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搜尋:詮釋和建立學生的認知模式

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9.下列哪一個學派下列哪一個學派的學者強調教學時,老師不僅要注意學生的表現,也要了解他們思想,傾聽其所說和觀察行為的表現,以詮釋和建立學生的認知模式?
(A) 行為主義
(B) 建構主義
(C) 人本主義
(D) 心理分析
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答案:B
難度:困難
最佳解!
陳佳吟 高二下 (2012/06/21 11:47)
建構主義.....看完整詳解
18F
楊景婷 國三下 (2016/05/21 14:10)
認知行為理論是由認知和行為主義演進而成的,包括了有三項的特徵:1.解決問題與產生改變2.重視科學方法3.監視和控制行為的認知歷程.
19F
yallowhuang 國一上 (2016/06/15 13:26)

人本主義心理學的中心主張有六:

1)對人性的研究與了解,不能靠對動物實驗研究的結果來推論。

2)主題的選擇,必須符合人類生存意義為原則。

3)單憑外顯行為的觀察是不夠的,必須了解其內在心理歷程,注意其主觀經驗。

4)理論心理學與應用心理學兩者間不是截然劃分的,而是連續,部分重疊互補的。

5)在分析處理研究資料時,必須考慮到受試者的個別差異。

6)除了消極解決人類的問題外,更應該積極充實人類生活。


此題所指傾聽所說觀察所行,不脫是觀察外顯的行為表現,並沒有深入到心理歷程,故應選擇建構主義 !

20F
【站僕】摩檸Morning 大師 (2016/11/04 10:40)
原本題目:

9.下列哪一個學派的者強調教時,師不僅要注意學生 的表現, 也要了解他們思想傾聽其所說和觀察行的表現,以詮釋和建立 學生 的認知模式? (A) 行為主義 (B) 建構主義 (C) 人本主義 (D) 心理分析

修改成為

9.下列哪一個學派下列哪一個學派的學者強調教學時,老師不僅要注意學生的表現,也要了解他們思想,傾聽其所說和觀察行為的表現,以詮釋和建立學生的認知模式? (A) 行為主義 (B) 建構主義 (C) 人本主義 (D) 心理分析
關於艾斯那(Eisner)的課程觀點,下列描述何者正確?
(A)課程選擇應包含學習活動和學科內容
(B)課程設計宜注重學生的認知方式
(C)課程視師生和環境互動的成果
(D)社會重建課程視適應為學習者必經過程
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答案:B
難度:困難
最佳解!
Lisa Chieh Ling 小六上 (2012/02/29 15:08)
Eisner提出表意目標,認為學校的教育應該鼓勵學生運用各種感官系統,獲得經驗.....觀看完整全文,請先登入
8F
柯小柯 高三下 (2014/03/18 14:05)

請問一下 樓上那題如何區分 是自我實現課程還是認知過程課程

看到潛能開發 很容易混淆@@

9F
YEN 高一下 (2014/06/01 14:35)
34.艾斯納(E. Eisner)及范倫斯(E. Vallance)提出課程取向的分類,其中之一為「提供 每一位學習者合宜的知識內容與經驗,為個人發展量身訂做的課程」。此一取向屬於下列何者? 
(A)學術理性類課程
(B)自我實現類課程 
(C)認知過程類課程
(D)社會重建類課程

10F
上上上 高二下 (2015/06/10 11:47)
上題  答案B  102中等學校-中等學校課程與教學
32. 下列何者是教學上運用前導組織(advance organizer)的主要功能?
(A)提升學生的學習動機
(B)建立學生的正確反應
(C)發展學生的問題解決策略
(D)建立新學習和既有知識之間的關連
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答案:D
難度:非常簡單
3F
BlancJamie 國二下 (2015/05/10 17:24)
A語句沒有錯,但D更對,要選最對的!
4F
永福橋流浪者 國三下 (2016/02/02 14:26)
選擇題要選四個選項裡面最佳的那一個,D比A更好
5F
向陽跑者 高一下 (2016/10/21 16:21)
一分耕耘,一分收穫
下列何種課程設計想法最能描述「社會重建取向」(social reconstruction)的特色?
(A)強調課程的核心知識價值,重新建立學生的基本核心能力
(B)強調未來創新概念取向以科技化和數位化來重新設計學校課程
(C)強調對社會秩序不完美的批判,增進學生改革社會弊端的意願以重建社會秩序
(D)強調國際化概念的核心價值,重建學生的國際觀視野。
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答案:C
難度:簡單
最佳解!
謝佳姍 高一下 (2013/07/05 10:14)
社會取向的課程設計理念1. 視學校為社會機構,其存在係因社會有教育下一帶的需要。2. 又分為兩派,社會適應觀及社會重建觀   (1) 社會適應觀:課程應協助學生適應現存社會,由社會決定該學什麼。   (2) 社會重建觀:課程應提升學生的批判能力,培養建立新目標的技能,以促成有效的社會改變。        如:美國田納西州的 Hi.....看完整詳解
6F
何淑華 大一上 (2016/02/29 10:56)
請問D錯在哪裡,謝謝
7F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/09 13:08)
(D)強調重建社會秩序,所以跟國際觀無太大關聯。
8F
Where 高一下 (2017/03/16 14:45)

課程理論取向:

「學科中心取向」→強調知識體系(50-60年代)

「學生中心取向」→強調學生的需要、興趣和能力,(70年代)

「社會中心取向」→採取社會適應社會重建兩種觀點(70年代以後)

                                 再製理論   批判教育學都屬於社會中心取向的課程設計

「科技應用取向」→強調科技應用,主張客觀化和系統化的課程設計程序


27.陳老師認為要讓學生表現良好行為,必須透過嚴格的規範,並經常使用獎懲來建立學生的道德觀。陳老師的想法是基於下列何種道德學說?
(A)主內派
(B)主外派
(C)折衷派
(D)精神分析派
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答案:B
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2011/09/22 20:54)
  道德哲學主要的派別 1.         主內派: 甲、 以行為的動機善惡判斷的對象。 乙、 服從規律與履行義務即是善。 丙、 是非善惡的辨別,本於先天的理性。 丁、 道德權威自內而生,如理性的命令。 2.         主外派: 甲、 認為行為的結果如快樂即是善,痛苦即是惡。 乙、 是非善惡的判斷依據後天苦樂的經驗。 丙、 道德權威來自外力,如社會制裁。   主外派的道德學說與教育理論                          ii.                主外派的快樂主義先於主內派的嚴格主義。                       iii.           ..查看完整內容
8F
annie3845385 國三下 (2016/01/12 21:39)
德行論人物:亞里斯多德、柏拉圖
主張:強調『實踐智慧』的養成、人必須知道如何判斷善惡。

義務論(嚴格主義) 
主內派
人物:康德
主張:強調行為的動機之純正(人要有內發的善意)、不重視行為結果。

效益論(快樂主義、功利主義)
人物:邊沁、伊必鳩魯  
(主外派)
主張:行為結果是好的,即是善;行為結果不好,即是惡。
9F
小諺 國三上 (2017/02/16 20:37)

可是題目不是說"使用獎懲來建立學生的道德觀"

這樣感覺老師也是主內派的吧~

因為他還是想建立學生內在的道德觀不是嗎?

10F
poohsnoopypooh 國二上 (2017/04/19 23:04)
樓上,主外派也是強調由外鑠最後到內發喔!最佳解最後面有提到。