關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:試分別說明行為

  • 十二年國教說明會 北市26號率先登場 6 by Su PeiYi
      臺北市將舉辦四場十二年國教分區說明會,邀請臺北市家長就近參加,明天(26)將..
  • 考試院18日舉行記者會說明公務人員考績法修法內容 18 by 高歆嵐
        考試院18日舉行記者會說明公務人員考績法修法內容 ..
  • 智能障礙者之不良適應行為輔導方式中,有所謂的「ABC行為分析法」,試列出該分析法之三大要件 81 by Reui Fen Huang
    1.A:行為的前提事件。(事件) 2.B:個體的行為表現。(行為) 3.C:隨著行為反應而來的後..
  • 試說明AAMR在2002與1992年對智能障礙之定義的異同? 54 by Reui Fen Huang
    (一) AAMR美國智能障礙協會,1992: 「智障能障係指個人某些能力的缺限,呈現一般智能表現顯..
  • 臺南市101年度公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選筆試如遇天然災害應變措施,詳如說明,請各考生詳閱。 23 by Heng Chi Liao
      本市101年度公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選筆試如遇天然災害應..
  • 層級化保留分的說明 0 by 郵局◆郵政法規(包含內外勤)
    根據筆記:層級化保留分一、憲法保留:即憲8的提審制度二、絕對法律保留:生命刑、自由刑、公法上消滅時效三、相對法律保留:生命、自由刑以外之限制(含居住遷徒自由、意見自由、秘密通訊自由、信仰、集會)、..
  • 法家分類說明 18 by 教甄教程◆國文(中等)
    法家學說是一種純粹功利唯物主義的思想體系,內容核心主要是針對君主如何加強統治加以證論思辯,強調刑名之術,以效忠君王之權為歸依。法家學派在基礎上否定世襲貴族天然傳承的等級制度,認為「聖人苟可以強國,..
  • 行為問題的處理策略 5 by 教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導
    關於試題:3.某生遇到困難時就出現尖叫的干擾行為,教師採取在新的學習教材出現時先給予示範,這是哪一種處理問題行為的策略? (A)改變學習環境條件 (B)操作行為前事事件(antecedenteve..
  • 行為問題的處理策略 4 by 教甄◆教育專業科目
    鈕文英(民88)指出行為問題的處理策略分為四部份:前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下: (一)前事控制策略:主要在操縱行為的前提事件,以預防行為問題的發..
  • 事實行為 VS 行政處分 100 by 公職◆行政法(包含行政程序法等)
    暱稱:  熱布丁      時間:    2007/7/21 下午 10:28:09     事實行為  VS  行政處分 最主要的區別在於「是否對外發生法律效果」; 事..
7 學者賽蒙(H. Simon)曾就行政學研究的角度說明「行為科學」的主要意涵,下列敘述何者錯誤?
(A)行政學的研究係屬以事實問題為對象的實證研究
(B)行政學的研究應區分「事實因素」與「價值因素」
(C)行政學的研究若欲建立有效的原則,應以「行政諺語」為基礎
(D)行政學的研究若欲建立科學原則,應先發展「概念工具」
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
劉品研 高一上 (2013/05/11 08:57)
1.傳統行政學的研究不夠科學,他們雖試圖建立「行政原則」,但那些原則只不過 是一些「行政諺語」罷了。C2.區分價值因素與事實因素,並以此來.....看完整詳解
6F
小米 國三下 (2013/12/08 23:56)
Simon應區分 價值與事實!!;「概念工具」=行為科學!!
7F
Waynne 高一下 (2014/01/06 17:14)
還是不懂 "概念工具"到底是指什麼?
8F
愛作夢的平凡人 高三上 (2014/06/20 21:47)
工欲善其事,必先利其器。
想要能有系統、科學性地分析現象事實,首先要先建構出一套能應用的公式或理論作為工具。藉由ㄧ個好工具的發揮,才能導引出看似雜亂無章的社會事實背後的科學原則,使之有條理地顯現。
38 下列有關「函」的說明,錯誤的選項是:
(A)行政機關的一般公文以「函」為主,文句應使用標點符號
(B)「主旨」一段不分項,說明行文目的,文字緊接段名冒號後書寫
(C)「說明」一項可因公文內容改用「經過」、「原因」等其他名稱
(D)「辦法」一項如要分項條列,應縮格書寫為(一)、(二)、(三)……,一、二、三
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Jaylot Tsai 小五下 (2013/06/28 12:21)
「說明」、「辦法」如無項次,文字緊接段名冒號之下書寫;如分項條列,應另行低格書寫為一.....觀看完整全文,請先登入
9F
大麥 國三下 (2014/06/12 12:40)
(B)(B)「主旨」一段不分項,說明行文目的,文字緊接段名冒號"後"書寫 
          "後"應該成"下"否??



