關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:認知類型+學習風格+

  • 認知心理學筆記(PDF,73頁) 769 by Ming Chang C
    第一章概論..............................................
  • 心理學求救:請問認知主義和認知心理學派相同嗎?? 57 by avril940529
    請問認知主義和認知心理學派相同嗎?? 上網Google了很久,但還是沒辦法知道兩者之間的差異或關..
  • 駭客式學習,為自己駭進未來 4 by 阿豬豬
    駭客式學習,為自己駭進未來 親子天下 – 2016年9月30日 上午11:09 相..
  • 差異化教學與學生學習 95 by 陳奕雯
    【文 / 吳清山 院長] 近十多年來之教育改革,對教育發展和進步多少發揮一些效用,行政作為比以往..
  • 學習的條件和教學論(蓋聶, R.M.Gagne) 192 by Ming Chang C
      內容簡介   本譯描述的學習心理學代表了當前該領域最新的理論,反映了最新的研究成果。書中提出了..
  • 學習風格 19 by 教育心理學
    學習風格的類型   場地獨立型 場地依賴型 定義 在教室學習環境上,則容易專注在分析或細節或其..
  • 學習風格 3 by 教育哲學
    學習風格(learning style) Felder & Soloman(2005)將學生學習風格分為四大取向,每個取向又分為兩個行為表徵對立的類型,共計八大類,藉以瞭..
  • 學習風格 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    學習風格(learning style) Felder & Soloman(2005)將學生學習風格分為四大取向,每個取向又分為兩個行為表徵對立的類型,共計八大類,藉以瞭..
  • 認知類型之父—魏特金 1 by 教甄◆幼教專業試題
    1.  魏特金(Witkin)提倡 2.  以認知類型來看,可分 (1)  場地獨立型:不易受外在影響,理性。 (2)  場地依賴型:易受..
  • 認知心理學家 12 by 教育心理學
    關於試題:29. 為了幫助學生提升學習成效,經常在教學中運用心像法、聯想法、關鍵字法及詩歌韻文法等學習策略, 請問是偏向何種學習理論取向? (A)孩子中心理論 (B)認知主義理論 (C)人本主義理..
32以下對於多元文化資優學生的輔導,何者不適當?
(A)提供多元文化資優學生體認社會現實面的機會,培養面對挑戰的挫折容忍力。
(B)協助學生認識不同學習風格的差異,分析自己的學習風格。
(C)透過多元文化資源,進行高層次思考教學。
(D)鼓勵學生進行多元文化主題的比較分析。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


6.下列何者非影響自我調節學習主要因素?
(A)學習動機
(B)學習者的知識
(C)學習風格
(D)意志力或是自我管束力
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
許育禎 小三上 (2014/07/10 15:20)
自我調節所以要 ~ 一直.....觀看完整全文,請先登入
5F
olivia 高三下 (2015/02/10 22:20)
凍茲凍茲~~~~
6F
Chanlder Chen 高三上 (2017/01/31 12:57)

(一)Kolb學習風格理論


Kolb(1984)發展學習風格量表,依照資訊知覺(information perception)和資訊處理(information processing)兩個構面,根據個體是否運用具體經驗或抽象概念驗,和主動實驗或反思觀察交織成四個象限,將一般人的學習風格分成四類,茲將各類特性說明如下: 

    1. 聚斂(convergent): 偏好抽象概念與主動實驗。其善於以親自實驗的方式獲得知識,長於解決問題、作決策和將想法實際應用。聚斂者在具有單一標準答案的問題情境下表現最好。聚斂者較會控制情感的表達,偏好處理技術性的工作與問題,而非社會人際議題。
    2. 發散(divergent):偏好具體經驗和反思觀察。其想像力豐富,對意義與價值察覺性強。發散者喜歡自主開放的學習活動,在類似像「腦力激盪」偏好多種想法的情境下表現最佳。發散者對人深感興趣,傾向用想像和感覺來解決問題。
    3. 同化(assimilation):偏好抽象概念與省思觀察。其長於歸納思考、創造理論模式、將來自各方的觀察做出統整解釋。和聚斂者相比,同化者較不會將焦點放在人身上,更關心想法和抽象概念,而較不在乎其實用性。對同化者來講,較重要的是理論的邏輯性。
    4. 適應(accommodative):偏好具體經驗和主動實驗。其長於動手做事情、實現計畫、參與新事務。適應者喜歡找尋機會、冒險和行動,常用直覺和嘗試錯誤方式處理問題,容易適應環境。適應者較適合的是同儕之間彼此互動學習的型態。

