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搜尋:衝突理論+著作

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    (法新社華盛頓14日電) 美國官員今天表示,葉門空襲什葉派叛軍的行動密度加深,驚恐民眾紛紛出走,上百..
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    很少考生會認真的拾起經典原著準備考試,大多是讀坊間的編著的口水書居多. 本書是美國行政學界久負盛..
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    (A)31.認為語言學習建立在生物學和神經生理學之上的先天決定論,為哪一學說?(A)自然成熟說(B..
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    一、培根 F.Bacon (英)唯實(實利)主義、哲學家 近代科學之父 「知識即力量」 ..
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  • 衝突理論-Bowles & Gintis 2 by 教育行政學
    衝突論的代表人物之一Bowles 與 Gintis(1976)所著的《資本主義美國的學校教育》 (Schooling in Capitalist America)一書,可以說是馬克思衝突理論在..
  • 衝突理論 12 by 教育行政學
    衝突理論學派:從對立衝突、變遷、強制的角度來分析社會問題。 l          對立與衝突 l          變遷 l          強制:採取強制的手段迫使其他團..
  • 衝突理論 3 by 教育行政學
    衝突理論學派:從對立衝突、變遷、強制的角度來分析社會問題。 l  對立與衝突 l  變遷 l  強制:採取強制的手段迫使其他團體與之合作,而暫時維持..
  • 衝突理論 7 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    衝突理論,在社會學中是指:在社會或組織的正常運轉過程中,每一個個體參加者和他所在的團體總是努力實現自己利益的最大化,其結果不可避免帶來社會變遷,如革命、政治變遷。衝突理論多用於解釋各社會階層在意識..
  • 衝突理論學派 18 by 教甄◆教育社會學
    衝突理論學派強調: 一、對立與衝突:社會團體之間彼此對立的現象,尤其支配者和從屬者之間的衝突。 二、變遷:團體之間由於利益衝突所引起的權力鬥爭,將導致社會不斷變遷。  三、強制..
18.在教學設計上試著讓學生找出家庭成文或不成文規矩,以保持良好家庭運作,這是依據哪個理論所做的教學內容?
(A)家庭系統理論
(B)衝突理論
(C)社會學習理論
(D)社會交換理論
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


