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搜尋:能力本質關

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19 小智看到數學就沒輒,他覺得自己根本就沒有數學頭腦,再怎麼用功與努力都不可能改變,小智這種想法可以用那種動機的觀點加以解釋?
(A)趨避衝突
(B) 外在歸因
(C) 精熟目標
(D) 能力本質
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
李小栗 大一上 (2012/06/22 21:59)
關鍵字:自己根本.....看完整詳解
3F
李政庭 高二下 (2012/12/19 09:34)
就是怪他自己本身數學能力差 就會學不好數學
4F
Ya-Wei Lo 國三上 (2013/01/25 16:38)
覺得自己沒有能力,就算在努力也無法得到好成績,導致放棄自己。
所以老師都鼓勵學生要"努力",因為在歸因論屬於內在可控制的。
33 認為能力可以經由練習和努力而進步的想法稱為:
(A)能力遞增觀(incremental view of ability
(B)能力本質觀(entity view of ability
(C)成就歸因(achievement attributions
(D)自證的預言(self-fulfilling prophecy
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
羅孝岳 幼稚園下 (2013/01/28 21:25)
•年幼兒童似乎擁有能力增長觀(incremental view of ability):他們相信能力是可改變、並非穩定的。
能力實存觀(entity view of ability)──能力是固定或穩定的特質,不太受努力或練習影響──前進呢?八到十二歲的小孩開始區別能力和努力。
•兒童的成就行為和學業自我概念相當仰賴他們的成就歸因(achievement attribution),或他們如何解釋自己的成功與失敗。
•自證預言(self-fulfilling prophecy)是由美國社會學家羅伯特·金·莫頓提出的一種社會心理學現象,是指人們先入為主的判斷,無論其正確與否,都將或多或少的影響到人們的行 為,以至於這個判斷最後真的實現。通俗的說,自證預言就是我們總會在不經意間使我們自己的預言成為現實。
32 根據Dweck的習得無助感理論(learned helplessness),下列何種兒童會放棄努力?
(A) 具精熟取向(mastery orientation)的兒童
(B) 具能力增進觀(incremental view of ability)的兒童
(C) 具能力本質觀(entity view of ability)的兒童
(D) 具放任取向(impulsivity orientation)的兒童
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
rosakao 小六下 (2014/07/27 15:30)
相信「能力本質觀」(entity theory)的兒童認為:智力是固定不變的特質,不論一個人如何努力,都無法改變他原有的智力本質。相反的,相信「智力增進觀」(incremental ...
21 小明參加科展落選,他認為自己已經很努力,因而開始有學業的自我負面概念。根據B. Weiner的成就歸因論,下列對於小明的分析,何者錯誤?
(A) 能區分能力與努力的不同
(B) 將失敗歸因於情境因素
(C) 具備能力本質觀
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
1F
Pika Chiu 國一上 (2014/07/28 18:16)
???
2F
m110041017 國一上 (2014/07/30 12:17)
這題超怪 我也選B
3F
iris91219 小二下 (2015/01/30 20:20)
這一題題目選項有誤。應改為:
(A)能區分能力與努力的不同
(B)將失敗歸因於自身能力不足
(C)將失敗歸因於情境因素 
(D)具備能力本質觀

答案為(C)將失敗歸因於情境因素 

42.有關維高斯基(Vygotsky)的智力觀點何者錯誤?
(A)強調智力成長要靠他人的支持
(B)社會文化對智力發展有很大的影響
(C)學習對智力發展的影響很小
(D)智力本質有高低層次之分。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Ting Li 國三上 (2013/02/23 22:05)
學習先於發展,表示重視學習,兒皮亞傑則是發展先於學習