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搜尋:補償

  • 聲請時效晚1天 25萬補償金飛了 22 by 吳小芝
    台東縣1名林姓男子因涉案，2度遭羈押共51天，後被判決無罪定讞，林男聲請刑事補償，要求每..
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  • 爆發遭盜領兒童儲金 胡適國小：全額補償 10 by 蘇文
    台北市胡適國小的「學校實習儲金局」兒童儲金戶頭，最近遭人盜領，盜領的金額高達一百多萬元，胡適國小..
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  • 爆發遭盜領兒童儲金 胡適國小：全額補償 11 by Selina Yang
    台北市胡適國小的「學校實習儲金局」兒童儲金戶頭，最近遭人盜領，盜領的金額高達一百多萬元，胡適國小..
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  • 戒嚴補償作業 監院糾正國防部 16 by 怪盜基德
      （中央社記者葉素萍台北17日電）監察院今天通過糾正國防部，認為戒嚴時期不當審..
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  • 補償消費者 味全提出買一送一 23 by 林秉洋
    味全混摻大統油品，台北市消保官表示，味全公司提出主力商品買一送一或折扣的消費者補償方案，雙方目前仍..
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  • 職業災害補償-職業災害之補償方法及受領方式 31 by 勞工行政與勞工法規
    第 59 條   勞工因遭遇職業災害而致死亡、殘廢、傷害或疾病時，雇主應依左列規定 予以補償。但如同一事故，依勞工保險條例或其他法令規定，已由雇主支 付費用補..
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  • 添加、輔助、矯正、補救、適性、補償性課程比較 4 by 教甄◆特殊教育專業
    添加式課程(Added-On) 不更動原課程。增加難度、廣度。（又名：充實性課程）   輔助式課程(Aided)不更動原課程。 增加學習策略、融入學科內容中。 ..
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  • 補償與補救式教學 3 by 教甄◆特殊教育專業
    添加式課程(Added-On) 不更動原課程。增加難度、廣度。（又名：充實性課程） 輔助式課程(Aided) 不更動原課程。增加學習策略、融入學科內容中。 矯正式課程(Correc..
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  • 補償作用 1 by 教育心理學
    補償作用： 補償作用(Compensation)是當個體在某個領域中遭受挫折，或是外貌、才能具有缺陷，或因自身的缺憾及某方面的弱點而不能達到目的時，採「隱惡揚善」的方式，掩飾其先天或後天缺憾..
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  • 課程調整方式-----添加、輔助、矯正、補救、適性、補償性課程比較 57 by 教甄◆身心障礙組
      名稱 內容 添加式課程 (Added-On) 1.  不更動原課程。 2. ..
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6.將不為社會所認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為來表現，藉以達成自己的願望，此種防衛機轉稱之為：
(A)投射作用
(B)轉移作用
(C)補償作用
(D)昇華作用。
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答案：D
難度：簡單
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林寶蓮 國二上 (2011/01/25 15:01)
補償作用： 補償作用(Compensation)是當個體在某個領域中遭受挫折，或是外貌、才能具有缺陷，或因自身的缺憾及某方面的弱點而不能達到目的時，採「隱惡揚善」的方式，掩飾其先天或後天缺憾所造成的自卑感，進而彌補因失敗而失去的信心與自尊，其積極作用是「展其所長、補其所短」。例如，視障成為頂尖的鋼琴演奏家，為得是向眾人宣告他對自己感到驕傲並不自卑。 補償作用的方式很多，例如改以其他成功的領域代替或培養出其他較好的特質、希望透過其他方面的長處和優點表現自我、或改從事有機會成功的活動等等。在此作用中，個體經由強調所想要的特質來掩飾自我的弱點，或為了補償在此領域遭遇的挫折欲改由另個領域求其滿足，因此運用加倍的努力與恆心，專注致力於該目標或事業，期待獲得好的成就表現，彌補其真實或想像中的缺陷與不足。 補償作用又可進一步分為直接補償（Dir.....看完整詳解
13F
Cynthia Chang 大一上 (2014/05/04 22:29)
以符合社會標準的行為來表現
14F
Jemmy 高二下 (2015/03/13 21:58)
http://www.heart.net.tw/mind/defense.shtml

轉移作用displacement：個體將有敵意的情緒發洩在較安全的對象上，而不敢對受挫的來源表示不滿，佛洛依德認為轉移作用是處理攻擊、性衝動最好的方式，基本驅力是無法改變的，但滿足驅力的對象則可以改變

