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搜尋:莫連豪爾Mollenhauer 批判教育

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62. 教育學
(A)莫連豪爾
(B)胡賽爾
(C)黑格爾
(D)達奈爾 是批判教育學時期著名的代表人物。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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楊舜傑 國二下 (2011/04/14 23:08)
1.批判主義三傑:黑格爾(辯證論).菲希特(國家主義).謝林--(康德創批判主義)。2.早期的批判理論=法蘭克福學派,霍克海默.阿多諾.阿培爾.哈伯瑪斯 代表。3.晚期的批判理論=後現代主義,尼采.李歐塔.傅柯.德希達.阿多諾......看完整詳解
5F
王王 國三下 (2011/05/22 23:37)
莫連說好兒=批判
6F
Silver Knight 高二上 (2012/02/20 18:21)

也許是翻譯上的問題...我也常被一堆中文名稱搞得團團轉~”~   建議參照英文名稱

 

1.       Critical philosophy - 批判哲學。其代表為康德,認為哲學家的任務不是建立並證明理論,而是對所有的理論進行審察分析,並透過它們所承受的批評來衡量其有效性。

(1)     陳嘉陽的教概裡有提到康德的Criticalism,譯為批評主義,不過也有人譯為批判主義

(2)     在國外網站上看到的用法是以 Critical philosophy居多。Critical philosophy 可能比較正統,而Criticalism則是後人所創的一個名詞,不過這兩個名詞的來源我沒深入探究,只是這樣推測,也希望能有專人解說之。

 

2.       Critical theory - 批判理論,它是一群理論,而非一個理論,指各領域的新興理論 (約從1960年代開始,如:女性主義、馬克思主義、後現代主義等)

→ 陳嘉陽的教概亦是寫Critical theory (批判理論),因為是直翻,名稱上比較沒問題。

 

 

所以……我個人傾向於~

批評主義 = 批判主義 批判理論,關鍵我想是在於「主義」與「理論」的分別

如果有更好的見解也希望可以提出討論,老實說我對這些詞一直都抱持著懷疑= =a

當參考吧~

 

參考資料:Wiki + 個人淺見

http://en.wikipedia.org/wiki/Critical_philosophy

http://en.wikipedia.org/wiki/Critical_theory

http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%89%B9%E5%88%A4%E7%90%86%E8%AB%96

http://blog.xuite.net/kc6191/study/13614524

 

 

 

附帶一提~

德國唯心主義(German idealism)I.Kant (康德)被認為是其開創者,後繼者有JacobiReinholdSchulzeFichteSchellingSchleiermacherHegel

其中主要繼承者:Fichte (費希特)Schelling (謝林)Hegel(黑格爾),是批判哲學重要思想家。

 

參考資料:

http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BE%B7%E5%9B%BD%E5%94%AF%E5%BF%83%E4%B8%BB%E4%B9%89

7F
Chiaen Yao 大一上 (2016/02/18 12:53)
康德還是哲學家,受馬克思影響的批判理論學者,則更接近社會學,注重宏觀結構下的的意識形態權力運作,以及弱勢和邊陲

