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搜尋:說服

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    中央社 – 2013年7月26日 下午5:58   (中央社記者黃名璽台北26日電..
  • 名家-相招反服貿?反什麼? 9 by Wantin Guo
    作者: 龐建國 | 旺報 – 2013年7月30日 上午5:30   旺報【龐建國..
  • 校服管制 東中學子喊︰還我運動服 5 by Tsung-Han Wu
    〔自由時報記者黃明堂/台東報導〕台東高中原公告要求學生每週只可兩天穿運動服到校,其餘均穿制服,激起..
  • 高中歷史課綱說改就改 出版社擔心課本出不了 17 by Mark Sun
    現行高中歷史課綱一百年修訂,一○一學年實施,才用不到二年,教育部又要改,讓出版社很驚嚇。有出版社代..
  • 學生服務時數 里長認證不算數 8 by Mark Sun
    十二年國教免試入學超額比序包含「服務學習」,有學生抱怨里長簽名學校不認證。台北市教育局表示,僅接受..
  • 提高「政策順服」方法 0 by 公職◆行政學
      在政策規劃過程中,將標的人口中的反對意見領袖納入,以減少未來政策執行時可能受到的阻力之作法,稱之為: (A) 吸納(cooptation) (B) 順服(compliance..
  • 遊說法 0 by 公民
    關於試題:7 遊說係指利益團體之代表直接和政府官員或國會議員進行接觸,說服彼等支持該團體立場與確保該團體利益。故政府於民國96年8月8日公布遊說法,使我國成為第3個以專法規範遊說的國家,此對推動清..
  • 政策順服 0 by 公職◆行政學
      下列何者不屬於提高標的人口對政策順服的常見作法? (A) 說服與宣導 (B) 接受民意代表請託 (C) 強勢公權力 (D) 獎勵與懲罰   A..
  • 政策順服 0 by 公職◆行政學
      下列何者不屬於提高標的人口對政策順服的常見作法? (A) 說服與宣導 (B) 接受民意代表請託 (C) 強勢公權力 (D) 獎勵與懲罰 &..
  • Bloom認知領域 8 by 教甄◆教育專業科目
    Bloom等將認知領域教學目標分為六大層次,以知識之認識為最低層的學習行為,由下而上分別為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層次。 層面 解釋 ..
46.老師正要說服小新吃一口青菜,坐在旁邊的明仁一聽,馬上就先吃了一大口,並說:「老師,你看,我都有吃青菜!」。依柯爾柏格(Kohlberg)的理論,明仁這種反應表現出他的道德推理處於哪一階段?
(A)相對功利取向
(B)尋求認可取向
(C)避罰服從取向
(D)遵守法規取向
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
13. 關於教育行政溝通的原則中,何者是錯誤的?
(A)掌握溝通的時效與時機
(B)傳達的訊息具有說服力
(C)運用導引原則
(D)著重正式溝通,忽略非正式溝通
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
最佳解!
郭詠銘 高一下 (2010/04/09 06:53)
教育行政溝通的一般原則:適應知識水準、動之以情、曉之以理、語意明確、因勢利導、互補作用、切合經驗、注意時效。溝通的原則有十項:平時奠定良好的溝通協調基礎、提供或創造自動溝通協調的條件、妥善準備並預謀.....看完整詳解
2F
沛婕 高二下 (2010/05/15 20:07)
補充一下,在陳嘉陽 上冊 p.573
3F
Jean-Lun Lin 國三上 (2010/07/13 22:52)

感謝補充喔^^

4F
Amy Chen 高三上 (2016/09/29 06:42)
教育行政不論在正式溝通或非正式溝通上都很重視
在輔導學生的過程中,下列的做法,哪一項是不合乎輔導倫理的規範需求?
(A)輔導學生中所獲得的資料必須保密
(B)輔導上的瓶頸可與督導討論、研究
(C)在確知自己無法給予輔導協助時,應轉介或終止輔導關係
(D)在輔導中得知案主有自殺計畫時,應盡力說服其打消此想法
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/04 13:44)
一、認清自己扮演的角色與功能,只在協助學生成長發展、培養其處理問題的能力和技巧,而非代替或強制其解決問題或做決定,以免養成其依賴的習慣。 二、和學生共同擬定輔導目標、行為改變過程及方法,避免自作主張。三、尊重學生的隱私權和價值觀,不要強迫其表露其隱私或接受自己的價值觀。 四、了解自己輔導專業知能的限度,避免接受超越專業能力的個案,必要時,可予輔介。 五、妥善保管輔導紀錄、往來信函、有關文.....觀看完整全文,請先登入
14F
徐仲賢 高三下 (2012/05/01 18:38)

案主想自殺 就放給他去死?

15F
Ta Wu 高一下 (2014/06/02 23:42)

應該是通報,因為你當下勸他打消念頭,依然有其危險性存在


16F
Reiko 國三下 (2015/01/16 22:00)
案主想自殺 就放給他去死+1
28.李老師認為教育跟灌輸兩者是不相容的,因此在教學中總是盡量避免說服、宣傳、威迫等,可見李老師是從那一種規準(criteria)來區別教育與灌輸的不同?
(A)目的規準
(B)內容規準
(C)方法規準
(D)結果規準。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
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Jing Yu Chen 國二下 (2012/05/14 16:13)
一、方法的規準(the method criterion)      究竟灌輸者做了甚麼而教師卻不會去做的呢?這中間區別的特性或許存在於教學方法的不同。換言之,灌輸者所使用的方法必須跟教育者所使用的方法有很基本的差異。例如,灌輸者可能使用說服、宣傳、欺騙、威迫或監控等諸如此類的方式以建構一特別的情況,使得學生由.....觀看完整全文,請先登入
7F
Jing Shih 國三下 (2014/05/17 17:57)
灌輸:
1.方法:採用說服、宣傳、欺騙、脅迫、監控等方式。
2.內容:藉由上述方法,使人相信某些特定的命題。
3.目的:讓學生不具獨立思考能力,使兒童成為永遠的兒童。
4.結果:達到使人永遠堅信某些信念。

舉實例來說,威權體制下的教育就是屬於「灌輸」的模式,像是北韓、中共等。

出處:摘錄自戴帥的主題式教育專業科目p.1-70。
8F
tsaorientalam 國一下 (2014/07/18 20:38)
題目的敘述在於過程的方法,故選之
9F
Tina Li 高二上 (2015/04/05 16:27)

說服、宣傳、威迫都是灌輸的方法

所以答案選:方法規準

16.青少年自殺在十大青少年死亡原因的排名一直居高不下。在察覺青少年有自殺傾向時,下例何者做法是不恰當的?
(A) 用和緩的語氣直接問「你是不是在考慮傷害你自己?」
(B) 試著說服青少年接受專業輔導協助
(C) 不斷安慰他/她道「你已經是個很幸運的人了」「一切很快地就會沒事了」
(D) 詢問他/她的感覺,重要往來的人際關係,以及他/她已考慮自我傷害已多久了,以評估事情的嚴重性
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Hank Su 高三上 (2010/06/01 13:27)
c指導或灌.....觀看完整全文,請先登入
6F
Ilid Kawlo 高一上 (2012/12/02 13:00)
同理心。
7F
Kidd Hsin 大二上 (2013/01/23 21:58)
試著說服是可以的???!!!!
8F
黃 泰益 高三下 (2013/04/09 16:56)
青少年自殺在十大青少年死亡原因的排名一直居高不下。在察覺青少年有自殺傾向時,下例何者做法是不恰當的?  (C) 不斷安慰他/她道「你已經是個很幸運的人了」「一切很快地就會沒事了」