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搜尋:評估 測驗 建構效度

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  • 朋友整理之超詳細教育(測驗與評量)筆記~~~五顆星 可免買陳嘉陽,融合陳嘉陽重點整理以及考古題下面隨堂測驗,適合準備教檢教甄 2392 by 我一定會考上!!
    朋友整理之超詳細教育(測驗與評量)筆記~~~五顆星 可免買陳嘉陽,融合陳嘉陽重點整理以及考古題下..
  • 建構效度方法 27 by 教育測驗與評量(統計)
    ※考驗建構效度的方法  1 內部一致性(1)團體對照法             (2)相關方法             (3)計算分測驗和總分的相關  2 外在相關法 ..
  • 表面效度(face validity) 內容效度(content validity)校標效度(criterion validity)併行效度(concurrent validity)預測效度(predictive validity)建構效度(construct validity)聚合效度(convergent validity)區別效度(discriminant validity)效標關聯效度Criterion-related validity 43 by 教育測驗與評量(統計)
    表面效度(face validity): 這是最容易達成及最基本的效度。此類效度就是由學界來判斷指標是否真的測量到所欲測量到的構念。 內容效度(content validity): 這是..
  • 內容效度、效標關聯效度、建構效度 6 by 教育測驗與評量(統計)
      效度   內容效度、效標關聯效度、建構效度   內容   效度 ..
  • 校標關聯效度&)建構效度 35 by 教育測驗與評量(統計)
    (B)校標關聯效度:用測驗分數與效標之間的相關係數來表示測驗效度的高低   (D)建構效度(Construct Validity):測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。此種..
  • 建構效度 16 by 教育測驗與評量(統計)
    建構效度(construct validity) 建構效度是指一個測驗能夠測量某一個理論的建構程度。在心理學上常使用建構的例子,例如:學業性向、機械理解、語文流暢、焦慮、內向外向、動機智力、..
18.下列哪一項最不適合作為評估測驗建構效度的方法?
(A)使用因素分析法來進行分析,看與原本預期的因素結構是否 吻合。
(B)計算測驗分數與效標分數的相關性。
(C)對同一群受試者進行重複測量,看兩次測量的結果是否一致。
(D)計算受測者在經過相關實驗處理前後,其測驗分數是否有改變。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Shu Polo 高三上 (2011/05/02 22:59)
考驗建構效度之方法 1.相關研究 2.團體差異分析.....看完整詳解
16F
蕭羽婷 國二下 (2014/07/06 13:54)
C是再測信度吧?
17F
Chihyu Fan 高三上 (2015/01/14 21:57)
D為檢定  EX: T檢定
18F
keko 小三上 (2015/03/30 19:46)
C是再測信度無誤
下列哪一項最不適合作為評估測驗建構效度的方法?
 
(A)使用因素分析法來進行分析,看與原本預期的因素結構是否吻合
 
(B)計算測驗分數與校標分數的相關性
 
(C)對同一群受試者進行重複測量,看兩次測量的結果是否一致
 
(D)計算受測者在經過相關實驗處理前後,其測驗分數是否有改變
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


下列哪一項最不適合作為評估測驗建構效度的方法?
(A)使用因素分析法來進行分析,看與原本預期的因素結構是否吻合。
(B)計算測驗分數與效標分數的相關性。
(C)對同一群受試者進行重複測量,看兩次測量的結果是否一致。
(D)計算受測者在經過相關實驗處理前後,其測驗分數是否有改變。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
法蘭奇 國三上 (2011/12/29 01:02)
C是測信.....觀看完整全文,請先登入
2F
梁靜雯 國三下 (2014/07/05 22:05)
C講的應該是再測信度
34.下列何者是考驗心理測驗建構效度的最佳方法?
(A)因素分析法
(B)相關研究法
(C)對照團體法
(D)實驗研究法。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
柯達 國三下 (2010/02/18 17:58)
建構效度就是有沒有測出理論上的概念測出結果.....看完整詳解
5F
已刪除 (2013/05/14 13:01)
對照團體法也可以~只是題目問"最佳方法"~所以選因素分析法
6F
Yu Ling Huang 高三下 (2014/04/23 14:14)
建構效度常用的技術與方法(from郭生玉)
1.相關研究
2.團體差異之分析
3.實驗研究
4.內部一致性分析
5.因素分析
6.多項特質-多項方法分析
7F
李兆奇 國二上 (2015/02/23 21:50)
郭生玉:因素分析是研究構念效度適當方法之一。它主要的目的試用以認定心理學上的特質,藉著共同因素的發現而確定觀念的結構成分。……因素分析的結果支持了量表的理論構念。換句話說,因素分析支持此量表具有令人滿意的構念效度。
34、下列何者是考驗心理測驗建構效度的最佳方法?
(A)因素分析法
(B) 相關研究法
(C)對照團體法
(D)實驗研究法。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/07/23 12:20)
建構效度(Construct Validity)係指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。 此種效度旨在以心理學的理論概念來說明並分析測驗分數的意義,即從心理學的理論觀點,就測驗的結果加以詮釋和探討,亦即根據心理學理論上的構想來編製測驗的內容或選擇試題。所謂「建構」或「構念」,就是心理學理論所涉及之抽象而屬假設性的概念、特質或變項,如智力、焦慮、機械性向、成就.....看完整詳解
6F
林東星 小六上 (2011/04/17 23:10)

