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搜尋:艾斯納在1969年針對

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14.艾斯納(E. W. Eisner)曾在1969 年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性

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答案:D
難度:簡單
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于士捷 高三下 (2011/04/09)     100    
表意目標並非詳述目標,僅敘述程序及原則,以指引課程編製,並界定存在於課程設計的原則,而非終極目標,它引導我們注意過.....觀看完整全文,請先登入
7F
張小希 高二下 (2014/06/06)     30    
表意目標係艾斯納(E.W. Eisner)的用詞,表意的目標可理解為一種「使創意或構想、意見盡情表達」的課程目標。斯納認為學校的教育應鼓勵學生運用各種感官系統,獲得經驗、意識與感受,除了文字與數字之外,更要發展情性的活動與經驗,以培養廣泛的智慧與素養。所以主張在行為目標外,應有表意的目標,給予學生較多個人探索、判斷、選擇與創造的機會,在認知的過程中允許更開放的學習途徑,更能發抒個人的心靈感受。 
8F
leonyo83818 高一下 (2018/02/08)     1    
Instructional and Expressive Educational Objectives: Their Formulation and Use in Curriculum.Eisner, Elliot W.

Expressive objectives differ considerably from instructional objectives. An expressive objective does not specify the behavior the student is to acquire after having engaged in one or more learning activities. An expressive objective describes an educational encounter:nit identifies a situation in which children are to work, a problem with which they are to cope, a task they are to engage in--but it does not specify what from that encounter, situation, problem, or task they are to lear...


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9F
AdzukiPan 高二上 (2018/02/25)     1    

表意目標的表述,不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果,而確立學生所經歷的情景。比如:

1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。(95.103)
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。(100)
4.訪問動物園,討論其中的趣味。

其中,解釋失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。

艾斯納Eisner 提出教學與表意兩種目標的區分。教學目標所指向的行為方式是已知的,所以可用行為目標方式敘寫;表意目標所描寫的是學生教育上的遭遇,不可以行為目標敘寫方式呈現。

34.艾斯納(E. W. Eisner)在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個是表意目標?
(A)能說出「世界是平的」一書的作者
(B)能從物理屬性評價書籍的優劣
(C)能說出作者的寫作動機
(D)能評估「世界是平的」一書的重要性

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答案:D
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/07/04)     105    
表意目標並非詳述目標,僅敘述程序及原則,以指引課程編製,並界定存在於課程設計的原則,而非終極目標,它引導我們注意過.....看完整詳解
9F
Gillian Lin 國二上 (2012/03/17)     11    
表意目標的表述,不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果,而在確立學生所經歷的情景。比如: 
1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。 
 2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。 
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。 
 4.訪問動物園,討論其中的趣味。 
其中,解释失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
10F
Pei-chun Chou 高二下 (2012/03/17)     0    
可是看到目標中有動詞''設計''或''解釋''等就會聯想到行為目標(認知情意技能)
這樣不知道該怎麼分
例如:學生能設計個人書房的風格及樣式 
這算表意目標還是行為目標中的技能領域呢?
11F
曾顯智 大四上 (2012/05/05)     10    

表意目標--注意過程
艾斯納(W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressiveobjective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(C)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性

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答案:D
難度:簡單
1F
runrun 小二上 (2010/05/30)     5    
表意目標的表述,不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果,而在確立學生所經歷的情景。比如:
1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。
4.訪問動物園,討論其中的趣味。
其中,解释失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
2F
梁峻銘 高一下 (2011/02/18)     0    
有人可以幫忙說明一下為什麼(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素 不是表意目標嗎??
3F
林雅婷 小二下 (2013/05/18)     2    
因為那個選項著重在「五個因素」,偏向認知的理解,而非經歷的情景
85.艾斯納 (E.W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺 點,提出表意目標 (expressive objective)的概念。 請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(C)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(D) 檢視與評估「老人與海」一書的重要性

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答案:D
難度:簡單
1F
葉潮瑋 高三上 (2011/05/24)     0    

有人能解釋一下嗎??
2F
Kay Yang 高二下 (2011/09/10)     6    

表意目標引導我們注意過程而非目的。不在學生的结果,而重學生所經歷的情景。比如:

1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。

2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。

3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。

4.訪問動物園,討論其中的趣味。

其中,解釋失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
45.艾斯納(E.W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressiveobjective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性

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答案:D
難度:簡單
1F
陳信隆 大二上 (2011/03/03)     1    

不太明白表意目標,有大大能解釋嗎?
2F
Chui Cheng 高二上 (2011/05/12)     0    

表意目標的表述,不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果,而在確立學生所經歷的情景。比如:
1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。
4.訪問動物園,討論其中的趣味。
其中,解释失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
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