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搜尋:規範性

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  • 6校未辦環教 限期執行。環境教育法主要規範 仍以公家單位為主。 23 by S.
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    教育部長蔣偉寧今天(25日)表示,大學學生擔任兼任助理或臨時工作人員是否視為勞工仍有爭議,他憂心很..
  • (A)以善先人之謂教~~規範性 教育是追求正向價值的規範歷程與效果。 1 by 教甄◆教育基本概念
    (A)以善先人之謂教~~規範性  教育是追求正向價值的規範歷程與效果。 (B)教育即生長~~功能性  重視教育活動的功能。 (C)師者,所以傳道、授業、解惑也~~內..
  • 規範性理論 0 by 公職◆行政學
      以下所列各種行政學理論當中,那一種主要是屬於規範性理論? (A) 霍桑實驗 ( Hawthorne Experiment ) 學派 (B) 韋伯 ( Max Weber )..
  • 教育 規範性 功能性 時代性 內涵性 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    規範性   教育是人類求好的歷程與成果;追求政向價值的規範歷程與效果。   「修道之謂教」(中庸)、「以善先人者謂之教」(荀子修身篇)、「敎也者,長..
  • 規範性理論 0 by 公職◆行政學
      下列各種行政學理論當中,那一種比較是屬於規範性理論? (A) 霍桑實驗(Hawthorne Experiment)學派 (B) 韋伯(Max Weber)的官僚模型..
  • 教育本質:規範、功能、內涵、時代 70 by 教育哲學
    歐陽教從四方面嘗試歸納對教育本質有下列的說法 •規範性:Education as betterment(教育是人類求好的歷程與成果) •功能性:從功能性著眼,如教育..
2.各時代的教育理論和實施,都是當時主要哲學思潮的反映。下列有關的敘述何者錯誤?
(A)教育隨著哲學思潮而變遷,並且提倡此哲學思潮,將之應用成為教育的理論與實踐的依據
(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(naturalism)的影響,教育的理論和實施趨向於重視感覺經驗,提倡直觀教學
(C)永恆主義(perennialism)與精粹主義(essentialism)都是對抗進步主義的教育理論
(D)分析哲學促使教育工作者澄清所使用的語言與概念,對於教育的許多議題或觀念,做規範性的陳述,目的為教育活動做正確的價值判斷。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/05/23 09:11)
錯誤選項為(D) ,解釋如下: 分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動,其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊,是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動,其學派或流派眾多,主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等,其主要的共同主張為:語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點,認為哲學應是對語言和邏輯的關心,目的在釐清思想、澄清問題,是一種解析語言的活動,.....看完整詳解
10F
曾顯智 大四上 (2012/05/17 00:05)

分析不規範與價值判斷
11F
李柏油 大一下 (2012/06/05 16:59)
B感覺經驗=感官經驗嗎?
12F
Nick 國三上 (2014/01/28 22:19)
分析哲學不做規範陳述,亦不做任何價值判斷,分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物,不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識,請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。
20.對青少年生涯輔導採個人中心論的描述,下列何者正確?
(A)受現象學和存在主義影響
(B)此中心理論屬規範性取向研究
(C)最適合當事人受困於選擇太多
(D)認為做決定是調整再調整的歷程
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
王伯任 國三下 (2010/01/26 14:56)
Rogers的個人中心治療源自存在主義和現象學,重視個案的主觀經驗和知覺,諮商員要努力進入個案.....觀看完整全文,請先登入
14F
Olivia Chen 國二上 (2014/02/28 17:17)

生涯決定可分為描述性取向與規範性取向

◎描述性取向:是在描述個體真實的生涯決定歷程。主要理論:個人中心論、積極不確定論。

◎規範取向:是在提供生涯決定內容的規範。主要理論:決定分析模式、因素刪去法

(A)個人中心論:受現象學和存在主義影響

(B)個人中心論屬描述性取向研究

(C)因素刪去法:最適合當事人受困於選擇太多的情況

(D)積極不確定論:認為做決定是調整再調整的歷程


15F
right520 國三下 (2015/02/15 12:13)
在艾育裡面寫的
完形治療法的基礎理論是存在主義與現象學
究竟怎麼樣才是對的?
16F
教檢加油 高一上 (2015/03/04 17:31)
受現象學和存在主義影響
46.「你可以把一匹馬拉到河邊,但你卻不能強迫牠喝水」,這是指在教學上,唯有激發學生的那一種動機才能 有效提升教育成果?
(A)合認知性
(B)合價值性
(C)合自願性
(D)合規範性
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
劉怡婷 國三下 (2014/02/22 12:28)
想太多了⋯
2F
許慧文 高二下 (2015/04/20 11:36)
以為是問三大教育規準不含哪個.....
3F
藍天白雲 國一下 (2016/09/04 23:34)
觀念分析學派英國教育哲學家 R. S. Peters 在他《倫理學與教育》一書中認為教育規準有三,為合價值性、合認知性、合自願性,是一種真善美的規準

