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搜尋:誤解了認知學徒制

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    認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習,在真實..
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    認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習,在真實..
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      【屏東縣95 學年度國民小學暨公立幼稚園代理教師聯合甄選國語文試題卷#56】37.〈學記〉:「良冶之子,必學為裘;良弓之子,必學為箕;始駕馬者反之,車在馬前。」是說明什麼的重要..
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    認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習..
  • 柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman)認知學徒制 0 by 教甄◆教育專業科目
      Sunny Tseng 高二下 (2012/10/17 19:44):讚54人讚!    不推 認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,B..
13.下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的意義?
(A)學生在學習新事物之初,教師應側重行為的示範,讓學生模仿
(B)學生在學習的過程中,教師應予適當的協助
(C)當學生逐漸精熟之後,教師應減少支持
(D)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習

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答案:A
難度:適中
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【站僕】摩檸Morning 小四下 (2009/05/09)     228    
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習,在真實的社會情境中,透過彼此的社會互動,新手主動建構知識學習的過程,其步驟如下:(一)示範-透過專家講解後,學生能自行建立解題程序的概念。(二)指導-觀察並暗示學生,使學生能有水準的表現.....看完整詳解
12F
Ziv 國一下 (2016/02/18)     7    
知其然,也要知其所以然
所以認知學徒制中,師傅「講解精髓」也是很重要的!
13F
Mac Liang 國三下 (2017/02/21)     7    

講解示範,包含文字丶圖片丶口語丶動作等的組合呈現。認知--學習如何學習。

14F
AdzukiPan 高二上 (2018/02/14)     23    

認知學徒制強調教師進行閱讀、寫作或數學等領域之教學時,須將自我內在執行任務之心理歷程外在化(內隱知識外顯化)

例如將完成某一文章大意摘寫或解決某一數學問題之心理運思歷程配合實務之操作,用口語大聲說出和呈現,以讓學習者得以瞭解、觀察、模仿和學習。

因在傳統學徒制裡面,師傅完成任務或解決問題之過程和技巧,學徒可觀察得到,但教師完成閱讀與寫作活動或解決數學問題之心理歷程,學生卻無從得知。

重點不在行為,而是「心理歷程」

下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的意義?
(A)學生在學習新事物之初,教師應側重行為的示範,讓學生模仿
(B)學生在學習的過程中,教師應予適當的協助
(C)當學生逐漸精熟之後,教師應減少支持
(D)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習

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答案:A
難度:適中
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黃雨璇 高三上 (2011/04/14)     25    
http://ctld.nccu.edu.tw/ctld/?p=4245 Collins、Brown與Newman(1991)更進一步指出:因為在傳統學徒制乃由專家示範如何完成任務,而後由徒弟接受練習操作,如此反覆經由示範與操作的過程直到徒弟能獨力完成任務為止。 其內容包括: 1.示範(modeling):由徒弟觀察師傅示範,如何完成任務中的每一部份,專家讓每個目標流程皆顯而易見。 2.提供鷹架(scaffolding):師傅給予徒弟完成工作的機會,這過程由專家適時地提供下一步的提示,以讓徒弟完成任務。 3.撤除(fading):其概念為逐漸減少給予徒弟的支持與協助,讓徒弟有更多的.....觀看完整全文,請先登入
4F
Chi-chi Wong 高一下 (2010/09/05)     0    

的確要很仔細的看題目!!!謝謝:)
5F
Vancy Chen 高二下 (2010/09/15)     1    
感謝! 自我闡釋要記住
43. 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的意義?
(A)學生在學習的過程中,教師應予適當的協助
(B)當學生逐漸精熟之後,教師應減少支持
(C)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習
(D)學生在學習新事物之初,教師應側重行為的示範,讓學生模仿

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答案:D
難度:適中
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Sunnyday 高三上 (2012/10/17)     122    
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習,在真實的社會情境中,透過彼此的社會互動,新手主動建構知識學習的過程,其步驟如下:(一)示範-透過專家講解後,學生能自行建立解題程序的概念。(二)指導-觀察並暗示學生,使學生能有水準的表現。(三)闡明-經由專家的指導,使學生瞭解某一領域的知識,並將內隱知識.....看完整詳解
3F
謝孟臻 大一上 (2013/02/07)     45    
D是讓新手主動建構
4F
lomayao 小五下 (2014/06/25)     2    
師傅要示範,徒弟才能模仿
5F
今年必上榜❤️ 高二下 (2018/03/21)     0    
D不僅只有模仿,還要能觀察、反省
下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的意義?
(A)學生在學習新事物之初,教師應側重行為的示範,讓學生模仿
(B)學生在學習的過程中,教師應予適當的協助
(C)當學生逐漸精熟之後,教師應減少支持
(D)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習

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答案:A
難度:適中
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Elia Yeh 國二下 (2013/02/06)     30    
Collins、Brown與Newman(1987)指出:認知學徒制(Cognitive Apprenticeship)的學習理論著重在由專家來教導、處理複雜技能的過程,同時強調專家過程與情境學習,.....觀看完整全文,請先登入
2F
阿卜揪 國三下 (2013/02/18)     4    
選項A應該要改成注重情境教學
3F
Tracy Zhuang 國二下 (2013/02/19)     14    
傳統學徒制乃由專家示範如何完成任務,而後由徒弟接受練習操作,如此反覆經由示範與操作的過程直到徒弟能獨力完成任務為止。其內容包括:
 1.示範(modeling):由徒弟觀察師傅示範,如何完成任務中的每一部份,專家讓每個目標流程皆顯而易見。
2.提供鷹架(scaffolding):師傅給予徒弟完成工作的機會,這過程由專家適時地提供下一步的提示,以讓徒弟完成任務。
3.撤除(fading):其概念為逐漸減少給予徒弟的支持與協助,讓徒弟有更多的機會獨立完成。
 4.指導(coaching):在於整個學徒制的經驗當中,師傅透過各種不同的活動,例如選擇任務工作、提供提示及鷹架、評估徒弟進行的情形、面對各種問題時的對話、給予鼓勵、回饋、結構性的教導。

而認知學...
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4F
努力前進!!!!! 高三下 (2014/06/05)     3    
(A)學生在學習新事物之初,教師應側重情境的教學,讓學生模仿 
19.( ) 下列哪一項想法誤解了「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的意義?
(A)學生在學習的過程中,教師應予適當的協助
(B)當學生逐漸精熟之後,教師應減少支持
(C)認知學徒制的最終目的是要讓學生獨自完成學習
(D)學生在學習新事物之初,教師應側重行為的示範,讓學生模仿

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答案:D
難度:適中
1F
Jia Ping Lu 國三下 (2014/04/15)     0    
D哪裡不對?
2F
珮囤 國二上 (2015/09/03)     1    
用刪去法,ABC是以學生為中心教學,D則是教師中心