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搜尋:自我肯定

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42在與他人對話時,下列何者不是「自我肯定」的表達方式?
(A)和對方有眼神的接觸
(B)音調有高低起伏的變化
(C)不住的點頭微笑
(D)身體略向對方前傾
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答案:C
難度:適中
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Glana Chang 高三上 (2010/06/04 09:53)
不住的點頭微笑     是.....觀看完整全文,請先登入
10F
許惠閔 小二下 (2014/05/10 14:43)
可能不能時時刻刻都點頭"微笑"吧......
例如:個案講到他的悲慘事蹟,表情可以比較凝重或是倒八眉一下也沒關係

個人推估XDDD

11F
Fu-Yi Lin 小五上 (2015/02/15 14:59)
應該是要改成9F的
(5)臉部表情與所表達的訊息一致
這樣子吧
12F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/05/31 22:21)
C很怪吧
不住的點頭微笑

應該說適當的點頭微笑
49.父母教養方式能培養出優秀的個人,包括:認知及社會能力佳、自我肯定、高道德觀及社會責任感、成就導向等,此一教養方式最可能是:
(A)民主威信型
(B)獨斷專權型
(C)寬容溺愛型
(D)袖手旁觀型。
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答案:A
難度:非常簡單
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張阿球 高二下 (2014/04/04 12:22)
題幹問的是Maccoby & Martin 的教養類型:1. 教養的兩個面向: (1)接受度/回應度:父母表現出來的關心度與支持度。    (2)要求/控制:父母對子女的控管程度。2. 教養態度:依據教養的兩個面向交織成四種態度 (1)民主威信型:父母對子女是接納的、重溝通、允許自由但不縱容。 (2)寬容溺愛型:父母對子女是.....看完整詳解
3F
楊濟駿 小二下 (2013/12/25 17:21)
民主威信型 指的是什麼型態阿...
4F
李科科 國三上 (2014/02/10 19:53)
我覺得這是爛題目...教養方式很難講吧?
53. 在認知發展理論中,教師從旁協助對學生發展具有促進作用,稱為
(A)發展任務
(B)自我肯定
(C)鷹架作用
(D)霍桑效應。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
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馬自達 小六上 (2010/10/14 15:08)
鷹架作用(scaffoldiing) 係指從實際發展水平至可能發展區中的認知發展,他人所給予的協助。認知學家布魯納(J. Bruner)稱之為「鷹架作用」(scaffolding),意為:當兒童建構認知結構以助進其解決問題時,用以支撐用的工具。在維果次基(Vygotsky)的認知發展理論中,最受重視的是他倡議的可能發展區(或最近發展區)(zone of proximal.....看完整詳解
2F
吳欣潔 高一上 (2015/08/15 20:05)
手殘點錯
56. 某位同學在每次寫一份研究報告後面加了許多註記外,也寫了「謝謝老師,辛苦了」,且都得了高分,於是他覺得以後寫報告在最後一定要多加「謝謝老師,辛苦了」等字,但事後問該教師並非因此句話而得高分,是該報告格式與內容佳所致。這是一種什麼現象?
(A)古典制約的類化現象
(B)工具制約的迷信現象
(C)認知學習的自我肯定現象
(D)社會學習的模仿現象。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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喬巴 小一下 (2011/03/14 21:13)
「死心眼兒」,你也有吧! 行為學派大師Burrhus F. Skinner(1904-1990)曾利用Skinner box 做過一個頗為經典的實驗,內容為訓練鴿子啄擊按鍵。他發現:鴿子除了可學習到制約反應(Pavlov 的古典制約學習,classical conditioning)外;藉由增強物(reinforcement)的出現,鴿子也可學到何時啄擊、辨別(discriminateion)按鈕顏色等較有智慧(*註1)、較高層次的複雜行為(操作制約學習,operant learning);並將學習類化(generalization)於不同(按鍵)形狀的新情境中。 有趣的是,鴿子學到的不僅僅是與刺激(增強物)和增強時制(schedule ofreinforcement)有關的反應性行為.....看完整詳解
3F
Edward Chen 小四下 (2011/05/30 23:59)
主動建立S-R反應===>操作制約(工具制約為其中的一項)
被動建立S-R反應===>古典制約

寫了「謝謝老師,辛苦了」=>高分 
是這位同學自己主動建立完成的制約反應,
所以是屬於工具制約

4F
hate5566 高二上 (2012/04/04 17:16)
有學習到是屬於工具制約,像skinner工具制約中的老鼠 ,也是學會壓桿就有食物可吃
5F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31 18:20)
古典制約==>被動=>利用環境刺激來操縱受試者,使發生反應

操作制約==>主動=>自行發生反應,或操作周圍環境
18.對於表達生氣及憤怒有困難的學生,國中教師使用以下哪一技術最為恰當?
(A)洪水法
(B)間歇強化法
(C)自我肯定訓練
(D)系統減敏感法
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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Day Liou 高二上 (2011/02/26 17:46)
洪水法是古典制約削弱原理,你很喜歡或很討厭的東西一直給你久了你就不那麼喜歡.....看完整詳解
15F
Fish (2015/11/10 15:00)
想請問間歇強化法?

16F
張紫芋 國三下 (2016/01/29 12:53)
自我肯定訓練是社會技巧訓練的一種形式,功能為教導個案在不同社會情境之下都能肯定自我,降低焦慮,進而增加社交技巧。缺乏自我肯定容易使人感到在家庭、工作場合、學校中的人際互動困難。自我肯定訓練的基本假設是每個人都有表達自我的權利。
45
17F
Ying-Ling Chen 小一上 (2016/02/15 19:26)
買樂透、對發票是不定次強化(間歇強化=變動比率=部分增強)
→例子多於連續強化(轉貼)