一、合價值性(Worthwhileness):
教育一種價值傳遞與創造的活動,教育必須符合一切正面的價值活動才有意義,不能違反社會善良風俗,即所謂『善』的規準。

二、合認知性(Cognitiveness):
教育的認知活動必須以知識的教授為目的,而不是把信念誤認為知識,而毫無分別的要學生接受,如果把信念誤認為知識,會造成似是而非的認知,損害教育的真確性,而且必須考慮學生的身心發展與知識的難易安排,也就是要顧及學生的認知發展結構與知識的結構,才能真正達到有效的教育,即所謂『真』的規準。

三、合自願性(Voluntariness):
學習者願意學習,樂於學習,而不是在威脅、強制、灌輸之下學習,即所謂『美』的規準。
37.領導者能改變自己領導型式,以求適應情境
(A)權變領導
(B)途徑—目標理論
(C)情境領導
(D)規範性權變理論
(E)認知資源理論-----P.55
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
余峻銘 高二上 (2010/06/05 17:31)
費德勒認為領導者行為係取於領導者的心理狀態,相當固定較不易改變,不是關係導向就是任務導向,很少變動。但是,豪斯「途徑-- 目標」理論中的.....觀看完整全文,請先登入
18F
Dorry Chen 高一下 (2014/07/09 20:56)

翻專書謝文全《教育行政學》三版,CH9 第九節權變領導及其運用 P298、300有解說。

 

費德勒-權變領導

費德勒認為領導型式為領導者人格的反映,不易改變。......萬一領導者的領導行是與其任職的情境類型不相配合,則宜先設法改變情境,使情境能配合領導型式。這套改變情境的方法稱為工作操縱術,包括調整領導者與部屬的關係、調整工作結構、與調整職權等。

 

豪斯-途徑目標理論

豪斯認為情境不同,領導型式就應隨之而異,譬如遇到:

一、內控型成員(相信命運操之於己的人)-採用參與型領導。

二、外控型成員(相信命運操之於環境的人)-採指示型領導。

三、自認能力優越之成員-不宜採指示型領導。

四、任務結構很明確時-採支援型、參與型領導。

五、任務結構曖昧不清時-此指示型領導。

 

從上述來看,兩個學者都強調權變領導,但根據本題題幹敘述:

領導者能改變自己領導型式,以求適應情境...

是(B)豪斯的途徑目標理論為佳。

選擇最正確的答案,應該是豪斯沒錯喔!考得很細膩,大家一起加油!

19F
You Tsai Chen 國一上 (2014/07/16 10:53)
請問權變理論與情境理論,這兩者相同嗎?
20F
上榜一姐 高三下 (2015/03/26 17:21)

權變理論

一、費德勒權變理論

二、豪斯的「途徑─目標」理論

三、何塞與布蘭恰情境領導理論

四、雷汀的三面領導

五、弗洛姆Vroom的規費性權變理論

 

其中的豪斯的「途徑─目標」理論就是依照部屬的特質與情境,採用不同的途徑達成目標。

例:

     外控型成員,認為其命運操之環境,則用指示型領導

     內控型成員,認為其命運操之個人,則用參與型領導

     等等。

38.以部屬準備度作為情境因素指標
(A)權變領導
(B)途徑—目標理論
(C)情境領導
(D)規範性權變理論
(E)認知資源理論-----P.56
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/01/25 21:36)
Paul Hersey的情境領導理論(Situational Leadership Theory) 情境領導理論基本架構,乃以【部屬成熟度】為主軸,貫穿【關係導向】、【工作導向】共三元構面所組成的三次象限領導方針架構,其構面.....觀看完整全文,請先登入
2F
盧思穎 國二上 (2010/04/15 23:57)