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搜尋:蒙特梭利教育理論敏感

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41.蒙特梭利教育理論「敏感期」之敘述,下列何者錯誤?
(A)在兒童成長階段的某些時間範圍內,兒童只對環境中某項特質專心而拒絕其他特徵事物
(B)敏感期的興趣若受到妨礙,該特別的敏感性日後會自然出現
(C)第二個敏感期是兒童以雙手和舌頭探索環境
(D)敏感期第四個現象是對極微小精細東西產生強烈的興趣
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
呂婕羽 國三上 (2014/10/08 04:33)
1. 語言敏感期 (0-6歲) 2. 秩序敏感期(2-4歲)  3. 感官敏感期(0-6歲)  4. 對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)  5. 動作敏感期.....觀看完整全文,請先登入
2F
Hsuan-Lin Chiu 高二下 (2015/03/29 10:39)

敏感期


僅有一次特別的生命力 --掌握幼兒的九大敏感期


何為敏感期?


 孩子從呱呱落地到會走路、說話、吃飯、寫字.......,孩子一切從頭開始,是如何完成這件"看似不可能的任務"。以適應這個複雜的世界?


掌握九大敏感期


根據蒙特梭利對嬰幼兒的觀察所研究,可以歸納出以下九種:


 1. 語言敏感期 (0-6歲)


嬰兒開始注視大人說話的嘴型,並發出呀呀學語的聲音,就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說,是件困難的大工程,但幼兒卻能容易地學會母語,正因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力。因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時,應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。 
語言能力影響孩子的表達能力,良好的語言能力可為日後的人際關係奠定良好的基礎。


 2. 秩序敏感期(2-4歲) 


孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失,就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中,發現孩子會因為無法適應環境而害怕、哭泣,甚至大發脾氣,因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。 
幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上,蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境,孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺"。當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時,智慧也因而逐步建構。


 3. 感官敏感期(0-6歲) 


孩子從出生起,就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境,瞭解事物。三歲前,孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周圍事物:3-6歲則更能具體的透過感官判斷環境裏的事物。因此,蒙特梭利設計了許多感官教具。如:聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官,引導孩子自己產生智慧。 
您也可以在家中用多樣的感官教材,或在生活中隨機引導孩子運用五官,感受周圍事物,尤其當孩子充滿探索欲望時,只要是不具危險性或不侵犯他人他物時,應盡可能滿足孩子的要求。


 4. 對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲) 


忙碌的大人常會忽略周邊環境中的細小事物,但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘。因此,如果您的孩子對泥土裏的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時,正是您培養孩子巨細靡遺、綜理密微習性的好時機。 


5. 動作敏感期(0-6歲) 


兩歲的孩子已經會走路,最是活潑好動的時期,父母應充分讓孩子運動,使其肢體動作正確、熟練,並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外,蒙特梭利則更強調小肌肉的練習,即手眼協調的細微動作教育,不僅能養成良好的動作習慣,也能幫助智力的發展。 


6. 社會規範敏感期(2.5-6歲) 


兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對結交朋友、群體活動有了明確傾向。這時,父母應與孩子建立明確的生活規範,日常禮節,使其日後能遵守社會規範,擁有自律的生活。 


 7. 書寫敏感期(3.5-4.5歲)


8. 閱讀敏感期(4.5-5.5歲) 


 孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內,得到了充足的學習,其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時,父母可多選擇讀物,佈置一個書香的居家環境,使孩子養成愛書寫的好習慣,成為一個學識淵博的人。


  9. 文化敏感期(6-9歲) 


 蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣,萌芽於三歲,但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求,因此,這時期"孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準備接受大量的文化播種。"成人可在此時提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎,延伸至關懷世界的大胸懷。


 
敏感期的教育重點
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發展時,就會喪失學習的最佳時期,日後若想再學習此項事物,儘管要付出更大的心力和時間,成果也不顯著。而如何運用這股動力,幫助孩子更完美的成長,正是成人的職責。 

