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搜尋:聯想理智化假設

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  • 課程即研究假設 0 by 教甄◆課程與教學
    課程即研究假設 意義 依學校教師的教育專業觀點,課程應該是一套教學內容與與教學方法的建議說明,以說明在何種邏輯前提之下具有教育價值;在何種條件之下,此套課程式可以在教室實際進行教學..
13. 關於教師自我精進教學素養的作法,林老師建議參酌杜威(J. Dewey)的著作《思維術》 (How We Think),從中學習「反省思維」(reflective thinking)的要義,提升教學成效。 針對「反省思維」的運用,杜威將其分為下列五個階段,以為執行之依據。試問執行 「反省思維」五個階段的正確順序為何? 甲、聯想(suggestions) 乙、理智化(intellectualization) 丙、假設(hypothesis) 丁、推理(reasoning) 戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis by overt or imaginative action)
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲丙乙丁戊
(C)丙甲乙丁戊
(D)丙乙甲丁戊
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
Tina Li 高二上 (2014/07/12 23:03)
著《思維術》,問題教學法的步驟(1)聯想:即遇到問題。(2)理智化:排除非理性情緒反應,對問題性質作個觀的界定與分析。(3)假設:概據.....看完整詳解
10F
第第 高一上 (2016/03/11 10:20)
不要被聯想這個字模糊焦點
11F
張昕昕 國三下 (2016/06/13 19:37)
這題好賊....
12F
wan 高二上 (2016/07/10 14:36)
想到一個有點不好聽的口訣....
但為了好記我放棄矜持QQ

【想自射裡面】→聯想、理智化、假設、推理、驗證

13. 關於教師自我精進教學素養的作法,林老師建議參酌杜威(J. Dewey)的著作《思維術》 (How We Think),從中學習「反省思維」(reflective thinking)的要義,提升教學成效。 針對「反省思維」的運用,杜威將其分為下列五個階段,以為執行之依據。試問執行 「反省思維」五個階段的正確順序為何? 甲、聯想(suggestions) 乙、理智化(intellectualization) 丙、假設(hypothesis) 丁、推理(reasoning) 戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis by overt or imaginative action)
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲丙乙丁戊
(C)丙甲乙丁戊
(D)丙乙甲丁戊
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
要加油 高一下 (2015/01/19 22:01)
所以可以統整成這樣~~Dewey《思維術》五步:1.疑難的情境—發現問題的所在(聯想可能出現的問題)2.確定疑難的所在—瞭解問題真正的性質(理智地確認問題在哪)3.提出.....看完整詳解
3F
不能輸! 大一上 (2015/07/05 15:23)
杜威《思維術》 
甲、聯想(suggestions
乙、理智化(intellectualization
丙、假設(hypothesis
丁、推理(reasoning)
戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis byovert or imaginative action
4F
ˊ_>ˋ 高一上 (2016/01/10 15:36)

Dewey《思維術》五步:杜威 思維 巧 連 智 社 推 正 確

5F
蔡羚羚 高二下 (2016/05/18 15:13)
聯(連)理假推假
1.關於教師自我精進教學素養的作法,林老師建議參酌杜威(J. Dewey)的著作《思維術》 (How We Think),從中學習「反省思維」(reflective thinking)的要義,提升教學成效。 針對「反省思維」的運用,杜威將其分為下列五個階段,以為執行之依據。試問執行 「反省思維」五個階段的正確順序為何? 甲、聯想(suggestions) 乙、理智化(intellectualization) 丙、假設(hypothesis) 丁、推理(reasoning) 戊、假設之實際或模擬驗證(testing the hypothesis by overt or imaginative action)
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲丙乙丁戊
(C)丙甲乙丁戊
(D)丙乙甲丁戊
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
1F
Joy :) 考上國小英語師囉,謝謝阿摩 高三下 (2015/04/13 21:09)
從問題的提出到問題的解決,思維在其中演進著。這一演進的過程,杜威認為一般有五個步驟:(1)聯想(或譯為“暗示”、“建議”),即心靈趨向一種可能的解決。(2)問題,將所曾覺察到的困難或疑慮理論化為一個需要解決的問題,即必須得出答案的問題。(3)假設(或譯為“臆說”),使用一個又一個的建議,作為解決此問題的觀念或假設,並通過觀察與其他工作,蒐集解決此問題的事實材料。(4)推理,對作為觀念或假設的心理操作(推理乃推論之一部分,而非全部)。(5)以外表或想像的活動試驗此假設。

杜威認為,教學應引導學生從各種活動中進行探索性的學習概括起來,其基本教育過程是聯想、問題、假設、推理、驗證五個步驟(即通常所說的思維五步法)。

(1)創設問題情境(聯想),即教師為兒童創設一個真實的活動情境,情境要貼近生活,盡量模擬社會,並能使兒童產生疑惑。

(2)產生問題,即疑惑促使兒童主動提出一個急需解決的問題,這個問題作為思維的刺激物,將兒童置於欲解決疑難的境地。

(3)提出假設,即兒童利用教師所提供的材料進行觀察、操作,根據材料和親身觀察、操作作出種種假設。

(4)進行推理,即兒童根據假設進一步觀察事實,推斷每一個階段的結果,整理和列出解決問題的方案和辦法。

(5)驗證假設,即進行試驗,驗證解決問題的想法,讓兒童自己去發現假設是否有效。

69 對於Y理論的假設,下列何者有誤?
(A)一般人並非天生就厭惡工作,它可以為樂趣之源,也可以為痛苦之源
(B)一般人在適當條件下,不但願意學習接受責任而且尋求責任
(C)大部分人都具有運用高度想像力,機智及創造力來解決組織問題的能力
(D)在工業生活的條件下,一般人的智慧已獲得了充分的發揮
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
2F
伍建維 高二下 (2012/04/18 17:56)
選A,看太快,看成一般人天生就討厭工作...
3F
Ashley 高三上 (2015/04/23 23:16)
(一)工作是人的一種自然傾向;只要情況適當,人不但樂於承擔責任,而且還會追求責任。 
(二)額外的控制和處罰的威脅並非是驅使員工努力達成組織目標的唯一方法。當人們被委派某項責任時,他們會學習如何自我指導及自我控制。 
(三)委任某人某項目標,可以說是一種正面的獎勵,因其所產生的成就感可以鼓勵人們朝向組織目標努力。
(四)一般人在情況許可時,不僅懂得要去接受職責,而且還會設法去尋求。逃避責任、缺乏野心和重視安全只是一般經驗的結論,並非一般人內心的特色。 
(五)運用豐富的想像力、聰明才智和創造力,以解決組織內問題的能力,是廣泛的全體大眾所具有的,而非只是少數人。 
(六)在現代工業生活的環境裡,一般人所具有的智慧和潛能,並未被充分的運用
4F
s0985137 高三下 (2015/11/19 09:42)
在現代工業生活的環境裡,一般人所具有的智慧和潛能,並未被充分的運用...筆記
對於Y理論的假設,下列何者有誤?
(A)一般人並非天生就厭惡工作,它可以為樂趣之源,也可以為痛苦之源
(B)一般人在適當條件下,不但願意學習接受責任而且尋求責任
(C)大部分人都具有運用高度想像力,機智及創造力來解決組織問題的能力
(D)在工業生活的條件下,一般人的智慧已獲得了充分的發揮
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 6天 ,已有 0 則答案