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搜尋:翻轉教室

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  • 翻轉課堂 3 by 教甄◆教育專業科目
    教師「翻轉教室」(flipped classroom)4原則: 1. 選擇15分內就能講解完畢的主題 翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事..
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    轉貼字馬自達   佛蘭德斯(Ned A. Flanders)所研發的「教室語言互動觀察系統」(FIAC)就是一個可以利用的模式。教師上課時置錄影設備或錄音設備,實際記錄下互動..
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  • 教室領導技巧 2 by 教甄◆班級經營
    D關於試題:以下那一種教室領導技巧,最能幫助教師在教室與生活中,能扮演好各種不同角 色,以適應不同狀況,以符合當時情境的需求? (A)情緒控制 (B)敏銳洞察 (C)人際關係 (D)角色轉換. ..
  • 教室環境佈置設計原則 3 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    教室環境佈置設計原則: (一)、教育性: 春風化雨、潛移默化之境教功能,有賴於富有教育意味的教室佈置,減少傳統口號性、教條性的標語,代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇。..
20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)精熟學習
(C)學習共同體
(D)差異化教學
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Janetlu Tasy 高一下 (2014/06/14 12:25)
教師「翻轉教室」(flipped classroom)4原則:1. 選擇15分內就能講解完畢的主題翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間像教練設計球局給學生打一樣.....看完整詳解
2F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/17 19:49)

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)
課前預習課堂討論
(B)
分組合作學習
(C)
資訊融入教學
(D)
鷹架學習

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)
師生角色之互
(B)
強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)
教學理念的轉變
(D)
教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

 

 

(A)20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)
精熟學習
(C)
學習共同體
(D)
差異化教學

教育學程教育基本知識- 102 - 102學年度彰化師範大學教育學程大學部學生教育學程甄選#教育基本常識#16347

 

(B)47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)
藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)
將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)
借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。

教甄幼教專業試- 103 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887

 

(A)佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)
個別學習
(C)
菁英學習
(D)
差異學習

教檢(教師檢定)幼兒園課程與教學- 101 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563

 

 

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?

(A) 以學生學習為中心

(B) 傾聽、串聯與回歸的教學

(C) 活動、協同與反思三位一體的學習

(D) 教室桌椅排成字形

新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題

 

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)4.劉老師為能掌控學生上課時的注意力,安排ㄇ字型學生座位,上課時採異質分組,進行小組討論與學習。除課本內容外,劉老師還編製許多加深加廣的教材,要求學生課前預習與課後複習。請問,劉老師的教學較偏向何種教育理念?
(A)
精熟學習
(B)
協同教學
(C)學習共同體
(D)生命共同體

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 教檢 課程與教學(中等)#19637

 

(B)日本東京大學的佐藤學教授鑑於日本學生學習崩壞的現象,提出建構「學習共同體」 的改革方向,做為引領 21 世紀學校教育革新的方針與願景。他所倡導的「學習共同 體」建立在三項哲學基礎之上,其中不包括下列哪一項?
(A)
公共性
(B) 自發性
(C) 民主主義
(D)
追求卓越

教甄教育基本概念- 102 - 102 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

 

 

(C)9.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體 的學校,是受三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)
公共性(public
(B)
民主主義(democracy
(C)公正性(equity
(D)
卓越性(excellence

教甄課程與教學- 102 - 台北市102年國中教師聯合甄選#10230

 

(B)10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)
公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)
民主主義(democracy)
(D)
卓越性(excellence)

教育哲學- 102 - 102 臺北市 102 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試教育專業知能試題#10271

 

 

(D)在佐藤學先生「學習共同體」的理論中,他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」,提高學習效率,這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應?
(A)Bandura—
替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—
同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—
發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky近側發展區(zone of proximal development)

教甄諮商輔導專業- 102 - 湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(D)下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?
(A)
以學生學習為中心
(B)
傾聽、串聯與回歸的教學
(C)
活動、協同與反思三位一體的學習
(D) 教室桌椅排成字形

