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搜尋:課程內容+教學方法

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    高職特教班課程綱要教學原則-   1.適性化原則----輕度智能障礙學生在動作反應、社會和語言技能等方面的 發展較為遲緩,課程內容和難易度應適合輕度智障學生之特..
9.課程設計考慮到課程組織成分的關係時,應該注意到哪些面向?
(A)目標、內容與學校條件等
(B)知識、學生心理、社會需求等
(C)環境、知識內容、教學方法等
(D)順序性、統整性、平衡等

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
Mina Ti Ho 國三上 (2011/03/05)     76    
戴帥p5-10課程組織之一般原則:1.繼續性與重複性2.順.....看完整詳解
4F
陳朱儀 大一上 (2013/07/13)     3    
課程組成成分的關係~也就是材料之間的關係~所以要符合順序、統整、平衡、相關、分化
5F
chenghaotsou 高二上 (2016/02/19)     0    
平衡性出自何處
6F
Ting 國三下 (2018/04/28)     0    

這裡的平衡性應是奧利佛提出的均衡性

奧利佛(Oliver)課程組織的ABC:銜接性(articulation)、 均衡性(balance) 、繼續性(continuity)

71.游老師在進行數學課程評鑑時,會詢問課程是否能提高學生的成就?課程是否 使學生充分參與學習?如何調整數學課程的內容、教學方法等,以讓學生得到 最大的利益?這是關注以下哪項問題?
(A)決定價值的問題
(B)價值理想的問題
(C)內在價值的問題
(D)價值比較的問題

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答案:B
難度:困難
最佳解!
Shirley Huang 幼稚園下 (2012/06/11)     219    
Ya! 找到答案了。 這題在考課程評鑑,所以從陳嘉陽的中冊翻起(2012第五版的) P93。 評鑑在課程發展中的價值 一.診斷或價值理想: 藉由評鑑可診斷課程是否符合理想? ex. 如何調整教學方法讓學生得到最大的學習效果 二.修正的價值: 藉由評鑑可進行課程修正 三.課程的內在價值: 藉由.....觀看完整全文,請先登入
34F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2013/06/14)     3    
題幹「以讓學生得到 最大的利益」  是不是指教學中的理想  ? 因為要達到一個最好的目標 
35F
ohohohG 小一下 (2014/11/02)     -1    
"提高學生的成就"是難以達成,所以是理想的

聯想....

36F
Mac Liang 高一上 (2016/10/16)     1    
【價值】 凡有助於促進道德上的善,便是價值。如以真、善、美為追求的理想,且持此以為衡量的準繩,則視為價值。 正面作用。。。 【理想】 對未來事物的希望和想像。 使人滿意的、符合希望的。。。 例如: 提高學生成就 → 成就是正面價值 / 希望提高學生成就,是老師從事教育工作的理想。
課程設計考慮到課程組織成分的關係時,應該注意到哪些面向?
(A)目標、內容與學校條件等
(B)知識、學生心理、社會需求等
(C)環境、知識內容、教學方法等
(D)順序性、統整性、平衡等

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答案:D
難度:適中
1F
Nigel Barley 國二下 (2012/06/09)     4    
強調組織成分的關係
2F
Sharon 高二上 (2015/06/24)     0    
不懂
3F
oxygen-123 高三下 (2016/05/03)     0    
課程組織的平衡是指?
課程設計考慮到課程組織成分的關係時,哪些面向應該要注意?
(A)目標、內容與學校條件等
(B)知識、學生心理、社會需求等
(C)環境、知識內容、教學方法等
(D)順序性、統整性、平衡等

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答案:D
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2天 ,已有 1 則答案
劉子寧 高三上 (2018/05/27):

課程設計組織原則:(前三個由泰勒提出)


1. .繼續性Continuity):繼續性是讓幼兒在不同的學習階段、不同的學習領域、或同的教學活動中,有重複練習的機會,以加深其印象並擴展其學習經驗【螺旋式課程】。

2.順序性Sequence:幼兒的學習經驗是建立在舊經驗之上,其教材的安排主要是以舊有的學習經驗為基礎,慢慢的增加深度及廣度,也就是在同一個主題做更廣泛的延伸

3.統整性Integration):打破各科的界限,使各領域彼此連結,讓幼兒獲得完整而非零碎片段的學習經驗,藉此增加學習的意義及活用性

撕紙遊戲為例,教師可提供各種不同的紙讓幼兒自由撕扯,比較撕紙聲、觀察自己的紙撕成什麼形狀(數學領域),數一數撕了幾張(數學領域),活動過後的剩紙揉成紙團進行丟紙團的活動(遊戲體能領域)。

4.銜接性Articulation):銜接性也稱為關聯性。亦即「各層面交互連結」,其涵義就是教師在設計、編擬教材時,如能掌握繼續性、順序性及統整性三大原則,也就同時符合銜接性的要求

5.均衡性Balance):教材的均衡就是要能兼顧幼兒的一般需求及特殊需求(共同需求及個別需求),也就是重視各學習領域的內容、配合幼兒的能力發展、符合幼兒的興趣,提供幼兒多樣化的選擇,讓幼兒各取所需



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檢舉


游老師在進行數學課程評鑑時,會詢問課程是否能提高學生的成就?課程是否使學生充分參與學習?如何調整數學課程的內容、教學方法等,以讓學生得到最大的利益?這是關注以下哪項問題?
(A)決定價值的問題
(B)價值理想的問題
(C)內在價值的問題
(D)價值比較的問題

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答案:B
難度:適中
最佳解!
劉小妏 高二上 (2017/02/16)     10    
最佳解!Shirley Huang 幼稚園下 (2012/06/11 23:07) 205       Ya! 找到答案了。這題在考課程評鑑,所以從陳嘉陽的中冊翻起(2012第五版的) P93。評鑑在課程發展中的價值一.診斷或價值理想: 藉由評鑑可診斷課程是否符合理想? ex. 如何調整教學方法讓學生得到最大的學習效果二.修正的價值.....看完整詳解