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搜尋:自古文人在文學創作中常運用

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  • 數值分析(numerical analysis),是指在數學分析(區別於離散數學)問題中,對使用數值近似(相對於一般化的符號運算)演算法的研究。 BY維基百科 0 by 計算機概論、大意(資訊科學概論,電腦常識,電子計算機概論)
    關於試題:"08下列何者不是人工智慧領域重要的技術? (A)專家系統(B)邏輯系統(C)經驗法則搜尋(D)數值分析"
  • 台灣(文人學者) 0 by 教甄教程◆國文(中等)
    台南市如下: ◎ 文人學者 施世榜:清代彰化八堡圳開鑿人 楊志申:清代彰化二八圳開鑿人 林朝英:清代文人 施瓊芳:清代文人 施士潔:清代文人,施瓊芳之子(清代第23位臺灣籍進士) 許..
  • 文人稱號 9 by 統測◆國文
      有關文人稱號,下列何者正確? (A) 李白:詞中之帝 (B) 韓愈:靖節先生 (C) 連橫:臺灣新文學之父 (D) 鍾理和:倒在血泊中的筆耕者  ..
  • 臺灣鄉土文學之作 答案:B 0 by 銀行◆國文
    關於試題:11.臺灣光復後,新文學創作風格多變,以臺灣鄉土社會及人物為題材者,不乏優異感人之作,下列作品何者不屬於臺灣鄉土文學之作? (A)黃春明《看海的日子》 (B)白先勇《臺北人》 (C)王禎和..
自古文人在文學創作中常運用具體的事物來比喻抽象的時光或生命,如「百歲光陰一夢蝶」即是一例。下列詩句,沒有運用此一手法的選項是:
(A)人生寄一世,奄忽若飆塵
(B)人行猶可復,歲月那可追
(C)君看白日馳,何異弦上箭
(D)浮生夢一場,世事雲千變

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答案:B
難度:適中
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Peijen Ling 高一下 (2012/04/03)     82    
題目-蝶喻光陰A-塵喻人生C-弦上箭喻白日馳:.....觀看完整全文,請先登入
9F
bedre2005 小一上 (2014/04/05)     0    
白日馳是什麼意思
10F
林育暄 幼稚園下 (2014/07/07)     0    
白日飄逝而過?


11F
- 大二下 (2016/05/16)     7    
唐·李益《遊子吟》:
人生當榮盛,待士勿言倦。君看白日馳,何異弦上箭。
後段譯:你看太陽在奔馳,就像弓弦上射出的箭一樣。指時光緊迫,不可虛度。
自古文人在文學創作中常運用具體的事物來比喻抽象的時光或生命,如「百歲光陰一夢蝶」即是一例.下列詩句,没有運用此一手法的選項是:
(A) 人生寄一世,奄忽若飆塵
(B) 君看白日馳,何異弦上箭
(C) 人生猶可復,歲月那可追
(D) 浮生夢一場,世事雲千變

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答案:C
難度:適中
最佳解!
Ting-Yu Chen 高二上 (2013/01/18)     10    
A選項應為:人生寄.....觀看完整全文,請先登入
2F
謝老一 大三上 (2014/02/09)     0    
............................
3F
jiunn liang 大四下 (2014/06/09)     0    
原本題目:

自古文人在文學創作中常運用具體的事物來比喻抽象的時光或生命,如「百歲光陰一夢蝶」即是一例.下列詩句,没有運用此一手法的選項是: (A) 人生寄一世,奄忽若飆 (B) 君看白日馳,何異弦上箭 (C) 人生猶可復,歲月那可追 (D) 浮生夢一場,世事雲千變

修改成為

自古文人在文學創作中常運用具體的事物來比喻抽象的時光或生命,如「百歲光陰一夢蝶」即是一例.下列詩句,没有運用此一手法的選項是: (A) 人生寄一世,奄忽若飆塵 (B) 君看白日馳,何異弦上箭 (C) 人生猶可復,歲月那可追 (D) 浮生夢一場,世事雲千變
49.印刷物應於封面註明「印刷物」字樣;寄往國外註明之國際郵務通用文字為何?
(A)中文或英文
(B)法文或英文
(C)德文或英文
(D)法文或中文

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答案:B
難度:簡單
1F
林晞晞 高三下 (2017/11/29)     3    
第三十二條印刷物每件重量限制為二公斤。但國內互寄單本書籍,或寄往國外之書籍無論單本或多本,均得展至五公斤。其尺寸限度與信函之規定同。 
印刷物應於封面註明「印刷物」字樣;寄往國外者,
以國際郵務通用之法文或英文註明之
24.教師在教學過程中常運用許多方法,下列何者為「負增強」?
(A)學生表現佳時,教師給學生獎品
(B)學生考試寫字錯誤,被罰抄寫課文100遍
(C)學生上課專心,以免放學後留校一小時
(D)學生上課行為不佳卻屢勸不聽,教師忽視學生的問題行為

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答案:C
難度:非常簡單
15教師在教學過程中常運用許多方法,下列何者為「負增強」?
(A)學生上課認真聽課,放學後就不會被留校察看
(B)學生表現佳時,教師給學生獎品
(C)學生考試寫字錯誤,被罰抄寫課文100遍
(D)學生上課行為不佳卻屢勸不聽,教師忽視學生的問題行為

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答案:A
難度:非常簡單
1F
曾昱愷 高一下 (2018/01/08)     1    

負增強

拿走不愛的事物(厭惡刺激),增加正向行為

A聽課就拿走留校查看(厭惡刺激)