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搜尋:肢體提示

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    李老師依序採用手勢提示、口語提示、部份身體協助、以及完全身體協助等四個不同層次的提示策略教導學生「綠燈亮,快快過馬路」。此為那一種教學法?(A)單一嘗試的提示教學法(B)最少量到最多量的提示教學法..
  • 提示策略 13 by 教甄◆特殊教育專業
    口語提示(verbal prompts)是指教師使用口語指導的方式協助學生完成指定的動作。 ①直接的口語提示,即教師直接告訴學生要完成的動作。例如:打開窗戶。 ②間接的口語提示,即教師..
  • 口語提示法 10 by 教甄◆特殊教育專業
    口語提示(verbal prompts)是指教師使用口語指導的方式協助學生完成指定的動作。 ①直接的口語提示,即教師直接告訴學生要完成的動作。例如:打開窗戶。 ②間接的口語提示,即教師..
  • 提示的層次 11 by 教甄◆身心障礙組
    提示的層次: 第一層:能在手勢提示下完成 第二層:能在間接口語提示下完成   能在直接口語提示下完成 第三層:能在視覺提示下完成 第四層:能在示範動作..
  • 肢體語言 3 by 教甄◆班級經營
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在提示策略(prompting)中最先使用的提示是什麼?
(A)肢體提示
(B)手勢提示
(C)視覺提示
(D)口語提示

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答案:D
難度:適中
最佳解!
Yaoki Wang 高三上 (2011/07/05)     38    
這題應該答案是(B)比較正確:紐文英(2007)啟智教育課程與教學設計,154頁表5-3。提示的層次:第一層:能在手勢提示下完成           (選項B)第二層:能在間接口語提示下完成   (選項D)                能在直接口語提示下完成第三層:能在視覺提示下完成          .....觀看完整全文,請先登入
16F
小王子(104.7上榜) 高一下 (2015/06/12)     1    
考試偏向口語→視覺
可能因為TEACCH採用視覺提示,屬於進一層的提示,
而口語只是命令性的提示,在精緻層次上口語比較低。
(這樣也很好記憶)
17F
楊臻 高三下 (2016/03/25)     1    
48.請將「提示策略(prompting)」中的人為提示,依提示量的少至多,排列出正確答案:①手勢提示(gestural prompt) ②刺激之內的提示(within stimulus prompts)③口語提示(verbal prompt)④視覺提示(visual prompt) ⑤身體提示(physical prompt)⑥示範動作(modeling prompt) 
(A) ①②③④⑤⑥ 
(B) ③①②④⑥⑤ 
(C) ③②①④⑤⑥ 
(D) ①③②⑥④⑤
18F
楊臻 高三下 (2016/03/25)     1    
口語提示(verbalprompt)-手勢提示(gesturalprompt)-刺激之內的提示(withinstimulusprompts)-視覺提示(visualpromp)-示範動作(modelingprompt)-身體提示(physicalprompt)

45.在提示策略(prompting)中最先使用的提示是什麼?
(A)肢體提示
(B)手勢提示
(C)視覺提示
(D)口語提示

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答案:D
難度:適中
最佳解!
Jiun Yi Swei 高二下 (2012/02/19)     12    
我記得我寫過相關的解釋0.01.多數學生是以少到多的提示策略為主2.在紐文英的啟智教育課程裡面P154頁寫的是手勢>口語(間接和直接)>視覺........但是在187頁講解的時候,他把口語擺在第一個講解,而且解釋間接口語時說:教師並不直接告訴學生要完成的動作為何,而是以暗示性的口語,或是只提供依循的規則、部分.....看完整詳解
3F
易進 大一上 (2012/02/16)     2    
我看阿摩也有類似題 

那邊討論的前輩們認為雖然提示策略有分兩種 由多至少和由少至多

在正常情況下,都是以由少至多的提示策略為主
5F
陳思宇 高二下 (2017/04/18)     0    

最少的提示

應該是手勢提示吧!

