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搜尋:菲力普+討論教學

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下列何種教學方法可以發展學生的同理心,增進解決人際衝突 的能力?
(A)討論教學法
(B)角色扮演法
(C)價值澄清法
(D) 行為指導法。
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答案:B
難度:非常簡單
65.在討論教學法中,下列那一種教學法是特別適合於剛形成的小組,而且每人每次最多只能發言一分鐘?
(A)腦力激盪討論法
(B)菲力普66討論法
(C)辯論式討論法
(D)對話式討論法。
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答案:B
難度:簡單
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Yung-Chen Wan 國一上 (2010/06/02 22:59)
6個學生  1分鐘 選主持人和.....觀看完整全文,請先登入
6F
Yi Rou Chou 國三下 (2013/06/25 14:09)
為什麼不是腦力激盪
7F
Ah Shane 高三下 (2014/04/29 14:26)
回樓上,關鍵字「每人每次最多只能發言一分鐘
8F
m9221014 幼稚園下 (2015/06/07 15:02)
討論教學法
40下列有關討論教學法的敘述,何者正確?
(A)導生討論小組適用於學習有困難學生的課業輔導
(B)腦力激盪法主要在討論具有爭議性的議題
(C)菲力普66法主要在激發學生創造思考能力
(D)任務小組主要用於角色扮演
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答案:A
難度:適中
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Anita Chung 大一下 (2012/01/25 16:19)
以下是我的想法喔~~不確定...   (B)  Osborn腦力激盪法--創造力教學法 (C)  飛利.....觀看完整全文,請先登入
4F
P.q. Liar 國三上 (2013/02/05 21:57)
樓上Anita Chung的(B)(D)解正確
★★(☆),...


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5F
艾莉米 大一上 (2013/04/22 15:49)
好像是
B:腦力激盪法主要在激發學生創造思考力
C:菲利浦66法主要在討論句有爭議性的議題

兩個剛好相反
6F
辰嬅儀 高三下 (2013/04/22 17:29)

腦力激盪法(brainstorming)

是由美國著名學者奧斯朋(A. F. Osborn,1938)所倡。腦力激盪法是利用集體思考的方式,促使成員對某項教學主題,在產生意見的相互激盪中,引發連鎖反應,便於蒐集大量數目的構想,經過組合及改進,來解決問題。腦力激盪人數不拘,以5~8人最為適宜,其中一人為主席,一人為記錄。先由主席說明目的及討論的重點,再由參加者分別發表意見,任何人都不可對他人所提之意見攻擊或批評。以下是其實施的三大步驟及五大原則:
(一)確定問題,定義一個明確的開放性問題。
(二)選出記錄,將每個發言者的意見寫在黑板或紙上。
(三)遵行腦力激盪的規則。
(A)對於每個意見不加任何批評。
(B)每個人都可以根據別人的意見...
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下列有關討論教學法的敘述,何者正確?
(A)導生討論小組適用於學習有困難學生的課業輔導
(B)腦力激盪法主要在討論具有爭議性的議題
(C)菲力普66法主要在激發學生創造思考能力
(D)任務小組主要用於角色扮演
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答案:A
難度:適中
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Ariel Wu (2012/01/30 17:55)
(C)菲力普66法是特別著重訓練討.....看完整詳解
2F
踢公杯啊!!!! 高二下 (2014/04/06 11:52)
菲力普66主要在討論具有爭議性的議題 
腦力激盪法主要在激發學生創造思考能力 
夏老師於課堂教學中經常採用「菲力普66」進行教學。請問「菲力普66」屬於哪一種教學方法?
(A) 創造思考教學法
(B) 討論教學法
(C) 情境教學法
(D) 發現教學法
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答案:B
難度:適中
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Yochi Hsu 高一上 (2012/07/03 21:05)
討論教學法有:菲利普66討.....看完整詳解
2F
吳萍萍 高二上 (2012/10/02 11:30)

菲力普66討論法(Phillips 66 discussion)

1949年由菲力普(J.Donald Phillips)所提倡,因為不需要參與者事先的準備和熟練的討論技巧,所以特別適用於剛形成的討論小組。方法為六個學生為一組,在一分鐘內選出主持人,在一分鐘內指示所要討論主題,而後給學生每人一分鐘(共六分鐘)發言討論完畢,適用於領導人才的培育。它的進行程序如下所示(沈翠蓮,2002)

1. 分組:六個學生為一組,在一分鐘內選出主持人和記錄同學。

2. 解說題目:教師在清楚明確地解說題意後,即可展開討論。

3. 進行討論:給學生每人一分鐘(共六分鐘)發言討論完畢。

4. 綜合報告:每組推派一人報告該組討論的結果。

3F
謝孟臻 大一上 (2013/02/10 15:55)
創造思考教學法     矛盾法:將似是而非、似非而是的問題加以分析、討論、辯證。 歸因法〈事物屬性〉:將事物的許多屬性或特性加以分辨、歸類。 類比法〈類比推敲〉:將事物間相似之處做出適當的比擬。 辨別差異法:指導兒童指出事物間的差異、缺失或未被發現之處。 激發法:教師提出啟發性的問題。 變異法:教師演示事物的變動不拘的本質,訓練兒童變通、修正。 習慣改變法:討論習慣對思考影響力,避免功能固著,要敏銳覺察。 重組法:允許兒童自由探索。 探索的技術:教師引導兒童如何運用探索的技巧。 容忍曖昧法:讓兒童有擴散性思考的機會。 直觀表達法:引導兒童用所有的感官去體察事物,以開啟敏感性。 ...
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4F
Victoria Chen 國三上 (2015/01/19 13:26)
※討論教學法:
1.腦力激盪法 2.菲利浦66(六六討論法) 3.任務小組 4.討論會 5.角色扮演
6.魚缸式討論法
※創造思考教學法:1.檢核表 2.屬性列舉法 3.分合法(比擬法) 4.Freud自由聯想技術 5.曼陀羅思考法 6.強迫聯想法 7.Edward de Bono六頂思考帽 
8.Guilford創造思考教學法 9.陳龍安ATDE法  
出自高明教育綜合專業科目 第八章教育原理與制度