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搜尋:英文

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下列敘述何者是「標準參照測驗」對分數的解釋??
(A)小文的地理成績低於全班平均分數
(B)小華的英文成績不及格?
(C)小英的歷史成績百分等級為80
(D)小明的數學成績是全班第三名。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
李名哲 高三上 (2013/01/16 10:49)
其他三個都是「常模參照測驗」。 你可以這麼.....觀看完整全文,請先登入
1F
Lancy Chang 高三下 (2013/01/14 05:35)
想請問ABD選項
3F
劉瑀之 國三下 (2015/09/19 09:54)

常模參照測驗(norm-referenced test)

指測驗結果,根據分數在團體中位置而加以解釋,採用相對性標準比較,一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。

 

標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)

根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能,判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」,不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗(專為平時考、小考、隨堂測驗)、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。

 

22.依教育部頒布的「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」之規定,小學幾年級起實施英文教學?
(A)三年級
(B)四年級
(C)五年級
(D)六年級。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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【站僕】摩檸Morning 大三上 (2009/05/09 13:17)
英語教學遂規劃九十四學年度起提前至國小三年級開始實施。(中華民.....看完整詳解
2F
Lancy Chang 高三下 (2013/02/28 15:10)

題目有錯!!

國民教育階段九年一貫課程總綱綱要是民國87年

國民中小學九年一貫課程綱要才是92課綱,其中提出小三開始學英語

3F
陳子昂 高二上 (2015/05/23 10:18)
所以小三會英文......。
4F
Selina Yuan 高三下 (2016/03/06 22:20)
現在小一就在學英文了耶
32.練習英文打字時,如每天預定練習2小時,小華在2小時內一直不休息的練習,稱為:
(A)整體練習
(B)部分練習
(C)集中練習
(D)分散練習。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
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Carrie Wu 高二上 (2011/08/22 00:03)
集中練習: 每天預定練習2小時,小華在2小時內一直不休息的練習   分.....觀看完整全文,請先登入
10F
簡寶 高一上 (2015/04/12 11:11)

例題104教檢

8.方老師教數學,她一週以一個單元為範圍,要學生每天花20分鐘做3~4題數學題目。方老師的做法,較符合下列何種原理?

(A)分散練習               (B)集中練習               (C)過度學習               (D)自主學習


11F
maimai 國一上 (2016/08/23 08:36)
我也是看每天練習2小時選"分散練習"
12F
BELLA YI 國三下 (2016/09/04 17:06)
關鍵是"每天預定練習2小時,小華在2小時內一直不休息的練習"
很密集練習    所以是集中練習
81.「CIPP」的課程評鑑模式裡兩個英文字母P分別指:
(A)過程與成果
(B)投入與過程
(C)準備與成果
(D)準備與前瞻
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
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廖俊淵 大一上 (2012/02/02 17:04)
CIPP背輸.....觀看完整全文,請先登入
4F
Chiaying Sun 國二下 (2012/03/10 10:18)

1.、背景評鑑(context evaluation)

背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點,並提供改進的方向;同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量,並加以分析,而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境

2、輸入評鑑(input evaluation)

輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針,其方式是尋求各種可能的途徑,並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下,考慮各種可能的方案策略,並發展一種適用的計畫。其主要目的,即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。

3、過程評鑑(process evaluation)

過程評鑑基本上是對一個實施中的計畫作連續不斷的查核,其目的之一是在對管理人員及執行人員提供回饋,以了解方案的進度如何,是否依原訂計畫實施,以及是否有效地利用可用的資源。過程評鑑的主要目的,在經由一種品質保證的過程,幫助工作人員執行他們的方案;而其主要的功用在獲取回饋,以便幫助工作人員依原計畫執行。如果原計畫有所缺陷,則幫助修正該計畫。過程評鑑的紀錄也是評鑑績效的有用資料,同時此種評鑑在解釋成果評鑑所得的資訊時頗為重要,因為在考慮一個方案為何得出某些結果時,應先了解在執行方案時,真正實施的內容究竟如何。

4、成果評鑑(product evaluation)

