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搜尋:視覺思考

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  • 臺北市101學年度公立國民小學教師聯合甄選各類科名額包含普通科76名、體育科33名、系管師27名、輔導科35名、藝術與人文(視覺藝術類)17名、藝術與人文(音樂類)11名、特教科(身心障礙類)43名及特殊教育 105 by 李文雄
    臺北市政府教育局新聞稿 請轉交文教記者 【發稿日期: 101年05月30日 】 業務聯絡:臺..
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    Edward de Bono 提出的六頂思考帽 (six thinking hats) 方法, 是一種平 行思考 (parallel thinking) 的方式進行,也就是同步合作、協調的思考方法..
  • Edward de Bono - 六頂思考帽 0 by 教甄◆課程與教學
    由Edward de Bono 提出的六頂思考帽 (six thinking hats) 方法, 是一種平行思考 (parallel thinking) 的方式進行 1. 白帽: 中性、客觀..
  • 威廉斯創造思考教學模式 0 by 教甄◆課程與教學
    【解】威廉斯創造思考教學模式的十八種教學策略: 創造思考教學策略 定義 1. 矛盾法 (parodoxes) 發現..
  • 視覺文化藝術教育 57 by 教甄◆美術專業
      視覺文化藝術教育澳裔美國學者保羅·鄧肯( Paul Duncum )於 2002 年在一次學術會議上則提出了“視覺文化藝術教育”的新說法,並對其進行了闡釋..
40. 視覺思考係屬:
(A)左腦型思考
(B)全腦型思考
(C)右腦型思考
(D)系列型思考

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答案:C
難度:適中
1F
謝鈺濠 小三下 (2012/05/16)

創造力 視覺思考嗎???
2F
lanshin 國三下 (2014/04/07)
右腦: 善用視覺及圖像資料學習
19.現實治療學者Glasser在闡釋整體行為的觀念時,特別重視:
(A)思考與感覺
(B)行動與思考
(C)行動與生理反應
(D)感覺與行動。

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答案:B
難度:簡單
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鐘巧兒 國三下 (2012/02/21)
思考與行動會帶.....觀看完整全文,請先登入
2F
Hsinyi She 國一下 (2017/02/15)

總和行為(=完整的行為):行動、思考、感覺、生理反應(四要素為車子四輪,行動與思考為前輪,引導走向與目標)

98. 為了發展學生左腦思考能力,教師可以採取下列何種做法?
(A)A觀念與原則的嘗試
(B)B以視覺方式呈現教學材料
(C)C增進資訊處理技能的熟練度
(D)D鼓勵直覺思考與猜測

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答案:C
難度:困難
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白于真 高一上 (2011/02/27)
 1.左腦(知性腦)  :語言處理訊息 控制知識、判斷力、思考力                                 (EX 語言、概念、數位、分析、邏輯推理) 2. 右腦(藝術腦) :控制著自律神經與字宙波動共振 圖像腦,因此造型能力優越  .....觀看完整全文,請先登入
15F
王琪唯 國三上 (2014/05/16)
右腦就是那種 比較敢衝 充滿冒險想法的
16F
Shuwei Lin 國一上 (2014/07/17)
奶粉廣告都說:左邏輯、右創意!
17F
Mac Liang 國三下 (2016/10/16)
 「左」腦 一 「資」訊 → 左思(資)。。。左腦 : 語言處理訊息。。。                      【左思】善文辭,撰〈三都賦〉,時人競相傳寫,洛陽為之紙貴。
144為了發展學生左腦思考能力,教師可以採取下列何種做法?
(A)觀念與原則的嘗試
(B)以視覺方式呈現教學材料
(C)增進資訊處理技能的熟練度
(D)鼓勵直覺思考與猜測

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答案:C
難度:困難
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Ching Yai 高一下 (2011/05/26)
凡是「抽象思維、概.....看完整詳解
3F
Anita Chung 大一下 (2011/05/29)

還是不太懂耶?

可以敘述地更詳細一點嗎?

4F
高太陽 高一上 (2012/05/30)
左腦---記憶---要熟練!
下列哪一種教學法重視學生的直覺思考及對照比較等學習方式?
(A)直接教學法
(B)發現教學法
(C)編序教學法
(D)精熟教學法

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答案:B
難度:簡單
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Van Dine 大一上 (2012/03/19)
布魯納針對學生學習技能,非常重視以操作研究、對照比較、尋找矛盾等技能,涵養學生「發現」知識的真相。所以,指導學生「直觀」和「分析思考」是相當重要的。發現式學習法的重點應在於教學情境的安排,使學習者自行發現各種教材的結構。因此,教材的結構要能與學生的認知發展結構相互配合。其發現式學習的方法在於.....看完整詳解
2F
yun 國三下 (2016/01/12)
編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法,是將教材分析成一連串之細目,編成一連串之問答題或試題,然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自學之一種方法。
編序教學法之過程可分為三步驟:只是教材、學生作答、核對正誤。

1.提式教材:將編好的一連串教材細目,利用工具逐次提示出來,以供學生學習。2.學生作答:學生根據呈現之教材逐次作答,作答方式大致分為填充和選擇兩種。3.核對正誤:學生作答之後,可立即得到回饋。通常第一個答案之正確答案和第二個問題一齊呈現出來,使學生在學習第二個位提前,可以根據標準答案核對自己答案的對錯
來源:教育wiki
3F
陳思諪 高二上 (2016/12/26)
(A)直接教學法(direct instruction)
...


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