教甄課程與教學- 102 - 102 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272

 

 

(D)下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)
教室座位排成「ㄇ」字型
(B)
教師主導教學歷程與學習
(C)
以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習

教甄諮商輔導專業- 102 - 澎湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(C)48. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組 合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A)
強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)
強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表

教甄課程與教學- 103 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826

 

(C)10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確?
(A)
讓所有學生都能獲得良好的成績。
(B)
教師的角色是知識的傳授者。
(C)教師從事的是學習專業。
(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 102 - 102 新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50#10

 

(C)93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)
做中學
(B)
分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(C)66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 103 - 103屏東縣國中教師甄試教育科目試題#16970

 

 

(A)34. 九年一貫課程的三大走向為「開放」、「一貫」、「統整」, 下列何者不是「統整」走向的內涵?
(A) 推動學習共同體
(B) 融入社會新興議題
(C)
促使各科教師協同教學
(D)
運用多元評量促使學習歷程連貫

教育學程教育基本知識- 103 - 臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?
(A)
新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B)
新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D)
學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。

教甄身心障礙組- 102 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102學年度教師甄試教育專業科目試題(1-60)#1

 

 

3F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/17 19:50)

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)
課前預習課堂討論
(B)
分組合作學習
(C)
資訊融入教學
(D)
鷹架學習

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)
師生角色之互
(B)
強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)
教學理念的轉變
(D)
教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

 

 

(A)20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)
精熟學習
(C)
學習共同體
(D)
差異化教學

教育學程教育基本知識- 102 - 102學年度彰化師範大學教育學程大學部學生教育學程甄選#教育基本常識#16347

 

(B)47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)
藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)
將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)
借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。

教甄幼教專業試- 103 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887

 

(A)佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)
個別學習
(C)
菁英學習
(D)
差異學習

教檢(教師檢定)幼兒園課程與教學- 101 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563

 

 

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?

(A) 以學生學習為中心

(B) 傾聽、串聯與回歸的教學

(C) 活動、協同與反思三位一體的學習

(D) 教室桌椅排成字形

新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題

 

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)4.劉老師為能掌控學生上課時的注意力,安排ㄇ字型學生座位,上課時採異質分組,進行小組討論與學習。除課本內容外,劉老師還編製許多加深加廣的教材,要求學生課前預習與課後複習。請問,劉老師的教學較偏向何種教育理念?
(A)
精熟學習
(B)
協同教學
(C)學習共同體
(D)生命共同體

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 教檢 課程與教學(中等)#19637

 

(B)日本東京大學的佐藤學教授鑑於日本學生學習崩壞的現象,提出建構「學習共同體」 的改革方向,做為引領 21 世紀學校教育革新的方針與願景。他所倡導的「學習共同 體」建立在三項哲學基礎之上,其中不包括下列哪一項?
(A)
公共性
(B) 自發性
(C) 民主主義
(D)
追求卓越

教甄教育基本概念- 102 - 102 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

 

 

(C)9.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體 的學校,是受三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)
公共性(public
(B)
民主主義(democracy
(C)公正性(equity
(D)
卓越性(excellence

教甄課程與教學- 102 - 台北市102年國中教師聯合甄選#10230

 

(B)10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)
公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)
民主主義(democracy)
(D)
卓越性(excellence)

教育哲學- 102 - 102 臺北市 102 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試教育專業知能試題#10271

 

 

(D)在佐藤學先生「學習共同體」的理論中,他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」,提高學習效率,這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應?
(A)Bandura—
替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—
同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—
發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky近側發展區(zone of proximal development)

教甄諮商輔導專業- 102 - 湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(D)下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?
(A)
以學生學習為中心
(B)
傾聽、串聯與回歸的教學
(C)
活動、協同與反思三位一體的學習
(D) 教室桌椅排成字形

