關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:認知性家庭作業

  • 新移民女性 家庭楷模表揚 6 by Tsung-Han Wu
    新北市新移民女性關懷協會今天(13)在新北市政府舉辦「新故鄉˙心幸福家庭楷模表揚大會」,表揚29區..
  • 世界傳真:研究:小孩做作業 家長應適時協助 10 by Allen Lai
      對家長而言,如何讓小孩完成家庭作業,是項艱鉅的任務,其實,對小孩亦是如此。那麼,讓小孩完成作..
  • 國小注音作業太難 家長po文求救 78 by 豬豬
    國小注音作業太難 家長po文求救 民視 – 2014年11月2日 下午8:00   ..
  • 學生另類作業:寫「老師的缺點」 40 by Eric Li
    學生另類作業:寫「老師的缺點」 2012/11/04 【聯合報╱記者陳瑄喻/台北報導..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 636 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 教育的三大規準- R. S. Peters合價值性(worthwhileness)、合認知性(cognitiveness)及合自願性(voluntariness) 73 by 教育哲學
    教育的三規準為合價值性、合認知性、合自願性,是一種真善美的規準,分析如下:  (一)合價值性──教育一種價值傳遞與創造的活動。教育活動內涵不管如何複雜分化,都應該是有價值的活動,就..
  • 關於試題:宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學,以上論述是較強調教學的哪一特質? (A)認知性 0 by 教甄◆課程與教學
    關於試題:宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學,以上論述是較強調教學的哪一特質? (A)認知性
  • 價值性與認知性 0 by 教甄◆教育專業科目
    價(善):符合道德規範 認(真):求真、辦認事實   D某老師在課堂常喜歡談星座或課餘幫學生看手相,請問這位老師違反了哪一項教育規準(A)合認知性(B)合自願性(C)合..
  • 合認知性 ........真 合價值性.....善 5 by 教育心理學
    關於試題:16.「教育的出發點必須是良善的,是助人向上、向善的歷程,不能教人去偷」,此陳述符合皮德思(R. S. Peters)教育規準中的哪一項?(A)合價值性(B)合法律性(C)合認知性(D)..
  • 認知治療學派 1 by 教育心理學
    認知治療學派~亞倫貝克 Aaron T Beck 一. 基本概念: 主張人的感受和行為大部分由其想法所決定。 二. 目標: 矯正個案錯誤的訊息處理,修正那些維持不適應行為及情緒的假..
以下哪一種方法是理情行為治療(REBT)常用的方法?
(A)系統減敏法
(B)認知性家庭作業
(C)洪水法
(D)夢的解析
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
王大嘉 國三下 (2011/02/17 11:45)
本假設:REBT基本假設是人都有其獨特的思想傾向,或扭曲或合理,都十分固執固定。人的行為及情緒無不受自已認知習慣的影響。我們會持續固定保持一些不 利自已的想法或無效的問題解決方法及行為反應造成困境。因此我們若要改變行為及情緒必須要先認識自已對事實解釋的傾向去除自我設限的認知習慣。 理性情緒行為治療個.....觀看完整全文,請先登入
10F
夢孟 小六上 (2015/02/27 00:28)
艾育P361
11F
教檢加油 高一上 (2015/03/03 16:33)
(A)系統減敏法,(C)洪水法-行為諮商法

(D)夢的解析-心理分析學派Freud
12F
kaorilin622 小五上 (2015/03/05 17:15)
艾育p251才對!
40.以下哪一種方法是理情行為治療〈REBT〉常用的方法?
(A)系統減敏法
(B)認知性家庭作業
(C)洪水法
(D)夢的解析。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
15F
簡寶玲 高三下 (2011/12/13 19:03)


所以答案到底是D還是B

 

16F
William Zhong 高三上 (2013/01/29 10:38)
B
17F
Sammy Tseng 大一上 (2015/03/02 11:40)
理情行為治療〈REBT〉—重認知
20.當老師欲使用理情行為治療(REBT)進行學生行為的輔導,以下哪一種方法是常用的方法?
(A)夢的解析
(B)系統減敏法
(C)洪水法
(D)認知性家庭作業
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Chi Su 國二上 (2014/09/01 17:49)
A)理情治療者使用多模式的整合式治療法,並使用個各種不同的認知情緒與行為技術,並且依當事人情形而定。 1.認知技術:駁斥非理性念、認知的家庭作業、改變自我告知.....看完整詳解
4F
彭萊恩 國一下 (2014/10/23 16:26)

C洪水法: 行為治療學派


5F
蔡佩芳 國三下 (2015/12/14 20:05)
(A)夢的解析 是心理分析學派的,而非完形治療
6F
宛蓁 高二上 (2016/03/26 22:11)
3f+1
28.理性情緒行為治療法的主要策略技術不包括下列那一項?
(A)空椅技術
(B)認知重建
(C)情緒控制卡
(D)家庭作業。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Shu Hsuan Yang 高一上 (2012/05/12 21:46)
情緒控制卡(Emotional Control Card )是新近 RET 學者所發展用來協助當事人強化與演練控制自我情緒的諮商技巧,輔導員先設計如口袋大小的情緒控制卡,由當事人條列出不適當或自我破壞的情感,另外相對的列出適當的情感,然後要求當事人每當碰到麻煩或困擾的情境時,就把卡片拿出來,看看應用哪些方式做反應較適宜,將不致使個人陷入困難.....觀看完整全文,請先登入
1F
Hélène Wu 高二上 (2011/03/08 21:31)
空椅法--完形治療
29.理性情緒行為治療法的主要策略技術不包括下列那一項?
(A)空椅技術
(B)認知重建
(C)情緒控制卡
(D)家庭作業。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單