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搜尋:語言的發展有其先天的語言機制存在

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74. 語言的發展有期先天的語言機制存在,下列哪一個大腦的特定區域的破壞,說出的話語可以表達意思,但句子 卻不合文法?
(A)顳葉
(B)威尼克區
(C)頂葉
(D)布洛卡區。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Nini Lin 高一上 (2011/05/18 13:21)
威尼克區:\'掌管語言的理解 布洛卡區:.....看完整詳解
8F
林美齡 國一下 (2015/05/04 21:30)
我覺得答案應改成B,題目為「說出的話語可以表達意思,但句子 卻不合文法?」此為接受性失語症(威尼克區)。

1.表達性失語症:
病變位於左腦額葉的布洛克區,此類病人瞭解話語的能力和閱讀能力正常,但要說出、寫出就特別困難,
嚴重時完全無法說出字。說話十分吃力,字句跳躍不連貫,常使用一兩個字或用手勢來代表他的意念。
可用「愛你在心口難開」來形容。病人明白自已患有說話障礙,因而顯得煩躁沮喪。
常伴有右側偏癱,因運動皮質區正鄰接布洛克區,且一般是上肢比下肢更嚴重。


2.接受性失語症:
病變位於左腦顳葉的渥尼克區。病人閱讀能力和瞭解別人談話內容的能力十分低落,談話平順而流暢,
但內容則不知所云,沒有意義,甚至文法上有問題
。像談話一樣,其寫文字的筆劃雖端正清楚,但內容雜亂無章。
不能重覆對方的談話字句。可用「有聽沒有到,有看沒有懂」來形容。病人不明白句子。可用「有聽沒有到,有看沒有懂」來形容。
病人不明白其本身有語言異常,故不顯得煩躁不安。此類病人一般沒有偏癱現象,因渥尼克區離運動皮質有一段距離。
有時有同側偏盲或象限盲(四分之一盲)等視覺障礙,因波及視放線之故。


9F
susan 高一下 (2015/05/18 09:40)
布洛卡表達失語 ,威尼克表達理解
10F
鄭亦婷 高二下 (2015/05/18 21:05)
●威尼克區受損失語症:聽覺理解缺失語句流利,辭不達意 
                                  臨床症狀:患者可以說一長串無意義的句子,句子中有許多贅字,甚至創造新字,也就是說,患者說話的語句流利,滔滔不絕,且發音清晰,但是他們的說話幾乎沒有內容,且辭不達意。不能理解別人的話語,也無法聽懂自己所說的話 。此外,患者書寫和閱讀能力都會受到影響。
●布洛卡區受損失語症:聽覺理解輕度困難說話慢,不流利
                     臨床症狀:患者說每個句子很短,常常停頓、猶豫,發音不清晰;對於形容詞、副詞和冠詞常會省略不說缺乏文法結構;但語言內容和語意均屬正常,但容易受挫折。

●個人總結:布洛卡區受損的患者,說話慢句子短,但勉強可以聽懂他想要表達的意思,但因為說話困難,所以導致漏掉一些連接詞、副詞等造成"不合文法"的情況。
而威尼克區受損的患者,雖然可以滔滔不絕,但說出來的話語已經讓人聽不懂了,不懂他要表達什麼意思?
語言的發展有期先天的語言機制存在,下列哪一個大腦的特定區域的破壞,說出的話語可以表達意思,但句子卻不合文法?
(A) 顳葉
(B) 威尼克區
(C)頂葉
(D)布洛卡區。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Liu Ting 國二上 (2015/03/25 23:30)
表達性失語症-布洛卡失語症(額葉),說話速度慢,有電報式語言的狀況,句型斷斷續續,聽力與閱讀能力比語言能力厲害!諧音:不不不(布布布)要再叫我.....看完整詳解
1F
Huihua Lin 高一上 (2012/07/04 16:43)

布洛卡區與韋尼克氏區損傷所造成的語言問題相當不同

布洛卡區損傷(布洛卡失語症)

  • 使一個人無法講話

  • 可以了解語言內容

  • 無法用字詞

  • 說話緩慢並且不連貫

韋尼克氏區損傷(韋尼克氏失語症)

  • 無法了解語言內容

  • 可以清楚的說話但是字詞的使用是無意義的組合這種現象被稱為「字詞沙拉」,因為他們把字彙就像生菜沙拉混合在一起使用

2F
viviliu0501 高一上 (2014/06/19 17:05)
可以說, 但不合文法, 是韋尼克氏區, 答案是B 吧~~~ ?????
32. 依照派頓(Parten)的觀點,幼兒或兒童的遊戲行為的發展有其順序。如果你觀察到,在操場的一個 角落,有幾個小朋友彼此交換玩具,而且相互模仿對方,彼此有互動,但卻沒有共同的目標去完成 一件工作。請問以上所敘述的情形,最可能屬於哪一種遊戲行為?
(A)單獨遊戲
(B)平行遊戲
(C)聯合遊戲
(D)合作遊戲
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
1F
王小卉 高二下 (2016/07/10 18:23)
         兒童遊戲可分為那幾種類型?