14. 教育學
(A)莫連豪爾
(B)胡塞爾
(C)黑格爾
(D)達奈爾 是批判教育學時期著名的代表人物。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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Ting Pan 高二下 (2011/05/08 21:29)
教育學家莫連豪爾(Klaus Mollenhauer 1929-1998)是解放教育學著名的代表人物,其審美教育理論深受康德美學思想、席勒審美教育理論、黑格爾美學思想、馬克斯實踐哲學、佛洛依德精神分析理論、阿多諾美學理論、史萊爾馬赫普遍詮釋學和後現代主義的影響。主要著作有《教育與解放》、《教育歷程理論》、《社會教育學導論》、《遺忘的關係》、《彎路》和《審美教育基本問題》等。 莫連豪爾重視批判與解放在教育歷程中的應用,主張「批判」(Kritik)是理性條件互為主體可檢證的分析,「解放」(Emanzipation)是社會中主體限制的解除(Mollenhauer,1970:11)。他強調教育歷程是一種互動的歷程,希望教育科學能夠將互動論的典範納入。莫連豪爾主張無論是教育學或社會教育學都要求解放,但是解放必須與理性配合,而解放是主觀的解放。人是在社會中生長的,並以社會生活條件為出發點,因此人的理性必須與社會行為配合,並以合乎社會行為的準則為限。 莫連豪爾注重教育的過程,他主張人有教育的需要,認為個人的經驗有限,需要接受教育以充實其經驗,而且接受教育也有助於人的思辨。莫連豪爾在其教育理論中,強調教育的課題就是要消除反抗,謀求生活的適應。 在《遺忘的關係》(Vergessene Zusammenhänge)一書中,指出傳統教育偏重以語言作為溝通.....觀看完整全文,請先登入
5F
小兔美娟 高三下 (2011/06/25 14:33)

謝謝^^

6F
田秘密 國三下 (2011/06/25 22:28)

¬批判教育學(critical pedagogy)

 

     是一個相當新的理論,主要是由美國教育學者如H. Giroux, P. McLaren, M. Apple, D. Kellner所發展出來的。他們從教育學者、政治科學家、哲學家與社會學家的作品獲得基礎,其中特別是法蘭克福學派馬庫色(H. Marcuse)

巴西著名成人教育學者弗萊勒(P. Freire)的學說,此兩人都深深受到其國家中所目睹經驗到的苦難與不公所影響。

     Freire認為教育是一種自由的實踐,是一種「解放教育」(liberatory education),在這種教育中,其所提供的是一個公開的「論壇」,在其中學生、教師與社區可以自由地想像、實踐權力。使所有參與教育的人都能「強化」(empower-ment)

 

¬黑格爾象徵著了19世紀德國唯心主義哲學運動的頂峰,對後世哲學流派,如存在主義馬克思歷史唯物主義都產生了深遠的影響。

¬辯證法有三種基本的歷史形式:古代樸素的辯證法,以黑格爾為代表的唯心辯證法馬克思主義唯物辯證法

 

¬艾波(M. Apple)

¬美國批判教育學及課程研究代表人物之一

¬代表作有《意識型態與課程》、《教育與權力 》等

¬關心教育的經濟、文化與政治面向及其影響

 

 

¬吉洛斯(H. Giroux)

¬教育中批判理論傳統的代表人物

¬第一本書《意識型態、文化與學校教育的過程》建立了聲譽

¬提出「教師作為轉化的知識份子」觀念

 
7F
田秘密 國三下 (2011/06/25 22:29)
所以  題目跟答案  怪怪滴
49. 下列何者是批判理論(Critical theory)的主要人物?
(A)霍克海默(Horkheimer)
(B)阿多諾(Adomo)
(C)莫連豪爾(Mollenhauer)
(D)哈伯瑪斯(Habermas)
(E)以上皆是
編輯私有筆記
答案:E
難度:適中
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Sharon Chou 大一下 (2011/11/17 10:27)
批判理論主要人物:霍克海默(Horkheimer)阿多諾(Adom.....觀看完整全文,請先登入
14F
柯小柯 高三下 (2014/02/13 14:28)
請問 Mollenhauer 有提出什麼觀點嗎
15F
鴨嘴獸 高三下 (2014/02/14 11:37)
德國著名的審美教育學家中,莫連豪爾(Klaus Mollenhauer) 強調審美教育的本質在培養反省批判的能力,以達到審美解放的理想
16F
黃小米 高三下 (2015/04/23 12:23)

