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搜尋:芳美老師想讓三年級學生

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32.美美老師帶著高年級學生探索周遭環境,希望學生找出自然(如:天災發生時)或人為(如:網路交友等)環境中潛藏的危機,思考並 演練面對危險情境時要怎麼處理才能化險為夷。這是符合下列哪一個學習領域的課程精神?
(A)語文領域
(B)社會領域
(C)綜合活動領域
(D)自然與科技領域
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
78. 芳美老師想要讓三年級學生學會「虎克定律」,如果根據布魯納認知論的觀點,她要怎麼做?
(A)別緊張!等升上高年級再說
(B)沒問題!只要多舉例子,以增進其理解力
(C)沒問題!先教會彈性原理,再教虎克定律
(D)沒問題!只要用兒童能了解的方式來教虎克定律就可以了!
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
王小鴨 國二下 (2011/07/09 11:07)
Bruner認為,任何知識的傳授,只要在教材組織結.....觀看完整全文,請先登入
3F
Alan Su 大一下 (2013/07/12 22:42)
布魯納:加速預備度~~   
皮亞傑:自然預備度~~
4F
Mac Liang 國三下 (2016/10/25 13:39)
「兒童」學習心理 一 Bruner → B「runer」 → runner 跑者。。。 ~~自編故事~~ 接著,布魯納 又談到,只要「兒童」達到此階段的認知標準,他們就像「runner 跑者」般地迅速挑戰下一個階段。
仲升老師想要讓三年級學生學會「虎克定律」,如果根據布魯納認知論 的觀點,可以怎麼做?
(A)別緊張!等升上高年級再說
(B)沒問題! 只要用兒童能了解的方式來教虎克定律就可以了!
(C)沒問題!先教會 彈性原理,再教虎克定律
(D)沒問題!只要多舉例子,以增進其理解力。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
廖俊淵 大一上 (2011/03/14 23:00)
Bruner認為,任何知識的傳授,只要在教材組織結.....看完整詳解
15F
Melissa Hsu 國三下 (2016/01/25 00:03)
因為B其中就包涵了C...
16F
貝貝✨ 高二下 (2016/02/20 00:05)
我也是用螺旋式去想這題,但好像要選最好的答案所以⋯
17F
An-Chi Chen 國三上 (2016/10/21 15:57)
螺旋式課程的話應該是c
19 甲乙國中全校有120 位老師、300 位九年級學生、400 位八年級學生、500 位七年級學生。阿勇是學校社會工作師,想從全校學生中,抽出80 位學生,進行「甲乙國中學生與教師依附關係之研究」,阿勇預定採用系統抽樣法(systematic sampling),請問該研究的抽樣間距(sampling interval)是多少?
(A)13
(B)14
(C)15
(D)16
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
夏天 國三上 (2011/04/21 14:01)
七、八、九年級學生抽樣比例需相同 但加總需為80名樣本學生 故 設比例為X 300/X+40.....看完整詳解
3F
Eav Hsia 小四下 (2011/08/08 17:11)
300+400+500/80=15
4F
lupo&littlestar 小六下 (2014/06/25 11:41)
我們是不是被「300 位九年級學生、400 位八年級學生、500 位七年級學生」所迷惑?其實只要用學生總數為母群體,不必管各年級的學生數。以學生總數除以樣本數,就可以得出抽樣間距?
7.吳老師評量六年級學生自然科的浮力概念時,設計了「簡單回饋」、「題意說明」、「關鍵提示」及「直接教學」等提示系統。吳老師是應用下列哪一種評量方式?
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)生態評量
(D)動態評量
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Angus Chen 大一上 (2012/03/19 14:44)
題目的四個系統正好適合不同需求的學生符合 --&g.....看完整詳解
2F
Nancy Yeh 高一上 (2012/06/02 12:13)
動態評量要有老師的適時介入或指導,那這些提示系統就可以當作老師的協助,所以也算動態評量。
3F
阿萱 高三下 (2015/02/27 17:54)
老师的适时介入或指导--->理論源於Vygotsky的ZPD(最近發展區)。
4F
徐雅博 國三下 (2015/08/10 09:26)
這裡設計的提示系統指的是動態評量中~漸進提示的評量模式 
紐老師的特殊教育學生評量p175可看見舉例