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搜尋:複核效度

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  • 效度 23 by 教育測驗與評量(統計)
    (A) 表面效度1.受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷,判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的2.一個具有高表面效度的測驗比低表面效度的測驗更能贏得受測者的合..
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    影響實驗之內外在效度之因素,說明如下: A.影響實驗之內在效度之因素: (1)同時事件:在實驗期間,受試者所經歷到實驗處理以外的其他事件。而此 可能會影響依變項而干擾實驗結果。 (..
1.某校輔導教師想自編一份評量學生考試焦慮程度高低的量表,他可挑選某基金會編製的憂鬱量表,當作建立下列何種效度的依據?
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)複核效度
(D)效標關聯效度
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答案:D
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/09 12:59)
效標關聯效度 指的是用測驗分數與效標之間的相關係數來表示測驗效度的高低 效標的意思是足以顯示測驗想測量的特質之參照標準例如: 一項.....觀看完整全文,請先登入
11F
陳映儒 國一上 (2016/01/27 10:12)
(C)複核效度
測驗編製者選取新受試者,重新驗證所編測驗題目的鑑別力,並分析其與原先受試者所得結果的差異程度。
12F
Jiangimain 高一上 (2017/02/19 21:34)

求解:5樓說平時考試跟學測是同時效度,但我覺得是預測效度耶? 到底是哪個?

13F
m, 高一下 (2017/02/25 15:40)

段考好而學測好 表示 該段考具有良好的預測效度

同時效度是與當前的效標資料的相關程度,如題幹中自編評量憂鬱量表」的相關程度

某校輔導教師想自編一份測試學生「考試焦慮」程度的量表,此位教師也考量挑選某基金會編製的「憂鬱量表」一起施測,當作建立下列何種效度的依據?
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)複核效度
(D)效標關聯效度。
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
勇氣覺醒 高二上 (2013/11/10 20:19)
(A) 表面效度1.受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷,判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的2.一個具有高表面效度的測驗比低表面效度的測驗更能贏得受測者的合作及提高作答意願,並使得分低者減少對測驗公平性的抱怨,也更能使得一些決策者,僱主或行政首長信服,而願意採用該測驗。3. 表面效度雖不是真正的效度,卻是任何心理與教育測驗所應具備的一種重要特質。(B) 內容效度衡量工具能足夠涵蓋主題的程度(C)複核效度測驗編製者選取新受試者,重新驗證所編測驗題.....看完整詳解
2F
不能輸! 大一上 (2014/07/09 22:25)
效標關聯效度
-預測效度
-同時效度
15某校輔導教師想自編一份測試學生「考試焦慮」程度的量表,此位教師也考量挑選某基金會編製的「憂鬱量表」一起施測,當作建立下列何種效度的依據?①表面效度 ②內容效度 ③複核效度 ④效標關聯效度。
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答案:D
難度:簡單
1F
Shiu-Dian Hung 大一下 (2016/12/07 01:16)
(A) 表面效度1.受測者與測驗結果的使..

(內容隱藏中,隱藏文字有 1040 字 )
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01、 ( ) 當面對個案資料解釋或描述時,有時會發生巴南效應(Barnum effect),這個概念是指:
(A) 基於統計推論的預測,對於和原本樣本不同的抽樣,也同樣具備複核效度(cross-validated)
(B) 基於統計推論的預測,對於和原本樣本不同的抽樣,無法具備複核效度,臨床推論才有效
(C) 基於統計推論的預測,絕對優於臨床上的推論
(D) 看似符合個案特質的描述,實際上卻是可適用於大多數人的描述,過於籠統模糊
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答案:D
難度:簡單
1F
ReiRei 國二上 (2016/07/02 14:15)
巴南效應又稱佛瑞效應(Forer effect),將誰都可能符合的一般性內容當作僅只描述自己的心理現象,對於該內容給予高度準確的評價,認為相當符合自己的狀態、簡直是為自己量身打造,但這些敘述往往十分廣泛、普遍且模糊,放諸四海皆準,因此有許多人格或心理測驗、占卜等常落入巴南效應的批評。
http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%B7%B4%E5%8D%97%E6%95%88%E6%87%89
47. 雙向細目表是用來判斷測驗的
(A)校標關聯效度
(B)內容效度
(C)構念效度
(D) 複本效度
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答案:B
難度:簡單
1F
Mimi Huang 國三下 (2012/08/14 04:46)

一、雙向細目表之定義

雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力,也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸,分別說明各項評量目標。

1.教學目標(以橫軸表示)︰
以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。

 (此次編製成就測驗的歷程,可將分析、綜合、評鑑,統合成「高層次思考」)

2.教材內容(以縱軸表示)︰
以出題的範圍,表示出包含幾個不同的單元。


二、雙向細目表之用途

建立雙向細目表可以幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係,以確保測驗能反映教材的內容,並能夠真正評量到預期之學習結果。