依參與度分類

主動遊戲──主動遊戲即是個體必須參與該項活動,其樂趣從親身參與活動中獲得。惟當兒童期邁入青春期後,由於生理發展消耗很多能量,且因為家庭和學校賦與兒童的任務與責任愈來愈多,在時間和體力兩方面均不容許的情況下,主動遊戲便日漸減少。例如,賽跑、繪畫、玩泥巴、打電動等均是。 

被動遊戲──被動遊戲也可稱為娛樂(amusement),個體並不須要親自參與活動,其樂趣得自於觀看他人活動,個體不必耗費很多的精力,個體從中所得到的樂趣,並不亞於主動遊戲。例如,看電視、看漫畫、聽音樂、看電影、閱讀書籍等被動遊戲。

依認知程度來分

功能性遊戲──發生在出生至兩歲的感覺動作期,遊戲內容毫無主題與組織,純然只是感覺器官的刺激輸入,可幫助個體感官的功能成熟。例如玩各種玩具,抓、捏、敲、咬、聞、聽等。 

象徵性遊戲──發生在運思準備期,從兩歲開始,五、六歲為高峰(亦稱戲劇性遊戲)。此時兒童喜歡模仿成人的角色行為,透過各種象徵的物件或舉止動作達到模仿的目的,從中獲得快樂,扮家家酒即為典型的象徵遊戲。 

2F
Kevin Ko 高三上 (2016/09/30 13:10)

依社會性來分

獨自遊玩──嬰兒兩歲以前的遊戲,純屬感覺與動作方面的遊戲。玩弄簡單的玩具和運動探索自己的身體,是遊戲的主要項目,故此時期稱為「感覺動作試驗」(Sensory motor-experimentation)的遊戲。嬰兒期的遊戲以「獨自娛樂」為主,是所謂的「單獨遊戲時期」。例如玩各種玩具,抓、捏、敲、咬、聞、聽等。 

旁觀遊戲──本階段比獨自遊玩更進一步,兒童開始對週遭人事物感覺到好奇,進入直覺判斷時期。兒童喜歡站在旁邊看別人遊戲,被玩耍的小朋友和遊戲所吸引,惟生理機能控制能力仍未非常良好,加以對不熟悉的人事物怕生,是以藉由從旁觀看獲得愉快的情緒,但不願意參與遊戲。例如:喜歡站在遊樂器旁觀賞。 

平行遊戲──和其他小朋友在同一場所玩著同樣的玩具,不過這時其他的小朋友只是遊戲的誘因,兒童之間既不會發生從屬關係,也不會有互助合作的行為,只是在一起各自玩各自的遊戲,因此也可以說是「集體的單獨遊戲」。例如:兒童在球池中各玩各的。 

聯合遊戲──四至五歲幼兒的遊戲,會出現簡單的互動行為,像是相互指揮、模仿、命令或交換玩具等。囿於能力的不足,仍無組織、規則或角色安排的情形,僅是簡單的互動行為而已,稱之為「聯合遊戲」。例如:兒童可以一起在沙堆玩挖沙子或堆疊沙塔的遊戲。 

合作遊戲──兒童遊戲進入本階段,則是屬於高認知能力的遊戲發展,遊戲是有目的的,有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等,例如,躲避球、棒球等,需要同儕之間相互的分工合作。

48.下列有關幼兒語言發展的敘述,何者錯誤?
(A)約一歲時,嬰兒的接納語言多於產生語言
(B)語言發展有其大腦的生理基礎
(C)初生嬰兒的聽覺辨識能力很敏銳
(D)約4∼6 個月大的嬰兒就不再能區別非自己母語中的語音
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
陳素惠 國一下 (2010/06/28 22:23)
Mitchell和Kent(l990)觀察發現在幼兒說出第一個字以前,有一段數個月的前語階段(prelinguistic phase),出生後一、二個月大的嬰兒即開始注意單音及語調的類型,並且能夠加以辨別其間的差異 ,他們觀察說話者嘴巴的移動並將之與發聲做正確的聯結,因此很快的就能掌握母語發聲間細微的差異。此一時期,嬰兒的發音主要為哭聲,其次再出現笑聲或單一的母音如【u】音;而子音的出現則在六、七個月大到一歲間,與母音併同出現類似像ba ba ba或dah dah dah的聲音,此一牙牙學語(babbling)的現象,嬰兒也在學習語調類型,以便在出現.....觀看完整全文,請先登入
5F
Yee Wen KO 大一上 (2011/07/15 14:55)

所以(D)應該怎麼改呢?

6F
Yee Wen KO 大一上 (2011/07/15 15:35)
我看到3F的回答了,感謝^^
9 維高斯基(L. Vygotsky)的認知發展理論之所以受到教育心理學家的重視,主要是因為下列那一種觀點?
(A)學前兒童的自我中心語言代表兒童對事物認知思維的一種表達方式
(B)人類認知的發展有其順序性及階段性
(C)家庭環境對兒童的認知發展有其重要性
(D)兒童的認知發展有其潛在發展的空間
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
3F
kk 大二下 (2015/04/21 20:31)
(A)學前兒童的自我中心語言代表兒童對事物認知思維的一種表達方式--引導方式
4F
王怡萍 大一上 (2015/11/02 13:13)
我也選A
可是仔細看看選項的敘述
似乎是倒果為因了
5F
rt0124578 小四上 (2015/12/11 15:41)
A是Piaget的理論-
自我中心語言:兒童對事物認知思維的表達方式,和認知發展無關,到了具體運思期即自然消失(自我中心象徵)。