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搜尋:自1987年戒嚴時代結束之後

  • 校規像「戒嚴」 不尊敬元首就轉學 19 by Mark Sun
    最近馬總統頻被民眾丟鞋抗議,人本教育基金會昨天公布,目前包括台北市內湖高中、台中文華高中、台東關山..
  • 校規像「戒嚴」 不尊敬元首就轉學 18 by Akash Wu
    〔記者林曉雲/台北報導〕最近馬總統頻被民眾丟鞋抗議,人本教育基金會昨天公布,目前包括台北市內湖高中..
  • 校規像「戒嚴」 不尊敬元首就轉學 17 by 黃詩涵
    〔自由時報記者林曉雲/台北報導〕最近馬總統頻被民眾丟鞋抗議,人本教育基金會昨天公布,目前包括台北市..
  • 戒嚴補償作業 監院糾正國防部 35 by 怪盜基德
      (中央社記者葉素萍台北17日電)監察院今天通過糾正國防部,認為戒嚴時期不當審..
  • 新學習時代:老師一定要做的四個轉型 128 by Hui Lin
    面對新世代的學生,老師如何掌握邁入十二年國教的新契機,跳脫基測的制約,讓自己轉型、升級,成為二十..
  • 戒嚴 0 by 【阿摩】使用說明測驗
    戒嚴時期和解嚴
  • 行為科學時代(自然系統模式)(1930—1960) 12 by 教甄◆學校行政學
    二、行為科學時代(自然系統模式)(1930—1960) (1)正式組織與非正式組織是相輔相成的 (2)組織是由各社會系統組成的 (3)重人與環境的交會關係 (4..
  • 自由法學其「意義」、「時代背景」及「主張」 0 by 初等/五等/佐級◆法學大意
    ~精修  : 什麼是「自由法學」?其「意義」、「時代背景」以及「主張」 為何? 一、「自由法學」的「意義」與「時代背景」: 所謂「自由法學」,是因 愛爾裡希(Eugen Ehrl..
  • 行為科學時代(自然系統模式) 6 by 公職◆行政學
    二、行為科學時代(自然系統模式)(1930—1960) (1)正式組織與非正式組織是相輔相成的 (2)組織是由各社會系統組成的 (3)重人與環境的交會關係 (4..
  • 賠償請求權,自請求權人知有損害時起,因2年間不行使而消滅;自損害發生時起,逾5年者亦同。 18 by 公職◆行政法(包含行政程序法等)
    關於試題:1 國家賠償請求權,在請求權人不知有損害之情事時,自損害發生時起,逾幾年期間而消滅? (A) 2 年 (B) 3 年 (C) 4 年 (D) 5 年

37.自1987年「戒嚴時代」結束之後,台灣社會價值觀漸趨於多元,隨著社會的急遽變遷,台灣當代藝術亦呈現嶄新風貌,下列說法何者並不正確?A當代藝術作品中出現過去少見的政治、社會批判B圖甲、吳天章是較早進行威權反諷、政治暴力論述的當代藝術家C圖乙、梅丁衍作品嘲諷政治權利遊戲D圖丙、楊茂林作品「MADEINTAIWAN」意識標示台灣向世界宣示主權主體性之想法

 

 

 

 

 

 

 

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度: 適中
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唉唷喂雅 高一上 (2012/04/27)
楊茂林從歷史的角度探索「臺灣」之由來,以...


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2F
AILIMI 大二下 (2014/05/25)
於楊茂林的作品中,我們可以看到對台灣歷史的片斷及多元時空的交錯,其作品以批判,顛覆的手法對台灣歷史事件作一另類省思。1990年代之後,從美國、日本文化影響,創作「文化篇」系列作品,嘗試多媒體與裝置創作,掌握時代脈動,呈現今日社會文化面向。1990年代獲國際邀展不斷,1999年以《熱蘭遮紀事》等早期作品參加第四十八屆威尼斯國際藝術雙年展,受到國際藝評家與收藏家的注意。
3F
加油! 高二上 (2021/01/30)

楊茂林(1953-)崛起於狂飆的1980年代,堪稱台灣當代藝術最具代表性的藝術家之一。創作初期,他突破禁忌,挑釁政治的、社會的權威,展現強烈的批判態度。充滿張力、令人振奮的繪畫風格,以及聳動的視覺意象,微妙的對應著1980年代台灣解嚴前後政治、社會轉型的實態。來到”後解嚴”的1990年代,面對逐漸成形的全球化態勢,國際化與本土化之間的糾結更形複雜,楊茂林創作的面貌從政治行動轉換為歷史文化的追溯。他挪用「MADE IN TAIWAN」(台灣製造)為標題,嘗試從台灣政治、歷史以及文化批判的角度,廣泛地探索藝術型式、題材表現的可能性。

「MADE IN TAIWAN」(台灣製造)是國際間行之有年台灣品牌的商標,也是台灣得以宣稱自身獨特性的表徵。楊茂林...