教甄課程與教學- 102 - 102 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272

 

 

(D)下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)
教室座位排成「ㄇ」字型
(B)
教師主導教學歷程與學習
(C)
以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習

教甄諮商輔導專業- 102 - 澎湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(C)48. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組 合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A)
強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)
強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表

教甄課程與教學- 103 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826

 

(C)10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確?
(A)
讓所有學生都能獲得良好的成績。
(B)
教師的角色是知識的傳授者。
(C)教師從事的是學習專業。
(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 102 - 102 新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50#10

 

(C)93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)
做中學
(B)
分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(C)66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 103 - 103屏東縣國中教師甄試教育科目試題#16970

 

 

(A)34. 九年一貫課程的三大走向為「開放」、「一貫」、「統整」, 下列何者不是「統整」走向的內涵?
(A) 推動學習共同體
(B) 融入社會新興議題
(C)
促使各科教師協同教學
(D)
運用多元評量促使學習歷程連貫

教育學程教育基本知識- 103 - 臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?
(A)
新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B)
新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D)
學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。

教甄身心障礙組- 102 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102學年度教師甄試教育專業科目試題(1-60)#1

 

 

25. 翻轉教室(flipped classroom)是當前重要的教育風潮, 下列何者對其描述是錯誤的?
(A) 用科技創新課堂學習型態
(B) 最佳推手是可汗學院(Khan Academy)創辦人 Salman Khan
(C) 將教學過程上傳網路提供學生反覆觀看學習
(D) 強調師生角色互換
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
馬拉恬 大二下 (2014/05/28 19:27)
感謝4F找到的資料 ^^ 提供了幫助教師「翻轉教室」(flipped classroom)一翻就上手的4原則: 1. 選擇15分內就能講解完畢的主題翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。 2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間 像教.....看完整詳解
1F
魏志成 國三上 (2014/05/26 20:54)
印象跟視訊教學有關係,可汗學院。
3F
高二下 (2014/06/11 04:15)
老師原來主導的角色則轉為提供學習的引領及協助。(source:臺大教學資源網)
6. 下列關於「翻轉教室」的描述何者不正確?
(A)強調培養學生積極主動的學習能力
(B)學生必須自行擬定學習內容和進度
(C)著重在改變學生「如何學」的過程
(D)培養學生會表達與獨立思考的能力
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 2 則答案
Chu Chu May 高一下 (2016/11/22 20:26):


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Chu Chu May 高一下 (2016/11/22 20:28):

 

提供了幫助教師「翻轉教室」(flipped classroom)一翻就上手的4原則:

 

1. 選擇15分內就能講解完畢的主題

翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。

 

2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間 像教練設計球局給學生打一樣,而不是放任學生自行討論或自修。

 

3. 不要每一堂課都翻轉  因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。

 

4. 為家裡沒有網路的學生設計備案

翻轉學習倚賴事先預習,若事前功課多需上網完成,老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生,提供他們預習資料的替代方案。