成果評鑑的目的是在測量、解釋、以及判斷一個方案的成就。對於成就的回饋,不論在方案執行的過程之中,抑或結束之時,可謂均相當重要,而成果評鑑往往更應擴及於長程效果的評估。成果評鑑的一項主要目標,是在確定方案符合需求的程度,並廣泛地檢視方案的效果,包括預期的與非預期的,以及正面的與負面的效果。成果評鑑的基本功用在於確定一項特定的方案是否值得繼續實施,或重複實施,或擴展到其他的場所。

5F
李星慧 大一上 (2014/05/04 09:04)
為何跳掉
6F
Amanda Yang 國三下 (2016/10/09 22:00)
CIPP背輸過成=背書過程
38. Thorndike 為了考驗其理論,曾請一群完全不懂西班牙文的學生做英文與西班牙文的配對,經由告訴他們對或錯欲使學生再受測時答出正確答案,但實驗結果並非如此,促使Thorndike 發展什麼定律?
(A)準備律的第二定律
(B)練習律的第二定律
(C)效果律的第二定律
(D)嘗試錯誤的第二定律
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
柯達 國三下 (2010/07/05 01:23)
效果律,本來是說有增強,下次再遇到就會有進步 但是,以完全不懂西班牙文.....看完整詳解
11F
刁玉姍 高一上 (2013/05/26 01:40)

http://cht.a-hospital.com/w/%E6%95%88%E6%9E%9C%E5%BE%8B#.UaDzqpgVHcc

 

http://baike.baidu.com/view/588153.htm

 

效果律(Law of Effect)。這個定律強調個體對反應結果的感受將決定個體學習的效果。即如果個體對某種情境所起的反應形成可變聯結之後伴隨着一種滿足的狀況,這種聯結就會增強;反之,如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況,這種聯結就會減弱。桑代克在20世紀30年代進一步考察了這條定律,發現,感到滿足比感到厭煩能產生更強的學習動機,因此他修正了效果律,更強調獎賞,而不大強調懲罰。

 

38. Thorndike 為了考驗其理論,曾請一群完全不懂西班牙文的學生做英文與西班牙文的配對,經由告訴他們對或錯欲使學生再受測時答出正確答案,但實驗結果並非如此,促使Thorndike 發展什麼定律?(A)準備律的第二定律 (B)練習律的第二定律 (C)效果律的第二定律 (D)嘗試錯誤的第二定律       

 

告訴=>得到增強   告訴=>未得到增強,如同懲罰

欲使學生再受測時答出正確答案=>期望學生經由第一次告知對錯得到增強效果,進而答對第二次測驗

但實驗結果並非如此=>學生並沒有因此答對比較多

因為懲罰未有增強效果,所以桑代克修正效果律,強調獎賞,而不強調懲罰。

 

陳嘉揚增定五版353頁有寫道,但提醒各位這類考試用書每遇大考後就修訂一次,若有錯誤資料來源,也只會一直錯誤下去,如同培根的市場偶像一般,最好能有原文或專業資料輔佐,我只有找到非期刊網站資料,但依題目解釋來看,這一題個人較傾向陳嘉揚的解釋。

 

 

12F
詹緣慈 國三下 (2016/03/28 22:56)

桑代克    1930年後的理論

A、  修正的效果率:拋棄懲罰的律則而修正效果率,桑代克還發現了「效果擴散」(spread of effect)的現象,即:獎勵不僅增加了受獎反應的重複率,而且還增加了鄰近反應的重複率。這種獎勵的效果呈一種梯度,即:離受獎反應越遠,受其影響越小。

B  修正的練習率:只靠重複即可加強聯結的說法是不正確的;相對的,若常時間不用,也不見得會大幅消弱聯結。

(2)    學習遷移:

A.     定義:個體在某個環境中學到的刺激 – 反應聯結,將有助於在其它情境中學習新的刺激 – 反應聯結。

B.     同元素論:只有在前、後二次的所學材料中有共同的元素存在。

C.     推翻歷來教育上持無限遷移觀念的形式訓練論。

13F
yu81emma 高三上 (2016/04/16 18:04)
覺得題目出得不夠完整,好像要靠點腦補才能解釋答案