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搜尋:羅提的觀點來看,郝老師是受到教學工作

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15.郝老師喜歡運動,雖無能力成為運動選手,但透過體育教學來展現他的運動興趣。 從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來,郝老師是受到教學工作的哪一項因素所 吸引?
(A)人際
(B)服務
(C)延續性
(D)物質利益

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答案:C
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曾美美 高二上 (2016/02/01)     71    
羅提(Lortie)──教學工作動機 ...


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10F
林楷耘 國三下 (2018/01/23)     11    

羅提(Lortie)──教學工作動★

☆☆☆☆☆☆...



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11F
Vicky Vicky 高一下 (2018/02/06)     37    

婕瑜 高三上 (2015/10/19)     99     

【教育社會學導論 鄭世仁撰】

【論文: 教師社會學之研究 黃嘉莉撰】

羅提認為教師之所以成為教師,其支持動機有下列五項:

1繼續的動機 (熱愛教育、視教育為一種獨特的社會服務)

2延續性 (抱負受阻)

3物質利益 (薪水、福利)

4人際 (與學生、同事之間產生人際關係)

5. 時間相容性: 教學工作時間吻合生活型態

12F
巧克力 高三下 (2018/02/13)     24    

羅提(Lortie)──教學工作動機

Lortie 提出教學工作具有五個吸引人的因素,包含教學工作為

1.人際性的-教學可以和正常兒童產生關係

2.延續性的-教職是穩定性高之持續因素

3.服務性的-教學是一種獨特的社會服務之功能

4.具物質利益-教學的固定報酬之物質

5.時間相容性-教學工作時間之吻合生活型態



15.郝老師喜歡運動,雖無能力成為運動選手,但透過體育教學來展現他的運動興趣。 從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來,郝老師是受到教學工作的哪一項因素所 吸引?
(A)人際
(B)服務
(C)延續性
(D)物質利益

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婕瑜 高三上 (2015/10/19)     128    
【教育社會學導論 鄭世仁撰】【論文: 教師社會學之研究 黃嘉莉撰】羅提認為教師之所以成為教師,其支持動機有下列四項:1繼續的動機.....觀看完整全文,請先登入
4F
范君子 高二下 (2015/05/18)     6    

題意說他透過教師工作展現興趣,沒有說他要社會服務

 

5F
nna12332199 小一上 (2015/06/30)     3    
因為他已經沒有能力當運動選手了,可是透過教學能使他感受到不一樣的體育樂趣~~~
15. 郝老師喜歡運動,雖無能力成為運動選手,但透過體育教學來展現他的運動興趣。 從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來,郝老師是受到教學工作的哪一項因素所 吸引?
(A)人際
(B)服務
(C)延續性
(D)物質利益

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貝貝✨ 高三上 (2016/02/17)     21    
羅提(Lortie)──教學工作動機Lortie 提出教學工作具有五個吸引人的因素,包含教學工作為人際性的、延續性的、服務性的、具物質利益、時間相容性等(修改自郭丁熒,2004)。教學可以和正常兒童產生關係之人際因.....看完整詳解
2F
Mac Liang 國三下 (2016/09/20)     3    
展現一延續
3F
jekey84122 大一上 (2018/02/22)     0    

羅提(Lortie)──教學工作動機 
口訣: 裸體
的你,眼神是如此動  

-> 裸體 = Lortie, 工動=工作動機


15. 郝老師喜歡運動,雖無能力成為運動選手,但透過體育教學來展現他的運動興趣。 從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來,郝老師是受到教學工作的哪一項因素所 吸引?
(A)人際
(B)服務
(C)延續性
(D)物質利益

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要加油 高一下 (2015/04/03)     46    
Alice Normandan 大三上 (2015/03/3.....看完整詳解
2F
107完勝教檢教甄 高三上 (2017/02/22)     29    

羅提(Lortie)──教學工作動機

Lortie 提出教學工作具有五個吸引人的因素,包含教學工作為

1.人際性的-教學可以和正常兒童產生關係

2.延續性的-教職是穩定性高持續因素

3.服務性的-教學是一種獨特的社會服務之功能

4.具物質利益-教學的固定報酬物質


5.時間相容性-教學工作時間吻合生活型態



阿摩線上測驗: 阿摩線上測驗:

3F
Gloria Chang 國二下 (2018/01/30)     5    

【教育社會學導論 鄭世仁撰】

【論文: 教師社會學之研究 黃嘉莉撰】

羅提認為教師之所以成為教師,其支持動機有下列四項:

1繼續的動機 (熱愛教育、視教育為一種獨特的社會服務)

2延續性 (抱負受阻)

3物質利益 (薪水、福利)

4人際 (與學生、同事之間產生人際關係)

32.王老師對學生充滿同情,對教學抱持熱情。這使得他對弱勢學生的違規或抗拒行為,常不忍苛責。若以批判教育學的觀點來看,王老師的思維盲點為何?
(A)教師應提供學生適切的學習資源
(B)教師對該類學生的特質過度感同身受
(C)教師應避免複製學校與社會上的種種不公義
(D)教師是道德的中介者,必須善盡責任與義務

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答案:B
難度:適中
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Deborah Chang 國二上 (2012/05/07)     119    
批判教育學:學校是文化政治的場所,教師是社會變遷的觸媒,教學是主體的解放過程! 教育目的:教師一識覺醒,教師為轉化型知識分子 課程是政治:Giroux(政治教育)在於培養學生成為批判的公民 平等的師生關係:Freire反"囤積是教育",倡"提問式"教學.....觀看完整全文,請先登入
6F
Parker Chen 高二下 (2013/03/23)     8    
重點在"盲點"
7F
范君子 高二下 (2013/05/27)     3    
客觀...存入括號不論
8F
阿芬芬 高一上 (2016/05/02)     2    
回五樓:
Counts-社會重建主義的先驅,針對20世紀當時許多社會不公義的現象、社會階級再製問題、學校教育與課程改革等方面提出省思和批判 。
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下列是參考網址,進入可以詳細查閱。
http://www.yamol.tw/note-Counts+%E7%9A%84%E6%80%9D%E6%83%B3%E8%A6%81%E7%BE%A9-2982.htm