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搜尋:融合教育+混齡教育

  • 偏鄉小校 將試辦「混齡教學」 42 by Cindy Lin
    【聯合晚報╱記者王彩鸝╱新竹市報導】 為解決代課老師過多、偏鄉找不到老師困境,教育部國教署今天在全..
  • 928教師上街 教長:捍衛教育經費 21 by Shih-Han Hsu
    928教師節超過10萬名教師走上街頭,抗議教育預算跳票,上午教育部長蔣偉寧接受質詢時,針對教育經費遭..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 896 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 融合教育在台灣推廣所遭遇的困擾 33 by Reui Fen Huan
     Stainback對融合教育(Full Inclusion)的定義: 一種對所有學生,在鄰近學校..
  • RTI對於國內融合教育之啟示 35 by Reui Fen Huan
    一、重視與監控危險邊緣學生 Fuchs與Fuchs(2006)認為應用RTI在挑選危險邊緣學生上..
  • 混齡教育 0 by 教甄◆教育社會學
    混齡教育最早在德國。德國的幼稚園在年齡編班上,有一個非常鮮明的特點--混齡編班,即將不同年齡組的兒童編在一個班級(德國稱之為小組)中遊戲、生活和學習。這種混齡編班在德國全國範圍內所有幼稚園中實施。..
  • 教育行政-教學視導 11 by 教甄◆學校行政學
    教學視導乃是有意義、有價值的持續不斷改進教學的互動歷程;並促進教師專業的發展,提升教學的效果達成教育的目的。由是觀之,凡能促進教學視導目的的實現,都可屬於教學視導的型態。其可歸納下列各種教學視導的類..
  • 融合教育 3 by 教育測驗與評量(統計)
      融合教育的要件 1. 課程與教學必須符合所有學生的需要 2. 融合的理念須引導教學,須整個學校都能接受融合的理念 3. 融..
  • 特殊教育(同融合教育) 32 by 教甄◆身心障礙組
      「融合教育的信念」,乃基於:所有的學生有權在他們所居住的地區接受免費的公共教育,即使對於障礙兒童。學校首先要想到的就是容納他們於普通班接受指導;其次學校和孩子的父母合作訂定個別..
  • 融合教育理念發展 34 by 教甄◆特殊教育專業
    融合教育理念發展:   1950年代,北歐國家提出「常態化」(正常化),使得障礙者的生活環境與非障礙者相似 1969年,美國學者NIRJE提出「反隔離」(反機構..
11.猶太人於西元1948年在巴勒斯坦地區建國,引發阿拉伯國家的不滿。請問:猶太人與阿拉伯人分別信仰哪兩個宗教?
(A)佛教、印度教  
(B)基督教、伊斯蘭教  
(C)猶太教、伊斯蘭教  
(D)基督教、佛教

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答案:C
難度:適中
45.不飲酒、茶及咖啡等飲料的是哪一宗教? 
(A)印度教 
(B)基督教 
(C)天主教 
(D)摩門教

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答案: [無官方正解]
難度:適中
27.( ) 不飲酒、茶及咖啡等飲料的是哪一宗教? 
(A)印度教 
(B)基督教 
(C)天主教 
(D)摩門教

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答案: [無官方正解]
難度:適中
44.十七世紀的英國內戰有其宗教色彩,但與發生在法國、日耳曼和荷蘭等地 > 破壞性強烈的宗教戰爭相較,則略微和緩。•一 群憂鬱和極端的宗教分子,催生了一個最早的共和,國會顯現出極大的彈性,肅清反對黨領袖’讓「誰是國家主人」的爭論, 在往後的討論中,更趨明顯。請問英國內戰爆發的原因,是因為那些教派間的衝突?
(A)國教派 ' 喀爾文教派
(B)天主教、 喀爾文教派
(C)國教派、天主教
(D)夫主教、路德教

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答案:C [無官方正解]
難度:適中
44. 伊斯蘭教在元朝時又被稱為什麼教?
(A)拜火教
(B)薩滿教
(C)摩門教
(D)回回教

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答案:D [無官方正解]
難度:適中