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搜尋:蓋聶互動學習

  • 互動學習 家長憂學生難管 22 by Ling Pupu
    【聯合報╱記者魯永明/嘉義報導】       嘉義市林森國小校長陳文瑜(左)昨帶領6..
  • 推荐部落格所介紹的線上互動學習英文 35 by Joney Houng
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  • 推荐部落格所介紹的線上互動學習英文 14 by Joney Houng
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  • 蓋聶(Gagne)的學習階層理論 85 by 教甄◆教育專業科目
    關於試題:依蓋聶(Gagne)的學習階層理論,哪一種學習層次最高? (A)訊號學習 (B)概念學習 (C)問題解決 (D)原則學習 蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在。他將人類學習分八類,表..
  • 互動學習論 14 by 教育哲學
    互動學習論異於傳統行為學派與認知學派, 在於其主張除了環境影響外,個體內在的認知也是構成學習的重要因素。 認為學習行為、心理歷程和環境三者之間是相互關聯,  彼此相互作用而產生認知..
  • 蓋聶(R.Gagne)學習階層論 15 by 教育心理學
    美國教育心理學家蓋聶(R.Gagne):提倡「學習階層論」, 低層次的簡單學習到高層次的複雜學習,分八類: (迅刺蓮雨 便蓋原問) (1) 訊號學習:人類最原始的學習方式(冒煙是 燒火的訊號)..
  • 蓋聶連鎖學習的五個基本條件 11 by 教甄◆課程與教學
    蓋聶進一步提示連鎖學習的五個基本條件: 1.  在連結各單位之前,每一個S-R單位(或是每個環節)必須分開練習 2.  每一個S-R單位(或是每個環節)必須排列成最..
  • 蓋聶的教學目標 12 by 教甄◆教育專業科目
      1.蓋聶的教學目標(P.453):(詳) Ø學習認知策略(cognitive strategy),以下是教導學生學習認知策略的建議: ü學習..
8.下列有關教學理論的配對,何者較為「正確」?
(A)奧蘇貝(D. Ausubel)-前導組織(advance organizer)
(B)斯肯納(B. Skinner)-互動學習論(interactive learning theory)
(C)蓋聶(R.M. Gagné)-闡釋型教學(expositive teaching)
(D)馬斯洛(A.H. Maslow-能力本位教育(competence-base education)
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
最佳解!
楊祖安 國三上 (2013/02/23 16:29)
Ausbel:意義學習論、前導組織、闡釋型教學Skinner:行為主義的操作制約理論、增強作用、行為改變技術Bandura.....觀看完整全文,請先登入
3F
Via Tseng 國三下 (2012/04/13 23:28)

蓋聶:教學要件模式

Skinner:操作制約學習

5F
張簡 小六下 (2013/09/27 12:24)
能力本位教育(Competency Based Education,簡稱CBE),以美國、加拿大為代表,產生於二次大戰後。其核心是從職業崗位的需要出發,確定能力目標。通過學校聘請行業中一批具有代表性的專家組成專業委員會,按照崗位群的需要,層層分解,確定從事行業所應具備的能力,明確培養目標。然後,再由學校組織相關教學人員,以這些能力為目標,設置課程、組織教學內容,最後考核是否達到這些能力要求。 它強調以能力作為教學的基礎,而不是以學歷或學術知識體係為基礎,對入學學員原有經驗所獲得的能力經考核後予以承認;強調嚴格的科學管理,靈活多樣的辦學形式。隨時招收不同程度的學生並按自己的情況決定學習方式和時間,課程可以長短不一,畢業時間也不一致,做到小批量、多品種、高質量。從而打破了傳統以學科為科目,以學科的學術體系和學制確定的學時安排教學和學習的教育體系。以崗位群所需職業能力的培養為核心,保證了職業能力培養目標的順利實現。
蓋聶提出學習條件論,他認為學習有五類學習結果,這五類學習結果分別代表不同的能力和表現,下列那一個不在這五類學習結果中?
(A)情節記憶
(B)認知策略
(C)動作技能
(D)語文知識。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
陳育聖 大二上 (2010/06/19 15:13)
對於學習目標,Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標,更進一步地細分成五種學習結果(learning outcomes),包括:心智技能(intellectual sk.....觀看完整全文,請先登入
9F
林怡芬 高三上 (2014/07/09 18:23)
信任與動態

