關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:臺北縣97教甄公民專業

  • 臺東縣102年度公立專設幼兒園契約進用職員甄選簡章 20 by Lala
      發佈日期: 2013/1/2 內  容: ..
  • 104臺北科大教甄全修班 9 by 陳益
      7/30 (三) 臺北科大  講座 8/2   (六) 臺北科大  正式開課
  • 教甄英語專業分享 part 1 15 by Zhao-jie Yu
    內容包括介紹書單 1. 單字書的介紹 2. 考題分析、準備方向 3. 考古題準備 網址:..
  • 推薦臺北科大教甄班 10 by Xin Xiu Wang
    今年考取新北市 推薦www.facebook.com/928teacher  
  • 臺北市立五常國民中學101學年度美術正式教師甄選簡章 18 by Hsin Ying Lin
      臺北市立五常國民中學101學年度美術正式教師甄選簡章 一、依據: ..
  • 臺北縣95學年度國民中學正式教師聯合甄選及代課代理教師聯合筆試試題答案疑義回覆表 15 by 教甄教程◆國文(中等)
    臺北縣95學年度國民中學正式教師聯合甄選及代課代理教師聯合筆試試題答案疑義回覆表 國中  國文  科試題答案疑義 題 號 ..
  • 臺北縣95學年度國民中學教師聯合甄選及代理代課教師聯合筆試試題答案疑義說明 51 by 教育哲學
      look down                ..
  • 臺北縣95學年度國民小學暨幼稚園正式教師聯合甄選及代理代課教師聯合筆試試題答案疑義說明 23 by 教甄◆幼教專業試題
    臺北縣95學年度國民小學暨幼稚園正式教師聯合甄選及代理代課教師聯合筆試試題答案疑義說明 幼稚園考題疑義 題號 公布答案 ..
  • 「臺北縣高中職以下各級學校暨社教機構學生幼童交通車管理要點」 0 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    「臺北縣高中職以下各級學校暨社教機構學生幼童交通車管理要點」第四點第三款及第五點修正總說明 臺北縣(以下簡稱本縣)為保障學生及幼童交通車乘車安全,於九十一年六月二十三日公告修訂「臺北縣高中職..
  • 臺北縣非學校型態實驗教育實施辦法 1 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    臺北縣非學校型態實驗教育實施辦法 第1 條本辦法依國民教育法 (以下簡稱本法) 第四條第四項規定訂定之。 第2 條本辦法所稱之非學校型態實驗教育 (以下簡稱實驗教育) ,係指學 校教育以外,..
53.「臺北縣特殊教育資源中心」位於下列何處?
(A)國立林口啟智學校
(B)臺北縣立江翠國民中學
(C)臺北縣永和市秀朗國民小學
(D)臺北縣中和市秀山國民小學
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Ina Chou 高三下 (2012/05/13 12:15)
「台北縣特殊教育資源中心及分區資源中心」1、全區:台北縣特殊教育資源中心---秀山國小---龍頭老大(這個一定要記住)2、雙和區及文山區---北新國小分區特教資源中心3、板橋區及三鶯區---國光國小分區特教資源中心4、七星區及.....觀看完整全文,請先登入
2F
Da Yan 高二上 (2015/01/20 05:36)
新北市特教資源中心

資源中心~秀山國小:中和

分區中心~
國光國小:板橋--聽能服務
新莊國中:新莊
三峽國中:三峽
光榮國小:三重
北新國小:新店
鄧公國小:淡水
金龍國小:汐止
瑞芳國小:瑞芳

區域劃分,未見詳細說明,再請大家幫忙囉
2015資料
平均每天測驗的題數


阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=15863407#i_365138#ixzz3PJ0kimUP
98.依據臺北縣的規定,延長修業年限應該由哪個單位進行審查?
(A)特殊教育推行委員會
(B)特殊教育諮詢委員會
(C)鑑定及就學輔導委員會
(D)臺北縣政府教育局
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
4F
張完如 高二上 (2011/06/15 14:14)
臺北縣政府國民教育階段身心障礙學生延長修業年限實施要點
中華民國94年10月4日
北府教特字第0940302474號函

一、臺北縣政府(以下簡稱本府)為執行特殊教育法第九條第二項規定,辦理國民教育階段身心障礙學生延長修業年限事宜,特訂定本要點。

二、本要點適用對象為就讀臺北縣公私立國民中小學之身心障礙學生。
前項所稱身心障礙學生係指具下列資格之一者:
(一)領有身心障礙手冊者。
(二)經本縣特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(以下簡稱鑑輔會)鑑定為身心障礙學生。

