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搜尋:老師上課開始時告訴同學+我們今天上課的重點+是氣溫越高海水蒸發速度越快+這種提示..

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老師上課開始時告訴同學:「我們今天上課的重點,是氣溫愈高海水蒸發速度愈快」 這種提示是運用何種教學策略?
 
(A) 建構主義教學
(B)發現式教學
(C)前導組織教學
(D)概念獲得學習
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答案:C
難度:適中
最佳解!
LLL 國二下 (2016/12/03 22:00)
「前導組織體」為Ausubel於1962..

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32.老師上課開始時告訴同學:「我們今天上課的重點,是氣溫愈高海水蒸發速度愈快。」 這種提示是運用何種教學策略?
(A)建構主義教學
(B)發現探究教學
(C)前導組織教學
(D)概念獲得教學
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
1F
Jane Hsu 國一上 (2015/06/29 21:18)
「前導組織體」的功能是:提供一個觀念架構,使學習者對於即將學習的較細節性和較分化性的教材,能更穩固的加以結合和保持(Ausubel,1968)。若更詳細分析,其功能首先在於促成接續學習中更細節和更分化之材料的穩定含攝與保留;其次是能增進接續學習之材料與認知結構中相似或相衝突觀念間的辨同別異    正因為一般的教材無法像「前導組織體」一樣,可以提醒學生在不容易去注意到新教材中,發現已經存在的定錨觀念(anchoringideas);何況「前導組織體」還具有提示方向(orienting)、引起注意(alerting)的功能。因此,在教學前提出「前導組織體」主要的目的在於協助學生注意到教材的知識架構..查看完整內容
34. 老師上課開始時告訴同學:「我們今天上課的重點,是氣溫越高海水蒸發的速度越快。」這種提示是運用何種教學策略?
(A) 前導組織教學
(B) 建構主義教學
(C) 發現探究教學
(D) 概念獲得教學
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答案:A
難度:適中
最佳解!
Ying Shin Hung 小五上 (2010/06/01 01:15)
概念教學 ~要舉出"正反.....看完整詳解
3F
Yiwen Lee 小二上 (2010/06/01 09:10)

原來如此啊!!感謝:D  
4F
Centurm Huang 高二下 (2013/12/29 00:04)
概念獲得教學:
老師定義一個概念,選擇概念所包含的屬性特徵,準備正反例和學生一起討論,共同辨認概念定義,促使學生能夠詳盡定義概念,辨別屬性差異,而獲取正確概念的教學歷程。
5F
李彥蓉 國一上 (2014/01/23 12:23)

答案根據教檢官方前導組織教學

老師於上課開始就直接引介本單元概念-氣溫愈高海水蒸發的速度愈快。因為沒有經過探索(正負例提示),直接引介概念給學生,所以不屬概念獲得教學。若根據考生提供資料來判讀,本題的答案也不是概念獲得教學;概念獲得教學的第一階段是呈現目標和教學程序,第二階段為正負例的提示,到第三階段才進行概念引介。而在本題中老師教學一開始就已經進入概念引介,所以概念獲得教學非本題的答案。(from 教檢官方試題疑義)

10.老師上課開始時造訴同學:我們今天上課的重點,是氣溫愈高,海水蒸速度愈快.這種提示是運用何種教學策略
(A)建構主義教學
(B)發現探究教學
(C)前導組織教學
(D)概念獲得教學
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答案:C
難度:適中
7F
黃牧仁 高二下 (2014/04/26 17:16)
               
8F
102級-王柏矞 高二上 (2014/05/22 22:23)
應為(C)前導組織教學
9F
【站僕】摩檸Morning 大師 (2014/05/25 09:04)
原本答案為D,修改為C
69 工期計算常排除豪雨天候,所謂豪雨是指下列何者?
(A) 24 小時累積雨量達 50 mm 以上
(B) 24 小時累積雨量達 100 mm 以上
(C) 24 小時累積雨量達 130 mm 以上
(D) 24 小時累積雨量達 200 mm 以上
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答案:D
難度:非常困難