取自: 摩友

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47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Cecily 小六下 (2014/08/11 10:55)
「翻轉教室」(Flipped Classroom) 介紹文章來源: http://ctld.ntu.edu.tw/_epaper/news_detail.php?nid=452  在大班教學中,講述法是普遍被採用的教學方式,但其最大問題是壓縮了課堂師生互動的機會,更難有足夠的時間進行個別指導。「翻轉教室」 (Flipped Classroom) 是近來藉由科技解決此問題所產生的一種教學方式:所謂翻轉,是指將課堂「知識講授」和學生回家自行練習「作業」的順序對調。實際作法是將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看,而將有限的課堂時間用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習的成效。其教學邏輯就是讓老師能在與學生面對面的學習環境中 (課堂時間),可以真正進行雙向溝通的教學活動。然而,以上卻僅說明了翻轉的方式及緣由,但更重要的是此方法的教學理念及教學設計也隨之改變,其核心精神是將學習的責任回歸到學生身上,老師原來主導的角色則轉為提供學習的引領及協助。  那麼,要如何來進行呢?知識講述  首先,是將課堂上知識講授的部分錄製為影片。根據研究顯示,學生聆聽講述的專注力大約是 10~18 分鐘,並且隨著上課時間長度遞減,因此將課堂講述的內容轉換為影片時,大多建議製作成不超過18分鐘的主題式片段 (有些建議更短 5~10 分鐘)。而影片分段也打破課堂直線式的進行方式,好讓學生比較容易控制自己的學習進度,必要時可重覆觀看較為難懂的部份。  分段影片以主題方式呈現,因此老師必須重新審視每堂課的內容,訂定明確的學習目標,適當地分成多個主題,並合理安排主題之間的順序及組織。明確的學習目標讓學生可以清楚地了解每段影片的學習重點為何。  在課堂講述時,老師有時會根據學生的即時反應,增減內容。影片因需考慮觀看者無法即時回饋,因此講述或呈現方式應該要更能清楚明確傳達內容;如能先撰寫大綱腳本,內容及長度的掌握應該會更好。因影片可重覆使用,如花費較多的心力及時間製作,應該是有效益的。或者,也可考慮和其他教授同一科目的老師合作,以達到事半功倍的效果。  影片的錄製形式有很多種,簡單的 Webcam 及麥克風就可製作,或使用螢幕錄製軟體加上聲音 (例如:Khan Academy 的數學課程),或以家用 DV Cam 錄製等,這些可根據老師教授的科目內容及可獲得的資源多寡來考慮。(稍後再撰文詳細介紹錄製形式及工具)教學設計  教學設計是「翻轉教室」的另一個重要課題;面對面的課堂時間.....看完整詳解
4F
Chen Chu 國三下 (2016/05/23 14:28)

教師「翻轉教室」(flipped classroom4原則:

1.          選擇15分內就能講解完畢的主題:翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。

2.          清楚規劃好課堂上的討論與活動時間:像教練設計球局給學生打一樣,不是放任學生自行討論或自修。

3.          不要每一堂課都翻轉:因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。

4.          為家裡沒有網路的學生設計備案:翻轉學習倚賴事先預習,若事前功課多需上網完成,老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生,提供他們預習資料的替代方案。

5F
Chen Chu 國三下 (2016/05/23 14:30)

教師「翻轉教室」(flipped classroom4原則:

1.選擇15分內就能講解完畢的主題:翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。

2.清楚規劃好課堂上的討論與活動時間:像教練設計球局給學生打一樣,不是放任學生自行討論或自修。

3.不要每一堂課都翻轉:因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。

4.為家裡沒有網路的學生設計備案:翻轉學習倚賴事先預習,若事前功課多需上網完成,老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生,提供他們預習資料的替代方案。


翻轉教室的核心概念即是將教學模式「翻轉」,將傳統中「教師在課堂中教授課程內容,學生在課後討論、練習,並完成作業」的授課模式,翻轉成為「學生在課前觀看教師預先錄製的課程內容,然後到課堂上進行討論、練習,並完成作業」的上課方式。

6F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/17 19:53)

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)
課前預習課堂討論
(B)
分組合作學習
(C)
資訊融入教學
(D)
鷹架學習

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)
師生角色之互
(B)
強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)
教學理念的轉變
(D)
教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

 

 

(A)20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)
精熟學習
(C)
學習共同體
(D)
差異化教學

教育學程教育基本知識- 102 - 102學年度彰化師範大學教育學程大學部學生教育學程甄選#教育基本常識#16347

 

(B)47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)
藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)
將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)
借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。

教甄幼教專業試- 103 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887

 

(A)佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)
個別學習
(C)
菁英學習
(D)
差異學習

教檢(教師檢定)幼兒園課程與教學- 101 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563

 

 

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?

