週三"阿摩用功日",VIP免費領取 前往
關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:課程及計畫

  • 教師增能 教部推五堂課深化計畫 16 by Tsung-Han Wu
    因應十二年國教明年上路,為提升國、高中職老師的教學知能,教育部舉辦五堂課18小時的教師增能研習,並..
  • 教師增能 教部推五堂課深化計畫 12 by Mark Sun
    因應十二年國教明年上路,為提升國、高中職老師的教學知能,教育部舉辦五堂課18小時的教師增能研習,並..
  • 海洋課程設計」增能學分班5/31起報名 17 by 林岑岑
    教育部今年7月將舉辦「海洋科學與課程設計」專長增能學分班及研習活動,邀請專家學者將海洋科..
  • 全方位課程設計原則(Universal design for learning,簡稱UDL) 86 by Reui Fen Huang
    「全方位課程設計」(UDL),是由Ron Mace 首先提出全方位設計(Universal Des..
  • 課程設計私人整理 623 by wind810130
    這次課程設計自己做的一些筆記~~~~~~ 希望對大家有點小小幫助!!!! 加油~~~~~~~~~
  • 課程設計理論取向 0 by 教甄◆教育專業科目
    課程設計的理論取向 學科取向: l 1937年巴格萊等人提出:以科目為本位,教科書或課本為依據的課程設計。 l 「精粹主義」主張教育的目的在傳遞學術文化遺產的學科知識。 優..
  • 翁斯坦及宏金斯(Ornstein & Hunkins)認為,課程設計必須注意六個層面 1 by 教甄◆課程與教學
    翁斯坦及宏金斯(Ornstein & Hunkins)認為,課程設計必須注意六個層面:   範圍(scope)、統整性、順序性、繼續性、銜接性和均衡性   &u..
  • 學生取向的課程設計理念 0 by 教甄◆課程與教學
    學生取向的課程設計理念: 1. 也稱兒童中心、兒童研究、學生中心課程,強調學生個人的意義創造,讓課程適應學生。 2. 許多著名的理想學校被建立起來,如: (1) 兒童中心學校:..
  • 課程設計模式─情境模式 (代表人:Slibeck) 0 by 教甄◆課程與教學
    課程設計模式可分為三種:目標、歷程、情境模式。 而Skibeck為情境模式 史克北(Skilbeck)的模式   •  分析情境 &nd..
  • 課程設計模式(目標 歷程 情境) 0 by 教甄◆課程與教學
    課程設計模式是課程設計實際運作狀況的縮影,或是理想運作狀況的呈現,希望藉此設計藍圖作為未來課程行動的指引。 1.目標模式:課程目標的建立開始去設計課程,目標指引著整個課程內容的選擇、組織與評..
課程依學術定義,強調各科實質內容及各科之價值、份量與地位
(A)課程即科目
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Sparrow Chen 高三下 (2012/05/14 16:10)
強調各科實質內.....看完整詳解
2F
miyuki.yu 高二上 (2016/08/21 22:49)
各“科”
偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
曼辰 高三下 (2012/03/15 11:00)
核心課程通常會以社會科為主喔.....看完整詳解
3F
Minmin Chi 高二上 (2012/04/27 18:47)

社會機能法由Caswell和Campbel等所倡導,主張採用核心課程,以社會生活為中心,

其他科教材均需配合社會科教材,以培養學生參加社會活動和解決生活問題的能力

4F
陳奕雯 高二下 (2013/03/12 20:16)
活動課程對應的應該是課程即經驗
5F
Cynthia Chang 大一上 (2014/02/07 15:00)
社會需求及合乎社會利益的課程     核心課程
偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
鄭雅方 高二下 (2011/07/14 10:20)
核心課程(Core Curriculum) 以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程,任何學科內容,只要能有助於了解這主題或是問題,皆可成為核心課程的一部分,此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態,以社會需要、社會問題為組織中心,學科知識只要有助此一主題或問題中心了解,都可成為核心課程的一部分。是有系統的學習社會活動和社會問題,而不是有系統的學習學科.....觀看完整全文,請先登入
13.「中正國小」的五年級教師團隊進行課程設計時,偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,學校是社會的代理人,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
葉羽旋 高三下 (2012/05/16 15:43)
核心課程:以社會需求、社會問題為組織中心.....看完整詳解
2F
Zhen-Wen Liu 國三下 (2012/11/08 19:00)

可參照蔡清田<課程統整的理論與實際>第11頁

 

核心課程偏向社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,學校是社會的代理人,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。

3F
李易欣 國二下 (2016/02/07 02:19)
可參照黃政傑<課程設計>P301
4F
Skye Lai 高二下 (2016/11/10 21:44)

可參照最新版高明《2017我要當老師-教育綜合專業科目精編(上)》第7-60頁,有核心課程和活動課程詳細敘述。

45.偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,其目的在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是較屬於哪一種課程設計?
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程鑑?
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Chen Yvonne 國三下 (2011/07/13 23:30)
科目課程以學科分類為主各教各的;核心課.....觀看完整全文,請先登入
8F
Barry Chen 小五下 (2011/07/15 00:44)

核心課程(core curriculum)

在若干科目中,選擇某個重要的學科或合併若干學科內容為一個廣泛的領域,以之作為核心,其他學科的教材力求與此中心學科配合。通常核心課程係以社會(科)為核心,課程編制則以社會問題、社會需要及社會功能為主,並強調課程由師生共同設計,使學生獲得完整的生活經驗
核心課程的理念源自於精粹主義(essentialism)的理論思想,認為在教育過程中,有些科目是具有較大的重要性,因此每個學生都要修習這些科目。核心課程在1930至50年代最為盛行,Bruner大家倡導;1950年代以後,學科課程再度受到重視;1980年代,教育界所討論的是「回復基本能力」,即以教導讀寫算做為課程的核心。以現況而言,核心課程則以納入科目為本的組織形式出現-它著重訂定所有學生必須學習的領域。
如果把「核心課程」視為一個獨立的概念,它與分科、活動課程的不同在於:分科或融合課程仍然以學科內容作為組織課程的中心;核心課程則以社會需求、社會問題為組織中心;活動課程則以學生的興趣和需求為中心。此外,核心課程常規畫較大的學習時間單位,當作普通教育、共同學習的課程方案(李子建、黃顯華,2002:293)。
優點:
1.將學習內容統整,使各科教材成為一完整的生活經驗,使學生瞭解社會的價值與問題。
2.可以培養學生處理或解決社會問題的能力,造就健全的公民。
缺點:
1.重視社會的價值及問題,可能忽略了學生的興趣。
2.課程難以涵蓋重要的學習經驗,較不易獲得系統的知識。
3.其他科目要與核心科目相配合,教材編製較困難,教學時間也較長。
4.學校行政處理、排課、設備等有困難。

http://163.24.143.141/edu_term/view.php?ID=694
9F
周軒 高一下 (2012/07/02 00:04)


核心課程係以社會(科)為核心,課程編制則以社會問題、社會需要及社會功能為主,並強調課程由師生共同設計,使學生獲得完整的生活經驗

那只能以社會科為核心嗎?可不可以用自然科 語文科來當作中心課程?

例如教導詩經 來學習自然中的動植物 社會中的人文 ....等

10F
Claire Hsu金榜題名 高三下 (2015/03/25 22:20)
這份考卷好像在考"課程"的單元測驗...
而且同一份考卷,出了兩題幾乎一樣的題目.....13和45題.....

A13.「中正國小」的五年級教師團隊進行課程設計時,偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,學校是社會的代理人,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計

B 45.偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,其目的在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是較屬於哪一種課程設計? 
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程鑑