15F
Kuan Yu Lin 幼稚園下 (2016/09/26 21:18)
其實仔細分析有些防衛機制未必是不健康的 我認為直接補償是很有勵志性的


激勵理論中由艾德佛(Alderfer,1969所提出的ERG理論中強調較高層次需求的滿足愈小，則愈轉而追求較低層次需求的滿足以資補償，此稱之為？?
(A)挫折退化現象
(B)需求滿足現象
(C)需求補償現象
(D)挫折補償現象。
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答案：A
難度：困難
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馬自達 高一下 (2010/03/16 13:41)
ERG模式(管理學P.236-237)克雷頓艾德佛(Clayton Alderfer)於1969年提出ERG理論(ERG theory)，對馬斯洛的需求層及理論提出修正，包括需求的內容及演變都與馬斯洛有所不同。 Alderfer將需求的類別歸納為三類，ERG分別表是三種不同的需求，與馬斯洛的需求層級之間有對應的關係： 1. 生存(existence)需求：包含了物質及安全需求。2. 關係(relatedness)需求：包含安全需求及.....觀看完整全文，請先登入
5F
艾游 高一上 (2011/05/17 09:33)
note: 高明1-89 2.(3) Frustration-regression

6F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/29 22:13)
高層次受到挫折 退化到低層次尋求補償
7F
陳雲橋 高二下 (2017/05/28 23:43)

挫折退化~尋求低層次滿足


77.五歲的明明，因為媽媽剛生了妹妹，使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹，因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度，明明呈現的是哪一種防衛機制？
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)內射(introjection)
(D)補償(compensation)
(E)合理化(rationalization)。
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答案：B
難度：非常簡單
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Chen Lien Lin 高三下 (2012/04/27 19:44)
(A)抵消作用(undoing)     以象徵性的事件來彌補或去除不被接受的想法或行動。     例如:打破碗就說歲歲平安(C)內設作用(introjection)    個體將他人的價值與道德標準擷取並吞併成為自己的。  .....看完整詳解
6F
洪柏任 國二上 (2014/09/18 15:08)
可是題目
「『學』妹妹吃奶嘴、『學』妹妹哭鬧」
並不考慮行為的優劣何原因就模仿起來，這應該是內攝

如果題目改成
「因為媽媽剛生了妹妹，使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹，可能媽媽不愛自己了，因此出現吃奶嘴、哭鬧等行為」
覺得「媽媽不愛自己」是壓力來源
此時出現早期發展階段行為才算是退化

個人一點想法，望請高手指導交流~
7F
楊鎮瑭 國三上 (2014/10/07 10:53)
承樓上我也有相同疑問
不過後來從字面看瞭一下
退化: 只遇到壓力時會出現與年齡不相稱的  "早年階段行為"
內設: 將他人的價值與道德表準擷取併吞並成為自己的

學妹妹吃奶嘴與哭鬧 ( 早年階段行為 )，從字面上看較屬行為層面   
內化的價值與道德擷取，從字面上來看較屬於認知層面

以上為不負責解說XD 
有出入的部分，也請正解指教

8F
洪柏任 國二上 (2014/10/13 13:47)
謝謝樓上的解說
我被說服了，哈哈。 行為與認知的差異(筆記


21.五歲的明明，因為媽媽剛生了妹妹，使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹，因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度，明明呈現的是哪一種防衛機制？
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)補償(compensation)
(D)合理化(rationalization)。
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答案：B
難度：非常簡單


21. 教師體罰學生，說孩子不打不成器，是心理學上的那一種防衛作用﹖
(A) 退化作用
(B)補償作用
(C)文飾作用
(D)認同作用
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答案：C
難度：簡單
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【站僕】摩檸Morning 小一下 (2009/05/09 13:17)
a.合理化（rationalization）：又稱為「文飾作用」，也就是當個人的動機或行為不符合社會價值標準時，給予一種「合理」的解釋，以維護自尊和減低焦慮。至於用以解釋的理由包括下列幾種：(1)好惡─以自己的好惡來掩飾錯誤，達到維護自尊的目的，例如酸葡萄心理。(2)抱怨─將自己的過失歸咎於自身以外的原因或推卸責任，以減輕內疚。(3)需要─將自己的作為解釋成「事實上的需要」，使別人覺得他有不得已的苦衷。如此既可以得到別人的諒解與同情，也可以保持自尊。b.投射作用（projection）：是指個人將自己不為社會認可的特質加諸在他人身上。投射作用的目的是將缺點加在他人身上，藉以保護自己。c.潛抑作用（repressio.....看完整詳解
4F
Sunny Wen 高三下 (2012/02/20 21:18)
合理化（rationalization）：又稱為「文飾作用」
5F
高腰男 國三下 (2013/12/19 20:57)
學到新用詞。
6F
辰 小一下 (2015/05/07 16:26)
合理化（rationalization）：又稱為「文飾作用」