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搜尋:行為表現的標準

  • 問考生朋友的標準問題 58 by 王永彰
      http://torboy00.blogspot.tw/2012/09/bl..
  • 行為問題的處理策略-3:後果處理策略 48 by Reui Fen Huang
    (三)後果處理策略旨在目標行為出現後,安排立即的後果,使適當的替代行為產生相關,且能達到效果和功能..
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  • 行政學-決策標準-悲觀準則(小中取大原則) ? 49 by Chloe S.
    這題看了很多次還是想不出為什麼 不懂為什麼是選擇(B) 還請大家幫幫忙,謝謝。 (題目如附檔..
  • 逐變標準設計 (changing-criterion designs) 33 by Reui Fen Huang
      逐變標準設計,是對問題行為先作自然觀測,形成基準線。 引入矯治措施後,把整個實驗過程劃分為..
  • 自律行為養成的心理歷程(班杜拉) 25 by 教育心理學
      自律行為養成的心理歷程 班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他認為,自律行為也是經由觀察模仿的歷程養成的。前面曾經提到觀察學習分為四個階段。班杜拉將最後動機..
  • 學習的目標導向V.S.表現目標導向 0 by 教甄◆教育專業科目
    心理學家Dweck探討學生的目標取向與應用知識能力的關係,結果發現: 「學習目標取向」的學生,將知識應用於問題情境的表現較積極,即使於應用、嘗試的歷程中失敗了,仍會主動思索可解題的方法。 ..
  • 行為改變的應用技巧 0 by 教甄◆特殊教育專業
    (A)正增強 :   行為表現後得到酬賞,行為也因之強化,此酬賞為正增強。   例:索取統一發票(行為)中大獎(正增強),以後每次購物皆會要統一發票。 (B)..
  • 表現目標 讓別人覺得自己厲害 學習目標 為了讓自己更棒 0 by 教育哲學
    65.下列有關「目標導向」理論的敘述何者正確?  (A)表現目標(performance goal)會減低學業成就  (B)學習目標(learning goal)也稱精熟目..
  • 正向行為支持─行為問題的處理策略 12 by 教甄◆特殊教育專業
    (一)前事控制策略:主要在操縱行為的前提事件,以預防行為問題的發生。 Meyer 和Evan (1989) 提出:  1.調整情境因素,包括:環境重新調整、消除誘發因素、改變生活..
39 有關學校個別化教育計畫(IEP)內容描述,下列何者為非?
(A)它必須包括學生的行為描述
(B)它必須有特定的條件
(C)它必須和普通學生一樣
(D)它必須有行為表現的標準
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答案:D
難度:非常困難

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 17時 ,已有 0 則答案


一般學生的目標為「針對一個題目,寫出一篇涵蓋三個段落的作文」;而林老師為身心障礙學生做了以下目標的調整,哪一個敘述正確?(
(A)針對一個題目,大偉能使用電腦打出一篇涵蓋三個段落的作文,這是「調整目標行為出現的情境或條件」
(B)小英能針對一個題目,寫出涵蓋一個段落的作文,這是「調整目標行為達到的標準」
(C)阿吉能認讀社區中常見的文字和標誌,這是「調整表現學習結果的行為或動作」
(D)在教師提供三個段落寫作重點提示卡的情況下,婷婷能針對一個題目,寫出一篇涵蓋三個段落的作文,這是「調整表現學習結果的行為或動作」)
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答案:B
難度:適中
7F
王建文 大一下 (2014/03/03 11:22)
(A)改為表現學習結果的行為或動作
(C)改為調整課程主題,教導替代性課程
(D)改為調整目標行為出現的情境或條件
8F
要加油 高一下 (2014/12/31 00:16)
課程目標的調整
一個完整的目標包含四個部分,詳細討論如下1. 表現學習結果的行為或動作2. 學習的結果或內容(這兩項合起來稱作「目標行為」)3. 目標行為出現的情境4. 達到的標準

1 、調整表現學習結果的行為或動作調整表現學習結果的行為或動作是指學習結果或內容相同,但因應學生在表現上的困難,而從行為或動作上做調整(Nevin...
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9F
要加油 高一下 (2014/12/31 00:23)

一般學生的目標為「針對一個題目,寫出一篇涵蓋三個段落的作文」

 

(X) (A)針對一個題目,大偉能使用電腦打出一篇涵蓋三個段落的作文,這是「調整目標行為出現的情境或條件」

→由寫出改成使用電腦打出:調整表現學習結果的行為或動作

 