三、身心障礙學生有下列情形之一,經家長、學校行政人員、任課教師及相關專業人員共同召開個案輔導會議,確認延長修業年限有助日後生活與學習適應,得申請該教育階段延長修業年限:--->是因為這個原因所以是特推會嗎????
(一)於一學期期間內,因重大疾病住院治療或復健連續三個月以上者。
(二)因家長疏忽或其他因素失學一學期以上,經政府機關或政府立案機構之社工師或相關人員評估有延長修業年限之必要者。
(三)經評估身心障礙學生發展狀況後,延長修業年限有助於學生在未來升級教育中更能適應普通班之教育學習者。

四、前點申請應經鑑輔會審核同意,本府得核定延長修業年限。--->鑑輔會是同意
延長修業年限之核定原則如下:
(一)延長之年級以目前就讀年級為原則,每次核定最長為一年。
(二)延長最高以二年為原則,並含暫緩入學年數。

五、身心障礙學生申請延長修業年限,應檢附下列文件:
(一)本縣鑑定申請表暨家長同意書。
(二)戶口名簿影本。
(三)個案輔導會議紀錄。
(四)身心障礙手冊正反面影本或鑑輔會核定特教資格證明書。
(五)學生輔導紀錄AB卡影本、學籍資料卡影本。
(六)個別化教育計畫。
(七)其他相關文件。
前項各款文件資料應依當學年度鑑定安置作業實施計畫辦理。

六、第三點申請之期間、程序及相關事項,依當學年度鑑定安置作業實施計畫及相關法規辦理。

七、本要點自發布日施行。
5F
要加油 高一下 (2014/04/05 15:46)
名  稱特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法
修正日期民國 101 年 06 月 11 日
法規類別行政 > 教育部 > 學生事務及特殊教育目
第 1 條 本辦法依特殊教育法(以下簡稱本法)第十二條第二項規定訂定之。
第 2 條 本法第十二條第二項所稱降低或提高入學年齡,指提早或暫緩入國民小學 就讀之年齡。 第十二條第二項所稱縮短或延長修業年限,指縮短專長學科(學習領域) 學習年限或各教育階段修業年限,或延長各教育階段修業年限。
第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童,得申請提早入國民小學就讀;其申請、鑑定及 入學程序如下: 一、法定代理人填具報名表,並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢 核表及其他相關文件資料,代為向戶籍所在地直轄市、縣(市)主管 機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣(市)主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估 。 三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)依施測單位彙整 之評量及評估資料綜合研判,經鑑定通過者,由直轄市、縣(市)主 管機關核發提早入學資格證明書。 四、持提早入學資格證明書及戶口名簿,依相關規定至戶籍所屬學區之學 校辦理報到入學。 前項資賦優異兒童之鑑定,應符合下列規定: 一、智能評量之結果,在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上 。 二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
第 4 條 身心障礙適齡兒童得依強迫入學條例規定,由其法定代理人代為向直轄市 、縣(市)主管機關申請暫緩入學。
第 5 條 高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願 ,向學校申請縮短修業年限;學生未成年者,由其法定代理人代為申請。 前項縮短修業年限之方式如下: 一、學科成就測驗通過後免修該學科(學習領域)課程。 二、部分學科(學習領域)加速。 三、全部學科(學習領域)同時加速。 四、部分學科(學習領域)跳級。 五、全部學科(學習領域)跳級。 前項第一款至第三款方式,經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施, 並報主管機關備查;前項第四款及第五款方式,經報鑑輔會審議通過及主 管機關核定後實施。
第 6 條 依前條規定提前修畢各學科(學習領域)課程者,得向學校申請,經學校 就其社會適應行為之評量結果,認定與該級學校畢業年級學生相當後,報 主管機關認定其畢業資格;學校並應予以追蹤、輔導。
第 7 條 各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願,向學 校申請延長修業年限;學生未成年者,由其法定代理人代為申請。 前項申請,國民中小學應報鑑輔會鑑定及主管機關核定後,通知申請人。 高級中等以上學校應經學校審核後,通知申請人。
第 8 條 前條申請延長修業年限,其最高延長期間規定如下: 一、國民中小學:二年。 二、高級中等學校:三年。 三、專科學校五年制:四年。 四、專科學校二年制:二年。 五、大學:四年。
第 9 條 本辦法自發布日施行。
6F
朱怡蒨 國三下 (2014/05/31 21:58)
第 7 條 各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願,向學 校申請延長修業年限;學生未成年者,由其法定代理人代為申請。 前項申請,國民中小學應報鑑輔會鑑定及主管機關核定後,通知申請人。 高級中等以上學校應經學校審核後,通知申請人。

28 依會計法規定,臺北縣板橋市公所之總會計制度係由下列何者設計與核定?
(A)臺北縣政府主計機關設計及核定
(B)臺北縣政府主計機關設計及中央主計機關核定
(C)臺北縣板橋市主計機關設計及臺北縣政府主計機關核定
(D)臺北縣板橋市主計機關設計及核定
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
2F
Anita Lo 國一上 (2012/01/17 11:12)

第 10

 