30. 大華是國中集中式特教班的學生,正在學習使用微波爐熱便當。大華可以聽懂簡單 指令,會辨識簡單的圖卡和數字1,也認得紅色,但無法辨識「啟動」按鈕,常常會 按錯。下列哪一選項是大華的老師較需要優先採用的教學策略? 甲、視覺提示 乙、口語提示 丙、肢體提示 丁、刺激添加
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

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答案:B
難度:適中
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Alex Osborn 高二下 (2016/08/06)     25    
刺激添加: 將已知刺激添加在未知刺激之上  ex.圖片添加.....看完整詳解
11F
詠詠 國三上 (2017/02/16)     11    

刺激添加: 將已知刺激添加在未知刺激之上  ex.圖片添加到詞彙

提示層次油少到多-手勢/口語/視覺/示範/肢體/混合兩種以上  (口訣:手口掩飾身混)

P.S題目有提到大華可以聽懂指令,但是無法辨識啟動按鈕,故以能協助大華能夠自行辨識啟動按鈕為優先

12F
我要考過!! 國三下 (2017/02/17)     -1    

覺得題目"聽懂簡單口語指令"是在混淆作題的

重點應該是"認得紅色"

13F
ティン 國三上 (2017/05/13)     1    
Alex Osborn(最佳解!): 刺激添加: 將已知刺激添加在未知刺激之上 ex.圖片添加到詞彙 引自: 鈕文英 啟智教育課程與教學設計 p.186
42. 劉老師在教室準備了學生偏好的水果,等學生靠近時,劉老師問:「你要什麼東西?」, 學生沒有反應後,劉老師手指著水果圖片,並再繼續觀察學生的反應,並再提供少 量肢體提示,直到學生做出反應,再提供學生想要的水果。這屬於?
(A) 時間延宕
(B) 示範
(C) 口令-示範
(D) 提示褪除

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答案:C
難度:適中
2F
許雅茹 國二下 (2016/10/12)     3    

自然環境教學法

3F
くどう しんいち 高三下 (2016/12/18)     9    

※自然環境教學法(milieu teaching):

又稱「環境教學法」。是一種語言教學法,利用自然的環境,讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。


※特徵:


(1)提倡功能性溝通。


(2)教學情境發生於學校、居家或社區的日常生活情境。


(3)安排能促進個體溝通的環境。


(4)已對個案感興趣的事物或活動做回應為教學的時機


(5)溝通意圖能引發自然後果


(6)教師扮演協助者的角色。

4F
蕭君彤 大三上 (2017/05/31)     10    

自然環境教學法milieu teaching教學步驟:

1.modeling 示範:這是球

2.mandmodel提問-示範:這是什麼?

3.time-delay時間延宕:拿出球,等待學生反應

4.incidental teaching隨機教學:運動會學生看到球能主動說出

42. 劉老師在教室準備了學生偏好的水果,等學生靠近時,劉老師問:「你要什麼東西?」, 學生沒有反應後,劉老師手指著水果圖片,並再繼續觀察學生的反應,並再提供少 量肢體提示,直到學生做出反應,再提供學生想要的水果。這屬於?
(A) 時間延宕
(B) 示範
(C) 口令-示範
(D) 提示褪除

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答案:C
難度:適中
最佳解!
彭郁媗 大二下 (2016/10/16)     24    
自然環境教學法主要的策略有:示範(modeling)、要求-示範(mand-model)、時間延宕(time delay)、隨機教學(incidental teaching)四種教學策略。以下分別介紹之:一、示範(modeling)  常用於教學活動的起始階段,以教導學生新的溝通、活動、語言表達能力,也是自然環境教學中主要的教學方法。在教學過程中,以學習者為中心,學習學生所感興趣的內容,並與環境相結合。主要的教學方式為教學者提供特定的圖卡、手勢、字、詞、句子,教導學生模仿或複誦一次。 二、要求-示範(mand-model)又稱面模教學法.口令-示範  是一種藉由師生的自然互動,幫助學生習得目標語言結構或行為的溝通情境安排。教師安排學生感興趣的題材,當學生對於材料引起注意、感興趣時,教師便要求學生做.....看完整詳解
3F
不能輸! 大一下 (2017/04/17)     0    

請問D為什麼不能選呢?

4F
第一年加油 高三下 (2017/05/10)     3    

不能選D是因為提示增加:口語→視覺→肢體,沒有褪除。

5F
歸零 高二上 (2017/05/16)     1    
口令示範的出處!就是隨機教學,套進去 看...


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