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I-fan.. 說:希望自己能心想事成,更上一層樓 (1 分鐘前)
何歡山 說:謝謝阿摩的認真努力收集考古題,增加練習,提升實力 (9 分鐘前)
Mandy 說:加油!加油!加油!加油! (21 分鐘前)
manih.. 說:又晉級了,哇哈哈 (28 分鐘前)
wen 說:XDD~~~~~~~~~~ (28 分鐘前)
CYC 說:Gogogogogogogogogogogogogogo (35 分鐘前)
Leima.. 說:終於升上小二了 (35 分鐘前)
說:考上104年普考!今年就成為公務員~ (40 分鐘前)
Patty.. 說:....................... (41 分鐘前)
何歡山 說:謝謝阿摩的認真努力收集考古題,增加練習,提升實力 (43 分鐘前)
溫拿不魯 說:不是做多少題,是真的懂了多少題 (3 小時前!)
張卓貞 說:今年一定要成功朝向夢想努力前進加油我來了 (4 小時前!)
Sabin.. 說:痛苦會過去 美會留下!! (5 小時前!)
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聲韻覺識

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45. 就身心障礙學生語文教學而言,下列哪一項教學法最符合「由上而下」(top-down)模式?
(A)組字規則識字教學
(B)形聲字教學
(C)全語言教學
(D)聲韻覺識教學
ans:C
難度:簡單
best ans!

江承儒 Senior 32st (2010/04/10 23:12):
●    教師以文、句、詞、字、音的方式指導身心障礙學生,是依據      由上而下模式。Ex:全語言教學 ●..

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1F
林芷萱 Junior 32st (2010/02/22 17:58):

可以解釋一下其他的選項的教學模式嗎??


3F
林小玳 Junior 32st (2012/04/02 14:15):

組字規則就是:
上+下(EX息、花、盆)、左+右(EX妹、吃、詩)、上包下(EX問、聞、間)、左包右(EX巨、匹、區)、外包內(EX團、園)


77.下列何種學齡前兒童的能力對於學齡期「閱讀理解」最不具有預測力?
(A) 精細動作發展
(B) 工作記憶
(C) 聲韻覺識
(D) 命名速度
ans:A
難度:簡單
note:nonote,add

4F
Q Little Xie Senior 11st (2013/03/14 15:09):
只有聽過念名速度= =

5F
陳慧音 Senior 32st (2013/03/22 15:59):
學齡前尚未有注音符號的概念,如何聲韻覺識呢?

6F
a113119 Senior 11st (2015/05/25 00:33):
這一題的選項我實在看不是很懂什麼意思.....
72. 抄寫沒有問題但寫字有問題的學生通常是哪一種能力 可能有問題?
(A)工作記憶
(B)字形檢索
(C)知動能力
(D)聲韻覺識
best ans!

江承儒 Senior 32st (2010/07/02 15:06):
PTT教師版的討論: Kikyon: 72題我是覺得既然抄寫沒問題 可知字型檢索不會..

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7F
黃靜怡 University 21st (2011/07/12 15:43):
原本答案為A,修改為B

8F
Chih-Wei Wu University 12st (2011/12/15 14:59):
當年公布的答案是A

9F
阿摩 primary 51st (2011/12/15 15:03):
原本答案為B,修改為A
79.下列何者不屬於閱讀障礙學生「解碼」歷程的缺陷?
(A) 聲韻覺識
(B) 音素
(C) 流暢
(D) 後設認知
ans:D
難度:適中
note:nonote,add
標籤: 編輯

2F
Pojung Lai primary 62st (2011/05/04 17:59):


3F
王多多 Senior 21st (2011/05/15 14:39):

這個從文字符號的視覺處理一直到大腦皮層轉換的過程,就是「解碼」的歷程

4F
No HeaRt Senior 31st (2011/06/25 10:31):

「閱讀的流暢性」指的是「解碼」「字義觸接」和「語句整合」的過程。

當閱讀文本時,如果碰到一個不認識的字,孩子必須從注音符號練習發出這個不認識的字的聲音,這就是「解碼」(decoding)。)

就中文字而言,解碼的途徑有二,一是從「音」解碼,另一則由「形」進行解碼。

解碼是閱讀中最低層次的歷程,如果在閱讀過程中,解碼歷程自動化後,閱讀者就不需耗費認知資源在解碼上了。
http://web.tiec.tp.edu.tw/otiec/teacherland/catalog/upload_file/15403.pdf

41.注音符號學習有困難的兒童,最可能在下列哪一能力有缺陷?
(A)知動協調      
(B)口語表達     
(C)視覺記憶      
(D)聲韻覺識     
ans:D
難度:簡單
標籤:1記憶協調.. 編輯

1F
徐莉雯 Senior 12st (2012/02/12 15:40):
點錯了= =

2F
周艾蓁 Senior 12st (2012/02/24 20:50):

聲韻覺識的概念,最早是由Mattingly所提出,是指個體對該語言聲音的覺識。

 

而曾世杰對聲韻覺識提出了更具體的闡釋:每一位能說、聽話的人都具備聲韻規則,

但並不表示就可以覺察到自己具有這種規則。舉例來說,一個以國語為母語的小孩,她聽得懂,

也能在正確時機說出「家」這個單音節的詞,但她不一定可以把這個單音節分析成/ㄐ/、/一ㄚ/,

唯有具有聲韻覺識者,才有辦法將「家」這個音節的內在聲韻結構分析出來。

因此,聲韻覺識也可以說是個體監控自己聲韻系統內在規則能力,是一種後設語言能力。

 

聲韻覺識與閱讀理解能力有相關。