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搜尋:聲韻覺識

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45. 就身心障礙學生語文教學而言,下列哪一項教學法最符合「由上而下」(top-down)模式?
(A)組字規則識字教學
(B)形聲字教學
(C)全語言教學
(D)聲韻覺識教學
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
江承儒 高三下 (2010/04/10 23:12)
●    教師以文、句、詞、字、音的方式指導身心障礙學生,是依據      由上而下模式。Ex:全語言教學 ●.....觀看完整全文,請先登入
1F
林芷萱 國三下 (2010/02/22 17:58)

可以解釋一下其他的選項的教學模式嗎??

3F
林小玳 國三下 (2012/04/02 14:15)

組字規則就是:
上+下(EX息、花、盆)、左+右(EX妹、吃、詩)、上包下(EX問、聞、間)、左包右(EX巨、匹、區)、外包內(EX團、園)


77.下列何種學齡前兒童的能力對於學齡期「閱讀理解」最不具有預測力?
(A) 精細動作發展
(B) 工作記憶
(C) 聲韻覺識
(D) 命名速度
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
4F
a113119 高二上 (2015/05/25 00:33)
這一題的選項我實在看不是很懂什麼意思.....
5F
iamasatina 高一上 (2016/03/06 11:19)
唸名速度:學生看見一個或多個有名字的視覺刺激,從長期記憶裡檢索出相關的詞彙,並起動構音器官將它唸出來所花的時間。這個測驗較注重速度,正確率倒是其次。

這是我打「命名速度」在網路上找到的資料↓
 讀寫困難與認知缺損 在使用字母拼音文字的國家,研究普遍認為讀寫困難的兒童在語音方面的認知能力比較 弱 (Morris et al, 1998)。英國全國兒童健康及人類發展局 (NICHD, 2003) 總結 30 年來的研 究,認為欠缺音素意識 (phonemic awareness) 是構成閱讀困難的主要原因。兒童不能夠把英 文字或音節分成更少的音素 (例如說 ‘cat’ 但去掉最末的音素/t/),因此不能夠準確而流暢地 把文字解碼。 這些兒童除了語音認知能力有所缺損 (phonological deficits) 外,命名速度也比較慢 附件 1.1 2 (naming speed deficits),命名速度與流暢閱讀有莫大關係。那些無法迅速讀出一連串名詞的兒 童,一般也有閱讀上的困難。換句話說,有讀寫困難的兒童有雙重缺損:語音認知能力和命 名速度都比較弱。這個理論稱為「雙重缺損」理論 (Wolf & Bowers, 1991)。後來,學者巴迪 恩 (Badien, 1997) 再提出「三重缺損」理論,他認為除了以上兩項困難之外,字形結構方面 的能力缺損 (orthographic deficits) 也是導致讀寫困難的主因

我想念名速度應該等於命名速度吧!

來源:https://www.hkedcity.net/cms_files/cms-sen/1-1000/0d5cc3773ca6ca00702d0174f078859c250/%E6%94%AF%E6%8F%B4%E6%9C%89%E8%AE%80%E5%AF%AB%E5%9B%B0%E9%9B%A3%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E7%AD%96%E7%95%A5.pdf


6F
llljjj 高二上 (2016/03/17 20:50)
不太懂題目的意思
請問哪位老師可以解釋一下謝謝
72. 抄寫沒有問題但寫字有問題的學生通常是哪一種能力 可能有問題?
(A)工作記憶
(B)字形檢索
(C)知動能力
(D)聲韻覺識
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
江承儒 高三下 (2010/07/02 15:06)
PTT教師版的討論: Kikyon: 72題我是覺得既然抄寫沒問題 可知字型檢索不會.....觀看完整全文,請先登入
7F
黃靜怡 大二上 (2011/07/12 15:43)
原本答案為A,修改為B
8F
Chih-Wei Wu 大一下 (2011/12/15 14:59)
當年公布的答案是A
9F
阿摩 大三上 (2011/12/15 15:03)
原本答案為B,修改為A
79.下列何者不屬於閱讀障礙學生「解碼」歷程的缺陷?
(A) 聲韻覺識
(B) 音素
(C) 流暢
(D) 後設認知
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
2F
Pojung Lai 小六下 (2011/05/04 17:59)

3F
王多多 高二上 (2011/05/15 14:39)

這個從文字符號的視覺處理一直到大腦皮層轉換的過程,就是「解碼」的歷程
4F
No HeaRt 高三上 (2011/06/25 10:31)

「閱讀的流暢性」指的是「解碼」「字義觸接」和「語句整合」的過程。

當閱讀文本時,如果碰到一個不認識的字,孩子必須從注音符號練習發出這個不認識的字的聲音,這就是「解碼」(decoding)。)

就中文字而言,解碼的途徑有二,一是從「音」解碼,另一則由「形」進行解碼。

解碼是閱讀中最低層次的歷程,如果在閱讀過程中,解碼歷程自動化後,閱讀者就不需耗費認知資源在解碼上了。
http://web.tiec.tp.edu.tw/otiec/teacherland/catalog/upload_file/15403.pdf

41.注音符號學習有困難的兒童,最可能在下列哪一能力有缺陷?
(A)知動協調      
(B)口語表達     
(C)視覺記憶      
(D)聲韻覺識     
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
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唉針 高一下 (2012/02/24 20:50)
聲韻覺識的概念,最早是由Mattingly所提出,是指個體對該語言聲音的覺識。 而曾世杰對聲韻覺識提出了更具體的闡釋:每一位能說、聽話的人都具備聲韻規則,但並不表示就可以覺察到自己具有這種規則。舉例來說,一個以國語為母語的小孩,她聽得懂,也能在正確時機.....觀看完整全文,請先登入
1F
徐莉雯 高一下 (2012/02/12 15:40)
點錯了= =