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搜尋:認知類型+學習風格+

  • 認知心理學筆記(PDF,73頁) 823 by 已刪除
    第一章概論..............................................
  • 心理學求救:請問認知主義和認知心理學派相同嗎?? 60 by avril940529
    請問認知主義和認知心理學派相同嗎?? 上網Google了很久,但還是沒辦法知道兩者之間的差異或關..
  • 駭客式學習,為自己駭進未來 5 by 阿豬豬
    駭客式學習,為自己駭進未來 親子天下 – 2016年9月30日 上午11:09 相..
  • 差異化教學與學生學習 98 by 陳奕雯
    【文 / 吳清山 院長] 近十多年來之教育改革,對教育發展和進步多少發揮一些效用,行政作為比以往..
  • 學習的條件和教學論(蓋聶, R.M.Gagne) 210 by 已刪除
      內容簡介   本譯描述的學習心理學代表了當前該領域最新的理論,反映了最新的研究成果。書中提出了..
  • 學習風格 19 by 教育心理學
    學習風格的類型   場地獨立型 場地依賴型 定義 在教室學習環境上,則容易專注在分析或細節或其..
  • 學習風格 3 by 教育哲學
    學習風格(learning style) Felder & Soloman(2005)將學生學習風格分為四大取向,每個取向又分為兩個行為表徵對立的類型,共計八大類,藉以瞭..
  • 學習風格 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    學習風格(learning style) Felder & Soloman(2005)將學生學習風格分為四大取向,每個取向又分為兩個行為表徵對立的類型,共計八大類,藉以瞭..
  • 認知類型之父—魏特金 1 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    1.  魏特金(Witkin)提倡 2.  以認知類型來看,可分 (1)  場地獨立型:不易受外在影響,理性。 (2)  場地依賴型:易受..
  • 認知心理學家 12 by 教育心理學
    關於試題:29. 為了幫助學生提升學習成效,經常在教學中運用心像法、聯想法、關鍵字法及詩歌韻文法等學習策略, 請問是偏向何種學習理論取向? (A)孩子中心理論 (B)認知主義理論 (C)人本主義理..
32以下對於多元文化資優學生的輔導,何者不適當?
(A)提供多元文化資優學生體認社會現實面的機會,培養面對挑戰的挫折容忍力。
(B)協助學生認識不同學習風格的差異,分析自己的學習風格。
(C)透過多元文化資源,進行高層次思考教學。
(D)鼓勵學生進行多元文化主題的比較分析。
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答案:A
難度:適中
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Shu Cing Yang 高一下 (2017/03/11 21:28)
本人理解是比較注重學習課程上,至於挫折都..

(內容隱藏中,隱藏文字有 28 字 )
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6.下列何者非影響自我調節學習主要因素?
(A)學習動機
(B)學習者的知識
(C)學習風格
(D)意志力或是自我管束力
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答案:C
難度:適中
最佳解!
許育禎 小三上 (2014/07/10 15:20)
自我調節所以要 ~ 一直.....看完整詳解
5F
olivia 高三下 (2015/02/10 22:20)
凍茲凍茲~~~~
6F
Chanlder Chen 大一上 (2017/01/31 12:57)

(一)Kolb學習風格理論


Kolb(1984)發展學習風格量表,依照資訊知覺(information perception)和資訊處理(information processing)兩個構面,根據個體是否運用具體經驗或抽象概念驗,和主動實驗或反思觀察交織成四個象限,將一般人的學習風格分成四類,茲將各類特性說明如下: 

...
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7F
Chanlder Chen 大一上 (2017/01/31 12:58)

(二)、Silver, Strong & Perini(1997)的學習風格理論

  個體對資訊內容的吸收和判斷會有個別差異的現象。資訊可透過感官具體的吸收資訊,或者經由直覺抽象的吸收資訊。在作判斷的時候,則可藉著思考作邏輯判斷,或者以感受進行主觀判斷(田耐青譯,2002)。而感官、直覺、思考、和感受四者交互構成四類的學習風格:精熟型、理解型、自我表達型、和人際型(Silver, Strong & Perini,1997)。根據 Silver, Strong & Perini (1997) 的學習風格理論,各類型學習者的特色如下:

...
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12 「發現他人如何操作,試圖採用並將此知識應用於自己的組織中。學習表現卓越績效或在特定流程中發展最 好的實務」,是下列那一種組織學習風格類型?
(A)獲取能力型
(B)標竿學習型
(C)實驗型
(D)持續改進型
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答案:B
難度:簡單
最佳解!
秋心 小一上 (2015/08/16 19:20)
組織學習風格有四大類型,說明如下:1.實..

(內容隱藏中,隱藏文字有 197 字 )
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2F
Wq Cat 國二上 (2017/03/22 18:41)

實驗型:第一類型的組織透過嘗試模索新構想進行學習,容許針對新的產品與流程進行實驗,新的觀念如同爆米花一般的不斷於組織中跳躍出來

獲取能力型:第二類型的組織則以鼓勵個人和團隊獲取新能力來進行學習,於策略上同時充分利用別人的經驗,而本身也不斷地進行新能力的探索,他們會花錢買下小公司以促進內部新產品的開發,或投資於訓練與發展以培養創新能力


標竿學習型:第三類型的組織則透過觀摩其他組織如何運作試圖加以採用並將觀察心得應用於自己組織,以充分利用現有存在的實務作法與技術。


持續改善型:第四類型的組織會持續不斷地改善過去的成效,於精通每一個步驟之後才會跨入新的步驟,他們通常強調高度的員工參與,透過QCCTQM等活動來解決外部顧客及內部顧客所定義的問題。


41.下列有關於直接教學法(Direct Instruction)的敘述 何者為誤?
(A)認為行為是學習而來,教師可藉由控制環境事件使學習發生
(B)計畫順序與知識本質有關,和個體本質無關
(C)教學過程有完整的監控與回饋
(D)重視每位學生不同的學習風格
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答案:D
難度:適中
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Angus Chen 大一上 (2012/04/15 15:16)
直接教學法是以教師為中心.....觀看完整全文,請先登入
86.在班級教學中,影響學習成果的除了智力因素外,尚有非智力因素,下列何者不是「非智力因素」?
(A)性別差異
(B)遺傳閾限
(C)成就動機
(D)認知類型
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答案:B
難度:適中
最佳解!
Tanwa Li 高二下 (2010/06/09 23:08)
不是非智力因素,雙重否定,所.....觀看完整全文,請先登入
3F
無暱稱 (2011/02/17 08:34)

抱歉,忘了給上題解答:(B)

【補】非智力因素個別差異:學生們學習成就上的個別差異,與其性別、性格或其他因素間的連帶關係。

4F
Elean Xiao 高三上 (2012/01/11 22:42)

在張春興p378中有說,

非智力因素,除了智力因素之外,且與學校教育效果以關的其他因素。

1.性別差異:傳統文化及性別角色刻板化

2.成就動機:自我觀念影響成就

3.認知類型:內向/外向,感覺/直覺/思維/情感,場獨立/場依賴,衝動/慎思,學習類型(環境面/情意面/生理面/社會面)


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5F
Gi gogo 高三下 (2015/04/06 16:18)
張春興的教育心理學有一章節都在介紹,想知道更多的內容可以看專書喔!%252522image%25253A164802%252522.jpg