10F
Angel Cheng 國三上 (2015/12/16 11:50)

2、「說明」:
(1)當案情必須就事實、來源或理由,作較詳
細之敘述,無法於「主旨」內容納時,用
本段說明。
(2)如無項次,文字緊接段名冒號之右書寫;
如分項標號條列,應另列縮格書寫。

(C)已刪除(文書處理手冊修正草案總說明對照表104年版)

11F
Sandy Chiang (2016/06/12 12:19)
請問,原『說明』的段名可改『經過』、『原因』是否已改掉?

15.請根據以下詩文的內容判斷,按照甲乙丙丁順序分別說明的是哪幾本書? (甲)滿紙荒唐言,一把辛酸淚!都云作者癡,誰解其中味? (乙)以功名富貴為一篇之骨,有心豔功名富貴而媚天下人者,有倚仗功名富貴而驕人傲人者,有假無意功名富貴,自以為 高,被人看破恥笑者。 (丙)姑妄言之姑聽之,豆棚瓜架雨如絲。料應厭作人間語,愛聽丘墳鬼唱詩。 (丁)滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅。白髮漁樵江渚上,慣看秋月春風。一 壺濁酒喜相逢,古今多少事,都付笑談中。
(A)《紅樓夢》、《儒林外史》、《聊齋誌異》、《三國演義》
(B)《聊齋誌異》、《世說新語》、《搜神記》、《水滸傳》
(C)《西遊記》、《老殘遊記》、《紅樓夢》、《史記》
(D)《世說新語》、《三國志》、《閱微草堂筆記》、《戰國策》
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
陳 つ ◕_◕ ༽つ 高一上 (2015/08/19 14:47)
(A)紅樓夢/儒林外史/聊齋誌異/三國演義
下列何則論述是正確的?
(A)行為管理法中說明行為與後果之間的關係的法則是增強。
(B)主張學習是一種建構性的歷程,係由兒童在自己先前的經驗上建構自己的知 識,學習是新資訊和先前知識的連結是發展心理學的教學理念。
(C)注意力、知覺、記憶力、符號化和概念化等能力診斷是屬於心理過程。
(D)情緒障礙學生的原級障礙是身心發展的缺陷。
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
3F
江承儒 高三下 (2011/04/10 18:26)
PTT特教老師版DioGirl、canifly老師解:
(A)行為管理法中說明行為與後果之間的關係的法則是反應與連結
(B)認知心理學
(C)
注意力、知覺、記憶力、符號化和概念化等能力診斷是屬於訊息處理過程

我認為(C)錯的原因也有可能是能力的“診斷”不是屬於內在〝心理過程”,而是屬於“外在表現的測量
4F
江承儒 高三下 (2011/04/10 18:32)
PTT特教老師版BOYISH老師解:
(A)有可能是處罰
(B)認知心裡學
(C)注意力 知覺 記憶力 符號化和概念化等能力診斷是屬於認知過程
5F
要加油 高一下 (2014/04/30 19:11)
原級障礙:http://yamol.tw/forum_topic.php?id=6109&offset=0

原級障礙:又稱主要障礙。

包括注意力問題、過動及衝動。注意力為大腦最根本的功能,此功能發生障礙,於是產生上課不能專心聽講及答非所問等情況。

過動則是指常會有不相干的動作出現、亦指動作出現得過多、過快。

衝動型過動症的兒童往往為履犯者,其額業區產生障礙,因此無法對於刺激產生正確反應。所以其也許知道怎麼做但卻不會做。




次級/衍生障礙:http://yamol.tw/forum_topic.php?id=6107&offset=0


衍生障礙:又稱次級障礙,乃是指其原級障礙所衍生出來之其他障礙:

包括難以管教、智力發展落後、學業低成就、學習障礙、語言發展問題、動作問題、情緒問題、行為問題、社會關係問題…等障礙。 

69.下列何者為當事人中心論的特色?
(A)以發展的觀點來說明行為問題的產生
(B)又稱指導學派
(C)輔導員的干涉非常少
(D)強調所有行為均是學習來的
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Yu-Chieh Lin 高三上 (2012/05/23 14:02)
請問a錯在那裡
2F
mercypk 國二上 (2014/06/04 21:57)

一、發展的觀點,指的是以生理或心理的發展過程中所面臨的行為問題。

二、當事人中心取向的目標著重於(個體的獨立性)和(個人的統整),治療焦點放在「人」上面,而非當事人當下所面臨的問題。