3Q all
7F
羅晨涵 高二上 (2014/04/18 19:33)

建構或構念(Construct)是心理學或社會學上的一種理論構想或特質,它本身觀察不到、也無法直接測量到,但卻被學術理論家假設是存在的(例如:智力、愛情、好奇心),以便能夠用來解釋和預測個人或團體的行為表現。因此建構效度是指一個測驗能夠測量到理論上的建構或特質的程度,亦即根據心理學或社會學的理論架構,對測驗分數的意義所作的分析解釋,即為建構效度。其涵蓋範圍包括內容效度和效標關聯效度,所以有關內容效度和校標關聯校度的方法都可以用來分析建構效度。其方法通常有以下幾種:

1.內部一致性分析:以測驗本身的總分為內在校標,以分析個別試題與總分之間的相關。包含有關分析法、團體對照法。

2.實驗研究:比較實驗處理前後的分數差異。

3.相關檢定(與外在校標的相關):如果某測驗依據心理學或教育學的某一種理論來編製,受測者在該測驗的得分與其在效標上之得分,求兩者的積差相關,如果是正相關而且相關係數很高時,該測驗就是具有良好的建構效度;反之,如兩者之間無顯著的正相關,就表示該測驗的建構效度偏低。

4.因素分析驗證建構效度最常用的方法,尤其是用在人格量表上。主要目的是用來確定心理學或社會學上的潛在特質,藉著共同因素的發現,進一步確定潛在特質是由哪些有效的測量試題所構成。以心理測驗施測一群受測者,將所得資料進行因素分析,就可以了解該測驗所涵蓋的因素,是否與編製該測驗的理論構念相符合,如果相符合的程度越高,該測驗的建構效度越高。

5.多重特質-多項方法分析研究建構效度的一種理想方法。一份測驗要有良好的建構效度,必須滿足下列兩種條件:

  (1)收斂(幅合)效度:測量相同特質的不同測驗分數,彼此之間有高度相關。

  (2)區別(區辨)效度:測量不同特質的不同測驗分數,彼此之間有低度相關。

多重特質-多項方法矩陣需要兩種以上的潛在特質,而且這些潛在特質必須是一致的,但所用的測量方法必須是不同的。例如:採用<教師自編成就測驗>和<教師觀察方法>這兩種方法,共同測量學生的三項學習成就(即特質),分別是字彙常識、口語表達和寫作能力。

參考陳嘉陽 增訂五版 下冊p.39-41
8F
Wang Romilda 高二上 (2016/04/01 12:42)

建構或構念(Construct)是心理學或社會學上的一種理論構想或特質,它本身觀察不到、也無法直接測量到,但卻被學術理論家假設是存在的(例如:智力、愛情、好奇心),以便能夠用來解釋和預測個人或團體的行為表現。

 

因此建構效度是指一個測驗能夠測量到理論上的建構或特質的程度,亦即根據心理學或社會學的理論架構,對測驗分數的意義所作的分析解釋,即為建構效度。其涵蓋範圍包括內容效度效標關聯效度,所以有關內容效度和校標關聯校度的方法都可以用來分析建構效度。其方法通常有以下幾種:

 

1.內部一致性分析:以測驗本身的總分為內在校標,以分析個別試題與總分之間的相關。包含有關分析法、團體對照法。

2.實驗研究:比較實驗處理前後的分數差異。

3.相關檢定(與外在校標的相關):如果某測驗依據心理學或教育學的某一種理論來編製,受測者在該測驗的得分與其在效標上之得分,求兩者的積差相關,如果是正相關而且相關係數很高時,該測驗就是具有良好的建構效度;反之,如兩者之間無顯著的正相關,就表示該測驗的建構效度偏低。

4.因素分析:驗證建構效度最常用的方法,尤其是用在人格量表上。主要目的是用來確定心理學或社會學上的潛在特質,藉著共同因素的發現,進一步確定潛在特質是由哪些有效的測量試題所構成。以心理測驗施測一群受測者,將所得資料進行因素分析,就可以了解該測驗所涵蓋的因素,是否與編製該測驗的理論構念相符合,如果相符合的程度越高,該測驗的建構效度越高。

5.多重特質-多項方法分析:研究建構效度的一種理想方法。一份測驗要有良好的建構效度,必須滿足下列兩種條件:

  (1)收斂(幅合)效度:測量相同特質的不同測驗分數,彼此之間有高度相關。

  (2)區別(區辨)效度:測量不同特質的不同測驗分數,彼此之間有低度相關。

多重特質-多項方法矩陣需要兩種以上的潛在特質,而且這些潛在特質必須是一致的,但所用的測量方法必須是不同的。例如:採用<教師自編成就測驗><教師觀察方法>這兩種方法,共同測量學生的三項學習成就(即特質),分別是字彙常識、口語表達和寫作能力。


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