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搜尋:認為各種心智能力之間有高度正相關

  • 心智能力的發展6 66 by Reui Fen Huan
                  維   果   斯   基 觀 念..
  • 心智能力的發展4 80 by Reui Fen Huan
                                認   ..
  • 心智能力的發展1 62 by Reui Fen Huan
      語 言 的 發 展 要素 語音、語意、語法、語用         ..
  • 心智能力的發展3 39 by Reui Fen Huan
      認 知 的 發 展 定義 指個體吸收知識時的認知方式和解決問題時的思維能力,隨..
  • 心智能力的發展7 28 by Reui Fen Huan
            布魯納 1、認知表徵:人類對環境中周遭事物,經知覺而將外在事物或事..
  • 創造力與能力之間的關係 13 by 教育心理學
    能力是直接影響活動效率,保證人順利完成某種活動所必須的個性心理特徵。 智力是一種偏重於認識方面的能力,智力是使人能順利的從事某種活動所必須的各種認識能力的有機結合, 其中抽象邏輯思維能..
  • 奧雷心理能力測驗 28 by 教育測驗與評量(統計)
    奧雷心理能力測驗(水準四) 修訂者:陳英豪、吳裕益 一、出版單位   臺南師範專科學校及高雄師範學院 二、出版日期   民國七十四年二月 三、測驗目的   本測驗旨在..
  • Sergiovanni(2001)校長必須具備五種領導能力 0 by 教甄◆教育專業科目
    Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力,即技術 (technical force)、人 (human force)、教育 (educational force)、..
  • Sergiovanni(2001)校長必須具備五種領導能力 12 by 教甄◆資賦優異組
    Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力,即技術 (technical force)、人 (human force)、教育 (educ..
  • 各階段的能力指標 0 by 教甄◆課程與教學
    各階段的能力指標   第一階段:具體操作;視覺 例如:在數與量方面,能用直式算則,解決二位數的加、減法問題。在圖形與空間方面:能由形體的外觀辨認出某一形體等。在統計與機率方面..
26.下列有關各家學者對於智力內涵的說明,何者錯誤?
(A)賽斯通(L. Thurstone)認為各種心智能力之間有高度正相關
(B)迦納(H. Gardner)認為多數幼兒會同時擁有好幾種心智能力
(C)斯皮曼(C. E. Spearman)認為人類的智力分為普通、特殊二種
(D)卡特爾(R. B. Cattell)與霍恩(J. Horn)將智力分為流動、結晶二種型態 
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答案:A
難度: 適中
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李涵 大二上 (2016/11/18)
幫上面整理一、心理測量取向的智力理論1.智力二因論 1.Spearman;1904:一般因素(G因素)、特殊因素(S因素) 一般因素是人類智力基礎,太低的人特殊因素也不高。2.Cattell;1963:流動智力(先天遺傳)、晶體智力(後天學習)3.Thorndike;1927:抽象智力、機械智力、社會智力4.智力結構論 Guilford;1959:.....看完整詳解
6F
Ivy Li 大二下 (2018/06/18)

(A)賽斯通(L. Thursto☆☆)...



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7F
Vanessa Wang 高二下 (2019/06/27)

迦納 Gardner 多元智力 】包含八種

語文數理空間音樂運動社交(人際關係)、自知(內省能力)、自然觀察

8F
Mei Shiuan Wu 高三上 (2020/07/11)

l   智力理論

一、心理測量取向

1.     Spearman智力二因論:一般因素(G因素)、特殊因素(S因素) 一般因素是人類智力基礎,太低的人特殊因素也不高。

2.     Thorndik多因論:抽象智力、機械/具體智力、社會智力

3.     Thurstone智力群因論:七種基本能力(語文理解、語言流暢、數字運算、空間、聯想/機械記憶、知覺速度、一般推理

4.     Guilford智力結構論(第一個創造力理論者):思維內容、思維運作、思維產物

 

二、多維取向

1.     Gardner多維智力論:語文、邏輯數理、空間、體能、社交/人際、自知/內省、音樂、自然、(存在)

2.     Sternberg智力三維論:組合/成分/分析智力、經驗、適應/脈絡/實用智力...


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19 下列何者不是已開發國家共有的政治特質?
(A)政治職務的分派是依據其所屬的社會關係而來
(B)對於傳統價值的訴求大為減弱
(C)人民對於政治系統的參與相當廣泛
(D)政治權力與正當性之間有高度的相關性
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答案:A
難度: 簡單
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betty4670 國一上 (2017/04/28)
A選項為人情壓力,屬.....看完整詳解
7F
derek801204 小四下 (2018/04/09)

已開發國家行政特質:

★★★★★★:

1....



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8F
C 大一下 (2019/05/13)

陳真老師 開發中國家 行政文化特質 口訣:<因特官 全家是人才>

因特別關係,全家都是人才

因緣、特權、官運、權威、家族、形式、人情、通才主義


9F
張子傑 國三下 (2019/10/01)
不好意思請教一下「對於傳統價值的訴求大為減弱」 <<< 這裡的傳統價值指的是什麼?
30.有關興趣評量之敘述,下列何者正確?
(A)表達興趣(expressed interest)指個人實際喜歡從事的職務或職業
(B)興趣量表可成功預測受測者之工作滿意度
(C)興趣與能力之間有絕對的相關
(D)興趣量表可以評量一職類中再細分的職業
布魯納表徵系統論認為兒童心智能力經由哪三種思考方式循序漸進發展?
(A)動作表徵期、符號表徵期、形象表徵期
(B)形象表徵期、動作表徵期、符號表徵期
(C)符號表徵期、動作表徵期、形象表徵期
(D)動作表徵期、形象表徵期、符號表徵期
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答案:D
難度: 簡單
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許全安 國二上 (2012/06/27)
速記--洞庭湖    .....觀看完整全文,請先登入
1F
陳小花 高二下 (2011/06/02)

不小心
13. 布魯納(Bruner)認為個體心智能力的發展是經由三種思考方式循序漸進的歷程,這個歷程為何?
(A)動作表徵→符號表徵→形象表徵
(B)形像表徵→符號表徵→動作表徵
(C)動作表徵→形象表徵→符號表徵
(D)符號表徵→動作表徵→形象表徵。
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答案:C
難度: 簡單
1F
Yu-fen Chen 國三下 (2019/04/14)

Bruner提出知識學習三個情況:

(1) ...



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