3.「衝突理論」的學者認為,決定一個人社會階層的最主要的因素為何?
(A)個人從事的工作對社會的重要性
(B)個人從事的工作需要專門訓練的程度
(C)個人從事的工作在社會中有能力勝任的人有多少
(D)個人在現有的環境中,既得的權利與義務。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/30 14:44)
有權==&g.....觀看完整全文,請先登入
7F
a993815 高一上 (2014/04/19 16:27)
抽離式:學生原本在某一時間(例如星期一早上第二堂數學課)不在原班上課,被抽離至資源班教室上課,適合有特殊學習需求(如學習障礙)或者與班上教學進度有重大落差的學生。 外加式:不變動學生原本課表上的課程安排,於早自習或午休讓學生到資源班教室接受補救教學或加強課程。
8F
殷殷 國三上 (2014/04/26 16:23)
安排資源班學生自原班至資源班進行學習的課程安排方式,分為「抽離式」與「外加式」兩種課程安排方式。 以下分別說明兩者的差異及規劃原則。 (一)差異 1.課程安排時間: (1)抽離式:多為學生在原班級被安排此課程之學習時間。另外,若學生被抽離的科目為兩科以上,則被抽離至資源班上的課程,則可更彈性條配,並能與其他資源班學生進行能力分組之學習。 (2)外加式:不影響學生在原班級的課程學習時間,多為學生早自習、午休、或彈性課程時間(如班會、週會課程時間等)。 2.對學生在原班級學習之影響: (1)抽離式:將學生至原班級中抽離,會影響學生無法接受原班級中同時間所進行的課程。 (2)外加式:學生除了可以在原班級進行學習之外,還可以於資源班額外安排的課程中學習,以補強學生的學習能力之不足。 3.對學生整體學習之影響: (1)抽離式:將學生在原班級的學習時間全部抽離,可以提供學生一個完整的課程規劃。 (2)外加式:外加課程不影響學生原班級的學習課程,若外加課程與學生原班級所進行的課程有所銜接與配合,則有助於學生更能進行有效的學習。 (二)規劃原則 1.依學生學習能力而選擇課程安排之方式:若學生某科目的學習能力明顯低於其年級水準,則較適合安排抽離式課程;若學生某科目的學習能力經由資源班所提供的課程安排,足以補強其於原班級的學習,則較適合安排外加式課程。 2.依學生需求而選擇課程安排之方式:若學生因精神、體力或其他因素,而無法接受外加課程,則應提供其適切的年級水準之抽離式課程。 3. 為學生進行資源班課程之安排時,應考量到課程安排對學生學習權益與學習效果之影響,而選擇較適合學生學習狀況的方式進行課程安排。如此則能有助於學生的學習,此外教師對學生的教學也能更加得心應手。
9F
PeiYi Li 高一下 (2014/05/26 01:10)
資源班之排課方式應視學生個別差異與特殊需求,採抽離、外加及入班支援教學等。課程之排定,應兼顧普通班與資源班雙方課程之銜接與完整性。抽離課程係指利用原班正式上課時間安排至資源班上課,抽離課程視學生個別之需求,以語文、數學、社會、自然與生活科技等學習領域為主,並宜採該學習領域全部抽離為原則。外加課程係指利用學生非正式上課時間安排至資源班上課為原則,例如:升旗、早自修或課後時間等。抽離式的優點是資源班有較多時間了解學生需求,進而安排完整的課程,缺點是學生回歸原班有適應上困難。外加式的優點是學生回歸原班後較能適應,排課也較單純不影響原班課表,缺點是學生狀況資源班老師教不易掌握、易淪為補習教育。
34.衝突理論學者抨擊現代學校教育,認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項,何者不是衝突理論學者的主張?
(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定,學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體
(B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態,教育目的反映資產階級的興趣,因此學校是在協助資本主義進行統治
(C)學校教育被統治階級所支配,學校功能是再製文化資本,因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中,比較容易成功
(D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應,學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Josh Lee 小四下 (2010/02/04 09:46)
對,A是結.....看完整詳解
5F
Chen Shin-Yu 國一下 (2013/02/06 12:07)
代表學者有 涂爾幹(塗了幹)和帕森斯(怕生事),都是為了和諧著想的學者阿 :)
6F
白璿嘉 小三上 (2014/08/15 22:38)
整理

衝突理論:一切都是資產階級的陰謀,兄弟們,鬥爭吧!

和諧論:社會的分工,因個人的努力與天賦而被分配到適當的位置。忽略社會階級資產的影響。
7F
Grace 高一下 (2015/04/30 12:32)
看到意識形態就以為是批判@@
7.研究模式係以日常活動作為研究對向
(A)和諧理論
(B)衝突理論
(C)解釋理論-----P.4
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
楊花花 小六上 (2010/10/11 00:23)
日常活動.....觀看完整全文,請先登入
6F
李智崴 國三下 (2012/03/09 23:21)

在你背後

7F
Una Chen 小六上 (2012/03/15 10:16)

***解釋理論學派***

()主要特徵
1.
與和諧及衝突理論學派不同,為一種微觀(Micro-)取向的研究。
2.
以非實證、質的研究為主,主要理論包括現象學、象徵互動論等。
3.
以社會組成份子的日常活動作為研究對象。
4.
強調社會組成份子在思想及行為上有自主性及主動性。
5.
重視行為背後的意義。
6.
社會組成份子之間的互動(Interaction)是由解釋他人的行為與不斷的協商(Negotiation)所構成。
7. 
對教育社會學的研究包含研究者的「主觀意識」在內。

8F
劉真汝 高一上 (2012/04/09 17:24)
8F的有幽默到XD
對於教育的政治功能而言,馬克思主義以衝突理論為基礎,認為教育為政治服務,並以何理論作為批判的基礎?
(A)文化失調(culturallag)
(B)合法化理論(legitimacytheory)
(C)宿命論
(D)組織理論(organizationaltheory)
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/24 13:51)
合法化的理論有兩個前提:(一)所有的政治決定應該求得最大的.....看完整詳解
1F
馬自達 高一下 (2010/03/24 13:48)

Marx

1.     意識形態是物質基礎上層建築

2.     社會物質條件決定思維

3.     不同階級產生不同意識

4.     意識形態是對無產階級剝削的途徑

3F
Paul Shih 高二上 (2012/06/02 19:14)
legitimacy theory