中央、直轄市、縣(市)、鄉(鎮、市)之會計,各為一總會計

第 11

 

左列各款會計,為單位會計:

一、在總預算有依機關劃分而有法定預算之機關單位之會計,為單位會計。

二、在總預算不依機關劃分而有法定預算之特種基金之會計,為單位會計

第 12

 

單位會計下之會計,除附屬單位會計外,為分會計,並冠以機關名稱。

第 13

 

左列各款會計,為附屬單位會計:

一、政府或其所屬機關附屬之營業機關、事業機關或作業組織之會計,為附屬單位會計。

二、各機關附屬之特種基金,以歲入、歲出之一部編入總預算之會計,為附屬單位會計。

3F
Anita Lo 國一上 (2012/01/17 11:14)

第 10 中央、直轄市、縣(市)、鄉(鎮、市)之會計,各為一總會計

第 11 左列各款會計,為單位會計:

一、在總預算有依機關劃分而有法定預算之機關單位之會計,為單位會計。

二、在總預算不依機關劃分而有法定預算之特種基金之會計,為單位會計

第 12 單位會計下之會計,除附屬單位會計外,為分會計,並冠以機關名稱。

第 13 左列各款會計,為附屬單位會計:

一、政府或其所屬機關附屬之營業機關、事業機關或作業組織之會計,為附屬單位會計。

二、各機關附屬之特種基金,以歲入、歲出之一部編入總預算之會計,為附屬單位會計。

4F
Anita Lo 國一上 (2012/01/17 11:15)

第 10 中央、直轄市、縣(市)、鄉(鎮、市)之會計,各為一總會計

第 11 左列各款會計,為單位會計:

一、在總預算有依機關劃分而有法定預算之機關單位之會計,為單位會計。

二、在總預算不依機關劃分而有法定預算之特種基金之會計,為單位會計

第 12 單位會計下之會計,除附屬單位會計外,為分會計,並冠以機關名稱。

第 13 左列各款會計,為附屬單位會計:

一、政府或其所屬機關附屬之營業機關、事業機關或作業組織之會計,為附屬單位會計。

二、各機關附屬之特種基金,以歲入、歲出之一部編入總預算之會計,為附屬單位會計。

4下列有關直轄市或縣(市)公營事業之敘述,何者錯誤?
(A)金門酒廠為金門縣政府的公營事業
(B)馬祖酒廠為連江縣政府的公營事業
(C)臺北捷運公司為臺北市政府的公營事業
(D)三重果菜市場公司為新北市政府的公營事業
(E)以上皆正確
編輯私有筆記
答案:E
難度:困難
最佳解!
Michael Hsieh 高二下 (2012/02/23 16:16)
本題考選部送分因三重果菜市場是由三重市公所獨資經營於新北市升格後概括承受資料來源:經濟部函釋http://gcis.nat.gov.t.....觀看完整全文,請先登入
5F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2014/04/03 11:14)
原本答案為D,修改為E
6F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2014/04/03 11:14)
原本題目:

4下列有關直轄市或縣(市)公營事業之敘述,何者錯誤? (A)金門酒廠為金門縣政府的公營事業 (B)馬祖酒廠為連江縣政府的公營事業 (C)臺北捷運公司為臺北市政府的公營事業 (D)三重果菜市場公司為新北市政府的公營事業

修改成為

4下列有關直轄市或縣(市)公營事業之敘述,何者錯誤? (A)金門酒廠為金門縣政府的公營事業 (B)馬祖酒廠為連江縣政府的公營事業 (C)臺北捷運公司為臺北市政府的公營事業 (D)三重果菜市場公司為新北市政府的公營事業 (E)以上皆正確
7F
Poppy 小二上 (2015/10/13 14:05)
送分~
為促進新住民教育,臺北縣政府擬有《新住民教育白皮書》作為主要根據。惟下列 何者不屬該份白皮書中所提新住民教育政策三大主軸?
(A)邁向成功學習
(B)培育社會公民
(C)經營幸福家庭
(D)融入臺灣主流社會
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
HanHan 大二上 (2011/05/08 10:26)
並於97年11月發布本市新住民教育白皮書,則再以『邁向成功學習、培育社會公民、經營幸福家庭』作為長期穩定發展的政策主軸。來源h.....看完整詳解
4F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/06/06 13:04)
社會公民要經營幸福家庭打麻將想自摸白皮要多向成功者學習
5F
李柏油 大一下 (2013/01/15 08:56)
新北市...不管..融入社會與否...記起來..
6F
葉凱文 高二上 (2013/02/27 00:08)

並非不管融入社會與否,不要亂做錯誤推論

D的最大錯誤在「主流」二字,在文化上所謂的主流常含有強勢文化霸權的意味

「融入主流文化」在很大的程度上是代表著被迫放棄自己的原生文化

這也是多元文化主義者最不喜歡的現象