 


7F
Chanlder Chen 高三上 (2017/01/31 12:58)

(二)、Silver, Strong & Perini(1997)的學習風格理論

  個體對資訊內容的吸收和判斷會有個別差異的現象。資訊可透過感官具體的吸收資訊,或者經由直覺抽象的吸收資訊。在作判斷的時候,則可藉著思考作邏輯判斷,或者以感受進行主觀判斷(田耐青譯,2002)。而感官、直覺、思考、和感受四者交互構成四類的學習風格:精熟型、理解型、自我表達型、和人際型(Silver, Strong & Perini,1997)。根據 Silver, Strong & Perini (1997) 的學習風格理論,各類型學習者的特色如下:

      1. 精熟型:喜歡吸收具體的資訊,按部就班的處理資訊,依照學習的清楚與實用性來判斷學習價值。精熟型的學習者喜歡問「什麼」(What)或「如何」(How)的問題,其偏好有明確指示、步驟清楚、可供遵循。
      2. 理解型:註重抽象的思考與想法。其透過提問題、推理、與驗證方式學習,對學習的評量主要是以邏輯和利用證據方式進行。理解型問「為什麼?」(why)的問題,依據邏輯分析,以促進思考論辯。
      3. 自我表達型:尋求學習中有關形像的線索,運用感覺和情緒去建構新的想法。其依照原創性、審美、和能否帶來驚奇喜悅來判斷事物的學習價值。自我表達型的學習者偏好開放型的問題,例如「如果…會怎樣?」(What would happen if…)。自我表達型的學習者不喜歡依樣畫葫蘆,而是倚賴直覺,針對自己喜歡的問題尋求獨特的、有創意的方式來表達。
      4. 人際型:偏好具體明顯的資訊。常以事物是否具備能幫助他人的潛在用途來判斷學習價值。人際型的學習者會問「它對我的價值是什麼?」的問題。其會因為想取悅他人而做某事,並尋求所學與他們個人經驗的關聯。
12 「發現他人如何操作,試圖採用並將此知識應用於自己的組織中。學習表現卓越績效或在特定流程中發展最 好的實務」,是下列那一種組織學習風格類型?
(A)獲取能力型
(B)標竿學習型
(C)實驗型
(D)持續改進型
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
秋心 小一上 (2015/08/16 19:20)
組織學習風格有四大類型,說明如下:1.實驗型( Experimentation):實驗型主要學習來源是顧客與員工的直接經驗,透過控制的實驗,嘗試許多新的觀念,並接受新產品與流程的實驗。2.獲取能力型( Competency Acquisition):獲取能力型,著重他人的經驗與探討新的可能性,鼓勵個人與團隊獲取新的能力,其策略包括甄補;投資訓練與發展的行動以建立能力;經由策略聯盟借用能力;與大學/顧問公司建立創.....看完整詳解
41.下列有關於直接教學法(Direct Instruction)的敘述 何者為誤?
(A)認為行為是學習而來,教師可藉由控制環境事件使學習發生
(B)計畫順序與知識本質有關,和個體本質無關
(C)教學過程有完整的監控與回饋
(D)重視每位學生不同的學習風格
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Angus Chen 大一上 (2012/04/15 15:16)
直接教學法是以教師為中心.....看完整詳解
86.在班級教學中,影響學習成果的除了智力因素外,尚有非智力因素,下列何者不是「非智力因素」?
(A)性別差異
(B)遺傳閾限
(C)成就動機
(D)認知類型
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Tanwa Li 高二下 (2010/06/09 23:08)
不是非智力因素,雙重否定,所.....觀看完整全文,請先登入
3F
無暱稱 (2011/02/17 08:34)

抱歉,忘了給上題解答:(B)

【補】非智力因素個別差異:學生們學習成就上的個別差異,與其性別、性格或其他因素間的連帶關係。

4F
Elean Xiao 高三上 (2012/01/11 22:42)

在張春興p378中有說,

非智力因素,除了智力因素之外,且與學校教育效果以關的其他因素。

1.性別差異:傳統文化及性別角色刻板化

2.成就動機:自我觀念影響成就

3.認知類型:內向/外向,感覺/直覺/思維/情感,場獨立/場依賴,衝動/慎思,學習類型(環境面/情意面/生理面/社會面)


#轉貼自阿摩線上高手講解!

5F
Gi gogo 高三下 (2015/04/06 16:18)
張春興的教育心理學有一章節都在介紹,想知道更多的內容可以看專書喔!%252522image%25253A164802%252522.jpg