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搜尋:艾斯納在1969年針對

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14.艾斯納(E. W. Eisner)曾在1969 年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
于士捷 高三下 (2011/04/09 01:32)
表意目標並非詳述目標,僅敘述程序及原則,以指引課程編製,並界定存在於課程設計的原則,而非終極目標,它引導我們注意過.....觀看完整全文,請先登入
6F
黃 泰益 高三下 (2013/04/24 21:08)
艾斯納(E. W. Eisner)曾在1969 年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性
7F
張小希 高二下 (2014/06/06 08:49)
表意目標係艾斯納(E.W. Eisner)的用詞,表意的目標可理解為一種「使創意或構想、意見盡情表達」的課程目標。斯納認為學校的教育應鼓勵學生運用各種感官系統,獲得經驗、意識與感受,除了文字與數字之外,更要發展情性的活動與經驗,以培養廣泛的智慧與素養。所以主張在行為目標外,應有表意的目標,給予學生較多個人探索、判斷、選擇與創造的機會,在認知的過程中允許更開放的學習途徑,更能發抒個人的心靈感受。 
34.艾斯納(E. W. Eisner)在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressive objective)的概念。請問下列哪一個是表意目標?
(A)能說出「世界是平的」一書的作者
(B)能從物理屬性評價書籍的優劣
(C)能說出作者的寫作動機
(D)能評估「世界是平的」一書的重要性
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/04 13:21)
表意目標並非詳述目標,僅敘述程序及原則,以指引課程編製,並界定存在於課程設計的原則,而非終極目標,它引導我們注意過.....觀看完整全文,請先登入
9F
Gillian Lin 國二上 (2012/03/17 02:48)
表意目標的表述,不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果,而在確立學生所經歷的情景。比如: 
1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。 
 2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。 
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。 
 4.訪問動物園,討論其中的趣味。 
其中,解释失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
10F
Pei-chun Chou 高二下 (2012/03/17 08:54)
可是看到目標中有動詞''設計''或''解釋''等就會聯想到行為目標(認知情意技能)
這樣不知道該怎麼分
例如:學生能設計個人書房的風格及樣式 
這算表意目標還是行為目標中的技能領域呢?
11F
曾顯智 大四上 (2012/05/05 10:02)

表意目標--注意過程
艾斯納(W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressiveobjective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(C)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性
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答案:D
難度:簡單
1F
runrun 小二上 (2010/05/30 16:21)
表意目標的表述,不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果,而在確立學生所經歷的情景。比如:
1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。
4.訪問動物園,討論其中的趣味。
其中,解释失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
2F
梁峻銘 高一下 (2011/02/18 17:41)
有人可以幫忙說明一下為什麼(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素 不是表意目標嗎??
3F
林雅婷 小二下 (2013/05/18 17:16)
因為那個選項著重在「五個因素」,偏向認知的理解,而非經歷的情景
85.艾斯納 (E.W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺 點,提出表意目標 (expressive objective)的概念。 請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(C)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(D) 檢視與評估「老人與海」一書的重要性
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
葉潮瑋 高三上 (2011/05/24 16:33)

有人能解釋一下嗎??
2F
Kay Yang 高二下 (2011/09/10 00:27)

表意目標引導我們注意過程而非目的。不在學生的结果,而重學生所經歷的情景。比如:

1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。

2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。

3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。

4.訪問動物園,討論其中的趣味。

其中,解釋失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
45.艾斯納(E.W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺點,提出表意目標(expressiveobjective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標?
(A)能應用組織結構的知識閱讀
(B)能辨認平面圖形上的線對稱關係
(C)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素
(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
陳信隆 大二上 (2011/03/03 22:02)

不太明白表意目標,有大大能解釋嗎?
2F
Chui Cheng 高二上 (2011/05/12 14:38)

表意目標的表述,不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果,而在確立學生所經歷的情景。比如:
1.解釋“失樂園”(Paradise Lost)的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材,設計三度空間的形式。
4.訪問動物園,討論其中的趣味。
其中,解释失樂園的意義或設計三度空間的形式,均指出學生工作的項目或問題,但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類,師生均可獲得評價所需資料。
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