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搜尋:解構主義的特色何者

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    注意力主要的特性有以下幾個:  「注意廣度」指的是同一時間的訊息量; 「注意速度」指的是從刺激..
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    在歐陸哲學與文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Wes..
  • 解構主義 3 by 教育哲學
    在歐陸哲學與文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Weste..
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    艾爾肯(D. Elkind)青少年期自我中心主義的特徵:  1.想像的觀眾(imaginary audience): 青少年一直想像自己是演員,而有一群“觀眾”在註意著他們的儀表與行為..
解構主義的特色何者為非?
(A)抗拒理論的理論
(B)開放的、非固定的、亦非封閉的
(C)破壞、反傳統、顛覆傳統
(D)統合過去與現在、甚至未來
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答案:D
難度:適中
最佳解!
常敗將軍 大一上 (2013/07/13)
解構主義=後結構主義並不會倡導統合.....看完整詳解
5F
艾莉米 大一上 (2013/03/27)
很多人按讚的那個詳解是不是寫錯了

解構主義是後結構主義才對

所以那個D選像的詳解有矛盾

7F
summer 國三下 (2016/10/16)

德曼(Paul de Man)指出Derrida的解構理論是「抗拒理論的理論」。德希達最初著作有一定的理論色彩,但其最終宗旨在於:應當以遊戲的態度對待理論,理論應當讓位給遊戲。延續此一脈絡的耶魯學派(Yale School)的批評家便據此而稱自己的工作是一種操作或表演(Performance);其意即是,解構批評非是一種抽象理論,而是具體的批評實踐。如Derrida將自己比喻為零工(bricoleur),而非工程師(engineer)一般。

解構理論由於抗拒理論,抗拒系統化,因此,要說它有什麼特徵的話,首要就是「沒有特徵」,因為它要讓一切破碎,而它自己也處於破碎過程中。


資料來源:http://chianweilee.blogspot.tw/2010/09/blog-post_15.html

66.下列有關「建構主義」的敘述,何者錯誤
(A)能透過經驗的複製進行學習
(B)重視學習者的先備經驗
(C)討論知識論的理論
(D)知識有其發展性並非一成不變
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答案:A
難度:適中
最佳解!
好健康 國一上 (2011/05/23)
建構主義者認為知識是人類經驗世界活動的結果,是為適應環境而創造出來的產物(所以D.知識有其發展性並非一成不變),故認知係指認知者就所經驗到的世界加以組織,使其更具意義化,俾可以自圓其說,於是知識就成為認知主體的一種建構(林生傳, 87)。不同學者或派別,其建構之主張或有差異,但就其主張而言,仍有下列共同點:(1)人的知識形成是主動建構產生的而不是被動的接受。 (2)建構是主動的過程,需要認知者主動參與,以認知者的認知基模去意義化、概念化或去統整所經驗的事物(所以A.透過經驗.....觀看完整全文,請先登入
5F
Doris Hsu 大一下 (2012/03/27)
請看最佳解第三段: 建構主義者將"知識論"的重心置於認知的主體一個體
6F
Chun Chun 小三下 (2014/02/26)
以下網站有詳細說明!

http://blog.xuite.net/kc6191/study/32470235-%E5%BB%BA%E6%A7%8B%E4%B8%BB%E7%BE%A9%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8
7F
Chun Chun 小三下 (2014/02/26)
http://blog.xuite.net/kc6191/study/32470235-
針對「後現在主義」的特性,何者為非?
(A)認識論上抱持一元主義,強調部分的、地區的脈絡的知識觀
(B)價值論上係主張「怎麼樣都行」的反權威主義
(C)形上學上質疑啟蒙以來的普遍、先驗與絕對論,屬於反基礎主義
(D)在教育實踐上,強調「他異性」(otherness),尊重與關懷處於弱勢的他者
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答案:A
難度:簡單
最佳解!
Felicity Kuo 高二上 (2013/04/15)
從選向來看~(A)絕對錯,「後現代.....看完整詳解
12F
莎拉琦 高一上 (2015/02/03)
A.錯在抱持一元主義。
因為後現代主義的特性是強調多元的