10F
OHYA 高一上 (2015/02/07 10:52)
人       魚       太       心       動
(認知)(語文)(態度)(心智)(動作)
11F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/05/24 11:03)
我也是用信任與動態
依據蓋聶條件學習論,教學活動是屬於學習的:
(A)內在條件
(B)外在條件
(C)客觀條件
(D)主觀條件
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
辰嬅儀 高三下 (2011/05/22 20:50)
蓋聶的學習理論簡介 學習理論要點 1. 引起學習的條件包括兩類:內在條件(學生的先備知識與能力)外部條件(學習的環境;由教師控制與安排) 2. 八個學習層次:從訊號學習至問題解決 3. 五類學習結果.....看完整詳解
6F
曾顯智 大四上 (2014/01/26 19:30)
教學活動是屬於學習的:(B)外在條件
7F
曾顯智 大四上 (2014/01/26 19:30)

內在條件---跟學生相關的

外在條件---跟環境和教師相關的

8F
無暱稱 高三上 (2015/09/14 17:11)
phpSqmusi
79. 蓋聶提出學習條件論,他認為學習有五類學習結果,這五類學習結果分別代表不同的能力和表現,下列那一個不在這五類學習結果中?
(A)情節記憶
(B)認知策略
(C)動作技能
(D)語文知識。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
2F
馬自達 小六上 (2010/12/10 14:31)

對於學習目標,Gagne將Bloom等人所主張的認知、情意、技能目標,更進一步地細分成
五種學習結果(learning outcomes),包括:心智技能(intellectual skills) 、認知策略(cognitive strategies)、語文資訊(verbal information)、動作技能(motor skills)與態度(attitude)等。

1.語文資訊(verbal information):能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習:
‧名稱(標記)的學習:學生能把一致性的語文反應(如專有名詞)使用到物體或物群上
‧事實的學習:能以口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係
‧有組織的知識學習:把已獲得的知識組織起來,並把新的知識加入已組織的知識網路中。

2.心智技能(intellectual skills):能使用符號或概念與學習中的環境互相作用,而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做,例如,學會如何把分數轉為小數。心智技能型式包括有五類技能,每一技能是建立在先前的技能之上,由簡單到複雜分別為辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決。

3.動作技能(motor skills):能夠表現人體肌肉的動作,最主要是身體動作時能反應出快速、精確、有力及流暢。動作技能一定要經過練習才能熟練,同時需要外在環境的回饋,以區別正確與不正確的動作表現。

4.態度(attitudes):個體對於一些人、事、物影響其行動選擇的一種內在狀態,可包括信念、情
緒、價值等。當一個學習者從兩個或更多選項中選擇時,態度在選擇情況中表現特別明顯。例如:避免肥胖食物的態度將有助於個人決定在菜單上食物的選取內容。

5.認知策略(cognitive strategies):指管理個人自我學習、記憶、及思考行為的能力,包括學習者過去所學的技能,和用來類化新知識及解決問題的程序。推論或歸納的過程即為常見的認知策略。認知策略是屬於個人自我管理的技能,沒有特殊、可觀的教學結果, 同時需較長時間才能發展出來。

3F
Apo Tseng 高一上 (2011/05/05 21:37)
語文心智動作認知!!
4F
Rafael Tang 高二下 (2012/03/09 10:59)
    • 嫩(認知)魚(語文)太(態度)動(動)心(心智) blank.gif


蓋聶認為學習者控制自己思想行為能力的技能為?
(A)認知策略
(B)智慧技能
(C)語文能力
(D)動作技能
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Chihyu Fan 高三上 (2012/02/29 10:41)
心智技能-學生學到在生活情境中如何運用符號去獲取知識的能力,含語文、數字 認知策略-學習增進記憶的策略、組織知識的策略、後設.....看完整詳解
8F
侯慧如 高三下 (2013/03/29 17:13)

態心動語知認略

9F
上榜一姐 高三下 (2014/11/11 14:27)
動心太愚人
10F
Joyce(多虧阿摩我105年上榜) 高三上 (2016/01/28 14:30)
蓋聶的五項學習結果
口訣:知心語動態(臉書發文不是稱作動態嗎?!)
策略
智技能
文知識
作技能