3F
張晴晴 高一下 (2015/05/31 13:23)
蒙特梭利的敏感教學法:
語言秩序的培養要從感官細微的動作開始做起,並在出社會前學會書寫閱讀,最後才能成為文化人。
20. 以下哪些理論可以解釋混齡教學的成效? (甲)皮亞傑的認知發展階段論 (乙)維高思基的社會建構 論(丙)蒙特梭利教育理論 (丁)史金納的制約學習理論
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲丙丁
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
黃思婕 國一下 (2016/03/29 10:55)
*混齡教育:學習情境應考量個別需求,允許其在不同時間、不同學習速度或不同方式達到所預定的學習目標,主張學習要依發展階段與狀態進行。甲、皮亞傑的認知發展階段論:教師透過觀察了解學生認知發展階段、解決問題策略與思考方式,.....觀看完整全文,請先登入
4F
106年我就是正式幼教師。 高二上 (2016/05/23 17:31)
請教高手~
為什麼不能選史金納的制約學習理論  

5F
April Huang 高二上 (2016/05/23 17:59)
skinner的制約論是行為主義
好像比較沒有提到混齡這部分
混齡比較是在建構論會有的

然後我想到直接教學法 就是用行為主義
標準化測驗、老師中心、不強調分組合作學習
好像比較沒有學生自己的部分
應該就比較不會有開放的"混齡"教育的感覺

自己小小的想法 歡迎其他高手一起來討論指教囉~
87. 下列關於蒙特梭利教育理念的敘述,何者不適當?
(A)強調自由與紀律
(B)強調絕對安靜
(C)強調幼兒的吸收性心智
(D)強調預備好的 環境與教師。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
34.華德福學校(Waldorf School)教育的基礎理論是:
(A)史代納(R. Steiner)的靈性科學
(B)杜威(J. Dewey)的進步主義
(C)蒙特梭利(D. M. Montessori)的敏感期理論
(D)福祿貝爾(F. Froebel)的神秘主義
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
阿摩 大三上 (2009/05/09 13:17)
● 華德福 (Waldorf)教育的起源1919年,許多深思的人開始懷疑傳統的教育方式是否能夠解決當時的文化困境及因應社會遽變,在這樣的背景下,一位斯徒加特 (Stuggart 德國工業城)的工業家邀請哲學家兼科學家的史代納(rudolfSteiner) 先生協助建立一所學校,並約聘一群老師開始籌備課程。這所學校原是那位工業家為華德福(Waldorf)工廠員工子弟所建立的學校,因此稱之為『華德福學校』,後來成為.....觀看完整全文,請先登入
5F
楊雅婷 小四下 (2010/03/06 12:50)
人智學-對人及心靈的探索
6F
金昱綾 小六下 (2012/10/31 20:05)

沒看到靈性科學......眼著.....


 

7F
陳子昂 高二上 (2015/06/12 11:37)
人是靈長類,因此有靈性,而生為人身是很幸福的一件事情,
因此「人智→靈性→華德福」
25.華德福學校(WaldorfSchool)教育的基礎理論是:
(A)史代納(R.Steiner)的靈性科學
(B)杜威(J.Dewey)的進步主義
(C)蒙特梭利(
(D)M.Montessori)的敏感期理論
(D)福祿貝爾(F.Froebel)的神秘主義
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Wu Matt 國一下 (2010/05/23 03:40)


◎ 植基於魯道夫.史代納博士博士自創的人智學,著重孩子「身、心、靈」的成長與注重原始的、自然的的情境與規律的、重覆的的教育原則。

華德福教育是一種全人教育,並根據史代納的七歲週期給予孩子在每個週期中的特色及發展狀況正確的教育方式:0~7是身體的成熟期,7~14歲是情感的成熟期,14~21歲是精神的成熟期。

◎ 由了解人的精神本質來幫助個體漸漸開展,以及讓成長的潛能能在生命的過程獲得滿足,也就是以人為本的教育。
◎幼兒期的教育理念可大致分為以下八點:
1. 重視人性的接觸和愛
2. 盡最大可能給予幼兒世界上一切最好的
3. 重視與大自然世界接觸與探究
4. 重視柔和的聲、光、色彩
5. 重視反覆的、規律性的的課程安排
6. 重視模仿的能力
7. 重視自由活動