(A) 以學生學習為中心

(B) 傾聽、串聯與回歸的教學

(C) 活動、協同與反思三位一體的學習

(D) 教室桌椅排成字形

新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題

 

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)4.劉老師為能掌控學生上課時的注意力,安排ㄇ字型學生座位,上課時採異質分組,進行小組討論與學習。除課本內容外,劉老師還編製許多加深加廣的教材,要求學生課前預習與課後複習。請問,劉老師的教學較偏向何種教育理念?
(A)
精熟學習
(B)
協同教學
(C)學習共同體
(D)生命共同體

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 教檢 課程與教學(中等)#19637

 

(B)日本東京大學的佐藤學教授鑑於日本學生學習崩壞的現象,提出建構「學習共同體」 的改革方向,做為引領 21 世紀學校教育革新的方針與願景。他所倡導的「學習共同 體」建立在三項哲學基礎之上,其中不包括下列哪一項?
(A)
公共性
(B) 自發性
(C) 民主主義
(D)
追求卓越

教甄教育基本概念- 102 - 102 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

 

 

(C)9.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體 的學校,是受三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)
公共性(public
(B)
民主主義(democracy
(C)公正性(equity
(D)
卓越性(excellence

教甄課程與教學- 102 - 台北市102年國中教師聯合甄選#10230

 

(B)10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)
公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)
民主主義(democracy)
(D)
卓越性(excellence)

教育哲學- 102 - 102 臺北市 102 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試教育專業知能試題#10271

 

 

(D)在佐藤學先生「學習共同體」的理論中,他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」,提高學習效率,這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應?
(A)Bandura—
替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—
同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—
發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky近側發展區(zone of proximal development)

教甄諮商輔導專業- 102 - 湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(D)下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?
(A)
以學生學習為中心
(B)
傾聽、串聯與回歸的教學
(C)
活動、協同與反思三位一體的學習
(D) 教室桌椅排成字形

教甄課程與教學- 102 - 102 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272

 

 

(D)下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)
教室座位排成「ㄇ」字型
(B)
教師主導教學歷程與學習
(C)
以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習

教甄諮商輔導專業- 102 - 澎湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(C)48. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組 合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A)
強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)
強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表

教甄課程與教學- 103 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826

 

(C)10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確?
(A)
讓所有學生都能獲得良好的成績。
(B)
教師的角色是知識的傳授者。
(C)教師從事的是學習專業。
(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 102 - 102 新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50#10

 

(C)93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)
做中學
(B)
分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(C)66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 103 - 103屏東縣國中教師甄試教育科目試題#16970

 

 

(A)34. 九年一貫課程的三大走向為「開放」、「一貫」、「統整」, 下列何者不是「統整」走向的內涵?
(A) 推動學習共同體
(B) 融入社會新興議題
(C)
促使各科教師協同教學
(D)
運用多元評量促使學習歷程連貫

教育學程教育基本知識- 103 - 臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?
(A)
新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B)
新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D)
學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。

教甄身心障礙組- 102 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102學年度教師甄試教育專業科目試題(1-60)#1

 

 

23. 中山女高張輝誠老師的翻轉教室工作坊推廣「學思達教學法」,強調的是下列哪一 選項?
(A)自學、思考、表達
(B)自學、思考、通達
(C)勤學、思考、表達
(D)勤學、思考、通達
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Gi gogo 高三下 (2014/09/15 15:24)
學思達教學法」是希望透過學生自「學」、「思」考、表「達」,來翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學方.....看完整詳解
6F
貝貝✨ 高二下 (2016/02/25 20:44)
錯第二次了XD
7F
沈小寶 國一下 (2016/03/04 18:20)
剛看到也有點傻眼,仔細想一下翻轉教育精神就能選出正確答案!
8F
第第 高一上 (2016/03/09 15:19)
讓學生重新掌握學習主動權,讓學習效果加倍、讓學習熱情重現、讓學習內容學得又深、又廣、又好。講得好