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1.教育部為免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與安全之隱憂,於學期期間每週至少擇3天、共計10小時,週一至週五接續國小課後照顧服務方案之結束時間辦理何項計畫?  
(A)夜光天使點燈專案計畫 
(B)教育優先區計畫
(C)課後照顧專案計畫
(D)有品教育專案計畫
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答案:A
難度: 簡單
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Fanny Wang 國一下 (2011/05/05)
被騙了 是 接續課後照顧方案 (.....看完整詳解
11F
高二下 (2015/02/17)
關於教育部推動「夜光天使點燈專案計畫」,下述何者為非? 
(A)協助家庭之學童於課後能獲得妥善教育照顧,使家長無後顧之憂,安心工作
(B)接續國小課後照顧服務方案之結束時間辦 理,最遲至夜間21時止
(C)此項服務採免費方式提供
(D)課程結束後,由學校聘用約僱人員接送孩子放學為原則。

答案:(D)
接送方式:由家長接送為原則,如學童夜間21時活動結束後仍無人接送可經由家長同意暫置社區安全地方(須經由各承(協)辦單位針對其安全性進行評估)。

12F
Clark Wang 大二上 (2016/03/12)
課後照顧計畫~~以桃園市為例

目的:國民小學(以下簡稱學校)辦理兒童課後照顧服務(以下簡稱本服務),以安排適當課後活動促進兒童健康成長、支持婦女婚育及使父母安心就業、協助家長解決子女照顧問題
實施時間:
週一至週五,放學後最晚至下午六時
寒暑假是否實施由各校自行決定
活動內容:規劃本服務活動內容,應本多元活潑之原則,並兼顧家庭作業寫作、團康與體能活動及生活照顧
實施對象:在籍學生,自由參加
注意事項:
學校得依教師意願,學生家長需要,並配合社區環境,審慎規劃辦理
辦理本服務不得更動學校原定作息時間及妨礙正常教學
為維護教師身心健康及教學品質,校內教師擔任本服務每月總時數,由學校依實際狀況及相關規定辦理
服務人員應注意學生安全,以班級團體活動為宜
本項業務由學校教務(導)處主辦,其他處室協辦,詳細分工由學校規劃之
學校辦理本服務,不得利用該段時間上課或考試
學校招收課後照顧學童,須經家長書面申請,並負責學生課後照顧後之接回

http://www.tyc.edu.tw/des/index.php?pid=intro&cid=minority_care
13F
S級教師-高職老師! 高二下 (2017/01/14)

避免家中乏人照顧的孩子課後在外流連,影響學業及身心發展,於 2008 年起創辦「夜光天使點燈專案計畫」,結合在地民間資源,於夜間 17:00~20:00 免費提供課後安全、愛與關懷的教育環境,並供應其晚餐,輔助弱勢家庭(低收入戶、單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷且下課後無適當教育照顧或家庭功能確實失調,以致有影響其身心健康與發展)學童,能在安全的學習環境中獲得妥善的夜間教育照護,使家長無後顧之憂,安心工作。

教育部為免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與 安全之隱憂,於學期期間每週至少擇3天、共計10小時,週一至週五接續國小課後照 顧服務方案之結束時間辦理何項計畫?  
(A)夜光天使點燈專案計畫 
(B)教育優先區計畫
(C)課後照顧專案計畫
(D)攜手計畫
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答案:A
難度: 簡單
最佳解!
chens5b7 國一上 (2017/05/11)
教育部推動夜光天使點燈專案試辦計畫97年5...


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教育部為避免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與安全之隱憂,於學期期間週一至週五,每週至少擇3天、共計10小時,接續國小課後照顧服務方案之結束時間,辦理何項計畫?
(A)夜光天使點燈專案計畫 
(B)教育優先區計畫 
(C)課後照顧專案計畫 
(D)學海築夢計畫。
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答案:A
難度: 簡單
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黃睿 高二下 (2011/06/13)
(A)「夜光天使點燈專案計畫」 教育部為強化弱勢家庭學童之教育輔導,避免家中乏人照顧的孩子課後在外流連,影響學業及身心發展,並依據本部公義關懷之強化弱勢扶助施政目標與重點,盱衡當前社會狀況及家庭教育發展需要,爰於97年創辦「夜光天使點燈專案計畫」,結合在地民間資源,於夜間(17:00~21:00)免費提供課後安全、愛與關懷的教育環境,並供應其晚餐,輔助弱勢家庭(低收入戶、單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷且下課後無適當教育照顧或家庭功能確實失調,以致有影響其身心健康與發展)學童,能在安全的學習環境中獲得妥善的夜間教育照護,使家長.....看完整詳解
教育部為避免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與安全之隱憂,於學期期間週一至週五,每週至少擇3天、共計10小時,接續國小課後照顧服務方案之結束時間,辦理何項計畫?
(A)夜光天使點燈專案計畫
(B)教育優先區計畫
(C)課後照顧專案計畫
(D)學海築夢計畫
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答案:A
難度: 簡單
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Huihua Lin 高一上 (2012/06/12)
夜光天使點燈專案計畫:教育部為強化弱勢家庭學童之教育輔導,避免家中乏人照顧的孩子課後在外流連,影響學業及身心發展,並依據本部公義關懷之強化弱勢扶助施政目標與重點,盱衡當前社會狀況及家庭教育發展需要,爰於97年創辦「夜光天使點燈專案計畫」,結合在地民間資源,於夜間(17:00~20:00)免費提供課後安全、愛與關懷的教育環境,並供應其晚餐,輔助弱勢家庭(低收入戶、單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷且下課後無適當教育照顧或家庭功能確實失調,以致有影響其身心健康與發展)學童,能在安全的學習環境中獲得妥善的夜間教育照護,使家長無後顧之憂,安心工作。 教育部為了提高讓優秀人才到國外研修的機會,實施「學海飛颺.....觀看完整全文,請先登入





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