13F
susan 高一下 (2015/06/10)
一、對後現代知識論有系統的分析與論述,首推法國李歐塔。 二、李歐塔不像貝爾或哈伯瑪斯般認為後現代是可怕的,須以「新宗教」或「溝通理性」來加拒斥。 三、李歐塔認為後現代的到來是不可扼抑的狂朝,與其抗拒,不加以一種真正多元、寬容與「怎樣都行」(藉費若本之語來面對)。
14F
Hui Yu Hsu 國三下 (2016/07/05)
一、後現代的教育目的:
呈現出反抗、顛覆的反集權主義特性。教育因而會鼓勵學生發展新的觀念,且對於過去習以為常的知識提出質疑,培養學生對差異具敏銳的感受;而能以更開放的態度來對待個人及社會,並尊重他者,賦予教育上少數及弱勢族群發言的機會,使其權益受到重視。

二、課程內容
強調課程應該是透過對於參與者的行動與交互作用來形成,而非預先設定安置的課程。

三、對教育的啟示
(一)師生無主客體之分
(二)教學注重師生對話
(三)教師角色多元化
(四)學生可自行吸取知識
(五)師生關係趨向感情中性與專門性



參考資料:http://blog.xuite.net/kc6191/study/33884933-%E6%9D%8E%E6%AD%90%E5%A1%94(Lyotard)%E7%9A%84%E5%BE%8C%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E4%B8%BB%E7%BE%A9%E8%A7%80%E9%BB%9E%E8%88%87%E6%95%99%E8%82%B2
5 下列何種敘述符合後官僚主義的特色?
(A)強調權責集中
(B)確立行政責任、強化工作倫理
(C)嚴格控管施政成本
(D)講究層級節制式的組織結構
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答案:B
難度:簡單
1F
龜龜 高一上 (2013/07/08)


下列何種敘述符合後官僚主義的特色?

(A) 強調權責集中

(B) 確立行政責任、強化工作倫理

(C) 嚴格控管施政成本

(D) 講究層級節制式的組織結構

 

~解析 :

 

從「官僚」到「後官僚」:

 

韋伯 ( Weber ) 的「官僚主義典範」=「( 傳統 ) 官僚組織 」=「官僚組織模式」,到了「1930 年代以後」,便受到「強烈」的「批評」,許多學者紛紛提出「修正官僚」之「建議」,其中以巴瑟雷 ( Brazelay ) 於「1992 年」所提出的「後官僚典範」=「後官僚主義典範」與海克契 ( Heckscher ) 於「1993 年」所提出的「後官僚組織」,最具「代表性」:

 

一、巴瑟雷 ( Brazelay ) 的「後官僚典範」之「特質」:

 

(一) 比較Ⅰ:

1.「官僚主義...


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2F
thuimi 國三上 (2015/04/08)
《後官僚(post-bureaucratic)》
.海克契(C. Heckscher)所提出「後官僚模型」:權威來自於說服他人的影響力
 →認為一個組織共識的達成是【經由制度化的對話】產生的
 →經由制度性對話產生共識;
 →以說服力影響決策;
 →信任是影響力的基礎
.後官僚主義的特色:確立行政責任、強化工作倫理。
.後官僚主義的組織設計原則
 →致力問題的解決 
 →整合政策規劃與執行 
 →強化策略性資訊的取得、分析與分配。
.後官僚主義的組織運作強調【提供多模化選擇】特性。
.新公共管理中有所謂「後官僚主義典範」的價值觀
 →重視品質與價值
 →強調顧客導向
 →以公民價值為導向。
.後官僚主義的特色
 →確立行政責任、強化工作倫理。
 →授能成員主...
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7 美國是聯邦國一個典型的例子,其對於聯邦與各州之間關係的架構,主要是建立在所謂的「聯邦主義」 上,至於「聯邦主義」的特色共有三項,下列敘述何者錯誤?
(A)各州具有受憲法保障且不受聯邦政府侵犯的權限
(B)聯邦眾議院是聯邦政府與民眾直接互動的橋樑,眾議員接受民眾委託,於眾議院行使職權
(C)聯邦參議院是州權的代表,各州在參議院中均具有平等的代表權
(D)州以下的地方政府具有高度的自治權且具有和州一般的自主性,無須受州立法權的監督
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答案:D
難度:簡單