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搜尋:舉三例說明教師如何應用不同的提問技巧

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14.要提升教師專業與品質,可透過教師評鑑系統的實施。而為提升教師評鑑系統品質, 有學者主張應進行「區分化」(differentiated)教師評鑑。試問下列何者不屬於區 分化教師評鑑的意義?
(A)教師評鑑後,應依據評鑑結果給予教師區別的待遇,如此才有評鑑的效果
(B)應針對不同教師群體,運用不同的活動、程序、時程等實施評鑑
(C)應依照教師專業層級及教師職位等脈絡因素考量進行評鑑
(D)可根據學校目標與發展,設計校本教師評鑑的推動進程
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
陳南寧 國三上 (2012/03/21 10:43)
可參考 http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/26488/ntnulib_ja_L1001_6002_008.pdf.pdf內文有很明白的提到 (B)(C)(D)...簡單摘錄部分內文 :所謂區分化教師評鑑乃是採用區分化方法,針對不同教師群體,運用不同的活動、程序、時程等實施評鑑 (Danielson 2001)   .亦即,教師評鑑的實施,應考量相關重要脈絡因素.....觀看完整全文,請先登入
要提升教師專業與品質,可透過教師評鑑系統的實施。而為提升教師評鑑系統品質,有學者主張應進行「區分化」(differentiated)教師評鑑。試問下列何者不屬於區分化教師評鑑的意義?
(A) 應針對不同教師群體,運用不同的活動、程序、時程等實施評鑑  
(B) 可根據學校目標與發展,設計校本教師評鑑的推動進程  
(C) 教師評鑑後,應依據評鑑結果給予教師區別的待遇,如此才有評鑑的效果  
(D) 應依照教師專業層級及教師職位等脈絡因素考量進行評鑑
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
陳南寧 國三上 (2012/03/21 10:45)
參考  http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/26488/ntnulib_ja_L1001_6002_008.pdf.pdf

內文有很明白的提到 (B)(C)(D)...

簡單摘錄部分內文 :
所謂區分化教師評鑑乃是採用區分化方法,針對不同教師群體,運用不同的活
動、程序、時程等實施評鑑 (Danielson 2001)   .亦即,教師評鑑的實施,應考
量相關重要脈絡因素,諸如,評鑑的目的、教師專業層級、教師職位等,則教師評
鑑的實施才較可行,效果也較佳( Stronge, & Tucker, 2003 )。

從區分化教師評鑑的觀點,提出我國教師專業發展評鑑規劃與實施的
策略( 1 )根據學校目標與發展,設計校本評鑑推動進程( 2 )體認教師差
異,建構區分且適配評鑑系統 (3) 參照教師教學,發展與運用遍性評鑑標準:
(4) 結合區分化專業發展,實踐教學專業社群。



5. 要提升教師專業與品質,可透過教師評鑑系統的實施。而為提升教師評鑑系統品質,有學 者主張應進行「區分化」(differentiated)教師評鑑。試問下列何者不屬於區分化教師評鑑的 意義?
(A)教師評鑑後,應依據評鑑結果給予教師區別的待遇,如此才有評鑑的效果
(B)應針對不同教師群體,運用不同的活動、程序、時程等實施評鑑
(C)應依照教師專業層級及教師職位等脈絡因素考量進行評鑑
(D)可根據學校目標與發展,設計校本教師評鑑的推動進程
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
黃鈺鈴 高二下 (2015/05/19 16:00)
請問這一題要怎麼解呢?
2F
我一定會考上!! 高三下 (2015/06/07 22:23)
就想成不會因為這個老師的評鑑成果低,薪水就特別低
3F
Mienmien Cheng 高三上 (2016/05/16 22:03)
http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/26488/ntnulib_ja_L1001_6002_008.pdf.pdf
所謂區分化教師評鑑乃是採用區分化方法,針對不同教師群體,運用不同的活
動、程序、時程等實施評鑑 (Danielson 2001)   .亦即,教師評鑑的實施,應考
量相關重要脈絡因素,諸如,評鑑的目的、教師專業層級、教師職位等,則教師評
鑑的實施才較可行,效果也較佳( Stronge, & Tucker, 2003 )。

從區分化教師評鑑的觀點,提出我國教師專業發展評鑑規劃與實施的
策略( 1 )根據學校目標與發展,設計校本評鑑推動進程( 2 )體認教師差
異,建構區分且適配評鑑系統 (3) 參照教師教學,發展與運用遍性評鑑標準:
(4) 結合區分化專業發展,實踐教學專業社群。


參考資料
12.閱讀下文,推斷本文寫作的重心是: 散文化是不再刻意去區分詩的語言與散文的語言,日常生活化是不再特別分辨詩的題材與 非詩的題材。在這兩方面,宋詩並不在意平凡還是不平凡,所以如果說,唐詩比較的r'崇 高」,宋詩就比較的「卑」,比較的「俗」。但是,「卑俗」絕對不是好詩。宋詩最大的問題 是:如何在平凡中顯出「不平凡」來,如何使「卑俗」的題材看起來不但不卑俗,反而表 現出特殊的風味來。
(A)比較宋詩和唐詩在詩歌創作上的優劣
(B)分析宋詩如何形成其有異於唐詩的特殊風格
(C)批評宋詩對詩歌雅正崇高特質所造成的破壞
(D)說明宋詩如何利用句式的變化,落實「散文化」
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


23. 以下那一個學者,在「國小教師教學評鑑系統之研究」,將有效教學的多樣化包括:引起並維持學生注意力、能用多種不同教學方法、能運用多媒體、能使用各種不同的發問技巧,以激發學生的思考及探測學生的學習?
(A)黃光雄
(B)張德銳
(C)單文經
(D)李?吟 。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
張凱婷 高二上 (2010/12/17 20:32)
有效"德"多 .....看完整詳解
3F
上榜一姐 高三下 (2015/04/04 20:30)
【張】口【有效】容 >>>>>>德銳 -有效教學的多樣化
4F
羅逸昇 大一上 (2015/04/15 18:24)
有點冷門耶