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搜尋:複習

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55.就教學活動的歷程而言,以下哪一陳述較正確?
(A)引起動機歸發展活動階段
(B)複習舊課程歸發展活動階段
(C)小組討論歸綜合活動階段
(D)指定作業歸綜合活動階段.

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/28)     79    
教學活動通常依循「準備活動」─「發展活動」─「綜合活動」三階段程序進行設計。 準備活動包括課前的準備活動,例如蒐集資料、準備教材教具、交代學生預習或蒐集觀察等,其次就是引起動機。 發展活動就是主要的教學過程,通常佔據最多的時間份量。 綜合活動於.....看完整詳解
11F
Hsin-Fang Fan 高二上 (2013/11/03)     0    
陳嘉陽第五版顯示引起動機屬於發展活動阿
12F
廖瑀凡 高二上 (2013/12/13)     3    
陳嘉陽(2012)中冊第120頁  引起動機屬於發展活動
所以
答案應該是A與D囉?
13F
Dex Shih 高三上 (2013/12/14)     3    
筆記阿摩:
  • 發展活動就是主要的教學過程,通常佔據最多的時間份量。
10.根據有意義學習的原則,我們在教學時,先複習相關教材,主要目的是為了?
(A)增進學生的注意力
(B)增進學生的記憶力
(C)增進學生先備知識
(D)以上皆是.

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/22)     33    
只有由學習者自行發現知識意義的學習才是真正的學習,亦即「有意義學習。」有意義學習強調新訊息若與個體大腦神經系統中已有之「認知結構」相關聯,使新訊息能在已存有之概念體系中紮根。(林寶山,.....觀看完整全文,請先登入
7F
Yia Wang 高一下 (2016/03/25)     0    
是因為要"根據有意義學習的原則"來選,所以選c嗎??
@@
8F
vvvv2515 高二下 (2017/02/09)     1    

因為題幹敘述:根據有意義學習的原則。所以我們要以奧蘇貝爾有意義學習理論的內容來回答,因此,你只能選D,因為他就是在講前導組體。

9F
chuchu 大一下 (2017/03/01)     1    
看到以上皆是都好想選...
3、下列哪一向不是桑代克所推論出的三條學習律?
(A)練習律
(B)效果律
(C)準備律
(D)複習律.

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答案:D
難度:非常簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/26)     81    
桑代克提出影響刺激與反應關係建立的法則有三:練習律、準備律和效果律。 練習律是刺激與反應的連結,隨練習的次數而定。 準備律是刺激反應的聯結,隨個體身心準備狀態差異而異。個體在需求狀態下反 應時,將.....看完整詳解
2F
Sherry Peng 大一上 (2012/11/26)     2    

i can't agree with u more~ = = "


 

3F
Chian Yi Chua 高一下 (2013/08/06)     1    
桑代克出現好多次
4F
向陽跑者 高二上 (2016/10/13)     2    


27、由老師指定功課給學生複習,並且指示學生學習的方法,然後由學生自己學習,老師只是站在輔導地位的教學法是:
(A)觀察教學法
(B)自學輔導法
(C)社會化教學法
(D)問題教學法.

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答案:B
難度:簡單
8F
Yung Chen Lee 國二上 (2011/07/03)     3    

題目出現亂碼~~~快修正~~~感恩
9F
Yi Chun Shih 高二上 (2012/03/13)     1    
修改題目!

由老師指定功課給學生複習,並且指示學生學習的方法,然後由學生自己學習,老師只是站在輔導地位的教學法是: ( A ) 觀察教學法(B)自學輔導法(C)社會化教學法(D)問題教學法
10F
【站僕】摩檸Morning 小二上 (2012/03/19)     1    
原本題目:

27、由老師指定末珛嗾ル芺ぎ腄A並且只是學生學習的方法,然後由學生自己學習,老師只是站在輔導地位的教學法是:(A)觀察教學法(B)自學輔導法(C)社會化教學法(D)問題教學法

修改成為

27、由老師指定功課給學生複習,並且指示學生學習的方法,然後由學生自己學習,老師只是站在輔導地位的教學法是:(A)觀察教學法(B)自學輔導法(C)社會化教學法(D)問題教學法
45、在教學過程中所實施的教學評量是:
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)預備性評量
(D)複習性評量.

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:非常簡單
最佳解!
Regina Yin 高一上 (2012/05/01)     38    
為了即時了解學習的效果,因此形成性評量的使用時機通常是在教學前或教學中持續進行的,若在教學前使用,可做為前測來使用,以預先了解學生的先備知識或基本程度。而在教學中.....觀看完整全文,請先登入