(O) (B)小英能針對一個題目,寫出涵蓋一個段落的作文,這是「調整目標行為達到的標準」

→三個段落變一個段落:調整目標行為達到的標準中的「調整完成的份量」

 

(X) (C)阿吉能認讀社區中常見的文字和標誌,這是「調整表現學習結果的行為或動作」

→由寫作文改成認識標誌:調整學習的結果或內容中的「完全更換主題」

 

(X) (D)在教師提供三個段落寫作重點提示卡的情況下,婷婷能針對一個題目,寫出一篇涵蓋三個段落的作文,這是「調整表現學習結果的行為或動作」

→原本僅提供題目,改為提供寫作重點提示卡:調整目標行為出現的情境或條件

有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之學習指標的敘述,下列何者正確?
(A)學習指標可做為評量幼兒表現的標準
(B)為發展較成熟的 3-4 歲幼兒設計活動時,教師可參考 4-5 歲的學習指標
(C)為明確區分各年齡層的教學內容,幼兒園不宜實施混齡教學
(D)為幫助幼兒均衡發展,每一個學習活動皆應涵蓋六個領域的指標
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答案:B
難度:適中
最佳解!
陳奕瑄 大一上 (2013/05/07 19:22)
各領域的課程目標及各年齡層幼兒的學習任務,每個領域在課程目標下分別依四個年齡層(2-3 歲、3-4 歲、4-5 歲,及 5.....觀看完整全文,請先登入
4F
珊兒 高二下 (2013/05/14 08:20)
請問A錯在?
5F
陳奕瑄 大一上 (2013/10/10 16:36)
學習只標並非是評量幼兒表現的「標準」
而是其學習的「方向」
6F
何羿萱 高二下 (2014/03/03 09:13)
學習指標反映的是幼兒學習的方向!
28.( ) 在撰寫行為目標時,下列哪一項在敘述時是可以省略的?
(A) 教學的對象
(B) 表現的標準
(C) 表現的情境
(D) 引導的行為動詞
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答案:A
難度:適中
最佳解!
Abby Huang 國二下 (2013/07/04 17:42)
行為目標的設計,則應包括下列五個要素: 1.敘述學習進行時的情況或條件。2.敘述學習者的特徵。3.使用動作的敘述說明可觀察的行為。4.說明結果。5.敘述評.....看完整詳解
11F
劉家樺 國二下 (2016/03/02 12:32)
那請教,若以6F的例子來看,有情境部分嗎?(沒有針對性)
12F
貝貝✨ 高二下 (2016/03/02 20:16)
回樓上~六樓的情境(條件)→三種
13F
衝一發 高三上 (2017/04/17 11:55)

行為目標的設計,則應包括下列五個要素: 1.對象:敘述學習者的特徵,即達到預定學習行為的人, 通常是指學生, 一般省略不寫. 2.行為:即 達到教學目標的具體學習行為, 使用動作的敘述說明可觀察的行為。 3.結果:即學習行為的結果, 4.情境:敘述學習進行時的情況或條件,即學習行為的情境或條件,可以省略 5.標準:敘述評鑑學生成就的標準,即評量學習行為的結果, 可以省略

28. 有關課程本位評量工具的發展,以下步驟正確排列的順序為何? 甲、確定行為目標 乙、發展測驗題目 丙、決定表現的標準 丁、確定要評量的能力 戊、施測和解釋課程本位評量工具測驗結果
(A) 甲乙丙丁戊
(B) 丁甲丙乙戊
(C) 丁甲乙丙戊
(D) 甲丁乙丙戊
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答案:C
難度:困難
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s920319 高二下 (2014/07/11 00:44)
標準參照課程本位評量工具的發展實例(一)步驟一:確定要測量的能力例如:選擇了數學領域課程,進而以學生使用的數學版本(如部編版)進行課程分析,決定它包含哪些特定的能力領域(如:加法、減法等),分析課程後即能發展出涵蓋所有能力領域、能力順序的圖表。步驟二:確定行為目標分解的能力成為目標例如:一位數加一位數(不進位)、一位數加一位數(進位)....;0-10的減法、11-20的減法...步驟三:發展測驗題目例如:3+.....觀看完整全文,請先登入
6F
Pei Wen Yang 高二下 (2016/07/04 16:25)
phpvGbGG9
這好難分...

7F
許碩碩 高一上 (2017/04/01 16:11)

樓上那題其實可以直接看選項

CBA的目的就是要做教育決定

所以只有(D)可以選