教育學家莫連豪爾(Klaus Mollenhauer 1929-1998)解放教育學著名的代表人物,其審美教育理論深受康德美學思想、席勒審美教育理論、黑格爾美學思想、馬克斯實踐哲學、佛洛依德精神分析理論、阿多諾美學理論、史萊爾馬赫普遍詮釋學和後現代主義的影響。主要著作有《教育與解放》、《教育歷程理論》、《社會教育學導論》、《遺忘的關係》、《彎路》和《審美教育基本問題》等。

莫連豪爾重視批判與解放在教育歷程中的應用,主張「批判(Kritik)是理性條件互為主體可檢證的分析,「解放(Emanzipation)是社會中主體限制的解除(Mollenhauer,197011)。他強調教育歷程是一種互動的歷程,希望教育科學能夠將互動論的典範納入。莫連豪爾主張無論是教育學或社會教育學都要求解放,但是解放必須與理性配合,而解放是主觀的解放。人是在社會中生長的,並以社會生活條件為出發點,因此人的理性必須與社會行為配合,並以合乎社會行為的準則為限。

莫連豪爾注重教育的過程,他主張人有教育的需要,認為個人的經驗有限,需要接受教育以充實其經驗,而且接受教育也有助於人的思辨。莫連豪爾在其教育理論中,強調教育的課題就是要消除反抗,謀求生活的適應

在《遺忘的關係》(Vergessene Zusammenhänge)一書中,指出傳統教育偏重以語言作為溝通工具的缺失。莫連豪爾主張教育是成人與兒童對立,將成人的生活形式以特定的秩序或結構呈現給兒童,在呈現的過程中主要採用語言的方式,經由語句來傳達特定的意義。莫連豪爾認為語言不是教育唯一的工具,教育學家應該重視非語言材料的使用,特別是圖畫的應用,具有審美溝通的功能,能夠避免語言偏重邏輯思維的弊端,經由非語言的圖畫,拓展人類想像思維的空間,培養審美批判的能力。莫連豪爾也曾經在《彎路》(Umwege)一書中,從後現代主義的觀點分析教育學的問題。莫連豪爾主張教育學應該注重「陶冶(Bildung)的研究,而非「教育」(Erziehung)的影響。「教育」是一種計劃性目的--手段導向的教育行動,而這種導向是不會成功的。教育學家應該分析成人及其生活形式的關係。莫連豪爾強調教育不在於教育公民態度的培養,是在於引導兒童如何生活。教育應該透過審美產品的運用,兼顧理性的活動和感性的活動,以培養個人詮釋的能力和批判的觀點。

在《教育詮釋學的說明》(Anmerkungen zu einer pädagogischen Hermeneutik)一文中,分析教育詮釋學的涵義與功用。莫連豪爾首先說明教育詮釋學應該注重()以何種方式可以成功的說明日常生活的本質;()如何將此種方法應用於一般的詮釋;()已知事物的表達來自於何種知識類型;()如何將主觀經驗化為普遍知識。

96.教育家是批判教育學時期著名的代表人物是:
(A)莫連豪爾
(B)胡賽爾
(C)黑格爾
(D)達奈爾
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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BaiQi Chen 大一下 (2012/07/17 14:01)
批判是為了"Mor.....觀看完整全文,請先登入
2F
Nickwei 國三上 (2016/06/16 00:42)
有關於批判、馬克思主義者,譯名通常會是四個字以上,哈伯瑪斯、霍克海默...
下列學者何者教育學是批判教育學時期著名的代表人物:
(A)莫連豪爾
(B)胡塞爾
(C)黑格爾
(D)達奈爾。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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Chiang-Yi Mu 高二下 (2010/06/18 11:46)
莫連豪爾(Klaus Mollenhau.....看完整詳解
1F
Ting Pan 高二下 (2010/06/07 00:32)
A和D 這兩個選項的人是誰啊? 怎麼沒有附英文名字呢?
3F
張惠琳 高三上 (2016/06/17 10:38)
莫連豪爾(Klaus Mollenhauer,1929-1998)批派教育學<教育與解放>

達奈爾(Helmut Danner)教育詮釋學