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搜尋:課程地圖

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    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
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  • 霍爾(Hall)&洛克斯(Loucks)課程實施八個層次 0 by 教甄◆課程與教學
    霍爾(Hall)&洛克斯(Loucks)(1977)認為課程的實施不是全有全無的現象,在有無之間,可畫分出許多層次來,因此,將課程實施從「無」至「有」,分為八個層次: (一)第一個層次「未使..
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    課程的類型大致可分三大類,即科目課程(The Subject Curriculum)、核心課程(The Core Curriculum)及活動課程(The&..
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何種教育研究法是一種經由一連串特定的程序和步驟,整合群體專家的專長和意見,而獲得共識的方法。
(A) 課程地圖
(B) 行動研究
(C) 動時研究
(D) 德懷術。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
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jun jun 高三上 (2010/06/17 10:56)
德懷術係指研究者針對某一主題,請多位專家進行匿名、書面方式表達意見,並透過多次的意見交流而逐步獲得最後結論的一種研究方法。德懷術可說兼具量化與質性的科技整合。研究過程中,針對設定的議題,透過專家匿名,不斷以書面討論的方式,誘導專家以其專業知能、經驗與意見,建立一致性的共識,進而解決複雜議題。對不明確性、複雜度高、具爭論性等的議題可應用德懷術尋求出專家之共識。 實施德懷術的步驟 德懷術的實施,一般可以歸納為下列步驟.....看完整詳解
1F
金金 小三上 (2010/06/16 18:12)

德懷術是什麼??
3F
2017聖奧斯定 高三下 (2014/05/19 12:08)
何種教育研究法是一種經由一連串特定的程序和步驟,整合群體專家的專長和意見,而獲得共識的方法。

(D) 德懷術。
2.下列何者與學校課程地圖(curriculum mapping)的規劃相關最低?
(A)尋求教師、家長及社區間的共識
(B)繪製校舍配置及鄰近社區的平面圖
(C)盤點學校所在社區的相關資源及發展方向
(D)分析學生需要習得的關鍵能力與核心素養
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Winner 高三上 (2015/03/13 10:02)
課程地圖(Curriculum Mapping of KUAS)是以課程規劃導引學生未來升學與就業的發展方向,為讓學生瞭解學校、學院、系所、通識之課程規劃與未來職.....觀看完整全文,請先登入
2F
劉怡君 高二下 (2015/06/12 19:57)

賈寇斯博士(Heidi Hayes Jacobs)提出課程地圖(curriculum mapping)的概念,作為教師改進教學及發展課程的動態機制。課程地圖(Curriculum Mapping)是一種圖像組織,也是一種活潑且實用的視覺化工具,它可以是搭配心智圖,以網狀圖、概念圖,甚至是一個故事圖,在圖示中勾勒重要的觀點和資訊;因此,這種工具不僅有助於知識的搜集與統整,同樣也關照到事物發展與脈絡間的系統性。

課程地圖指出了一些對任何一個工作團隊來說都是相當重要的問題:

1.誰在做些什麼事情。
2.我們的工作如何與目標銜接在一起。
3.我們是否運作得有效率且有效益。

課程地圖主要是要讓老師識別課程與教學方案之間的差距、多餘以及偏離之處,此外也要加強教師之間關於教學工作的對話。終極目標是學生的表現上要有可評量出的進步,另外還要產生一個課程與評價可以延續的標準化流程。



參考資料
3F
koo348 幼稚園下 (2015/07/24 14:15)

課程地圖(Curriculum Mapping of KUAS)是以課程規劃導引學生未來升學與就業的發展方向,為讓學生瞭解學校、學院、系所、通識之課程規劃與未來職涯選擇之關連,以便學生自我生涯規劃,釐清職涯選擇,進而改善學生的學習成就與提升學習興趣,並導引學生在未來升學、就業方展的選課方向,以幫助學生達到自己未來發展目標。


引自 http://cmap.kuas.edu.tw/CMAP/CMP001m.aspx
4F
Wan Chen Ping 小六下 (2016/02/24 23:27)
課程地圖是教師引導教學的路徑,讓老師知道學生從哪裡來?未來將往哪裡去的一套參照架構。筆者認為所有年段的老師,彼此應該有對話的機會,國中的老師知道學生的知識從哪裡來?國小的教師也知道他們的學生要往哪裡去。 Jacobs(1999a)提出課程地圖(curriculum mapping)的概念,作為教師改進教學及發展課程的動態機制。 什麼是課程地圖呢?它就像旅行者的道路地圖,告訴您現在的位置,您從哪兒來,要往哪兒去。實際上Jacobs(1999)所指的課程地圖是一種日曆(calendar based)(或是週曆、月曆)式的課程計畫,包括內容、技能和評量。每位教師發展的課程地圖,最後都會集中在學區的課程檔案櫃(curriculum cabinet),作為資訊交換中心。透過這樣的機制,課程地圖可以被應用作為溝通、計畫及師資訓練的工具。 課程地圖是一套溝通工具,每一年級的老師透過課程地圖檢查一整年當中在各個領域發生的事件,逐級地建立學生學習的真實經驗。教師是課程地圖的建構者,也是該資源中心的分享者。教師可以透過這個供給模式(feeder pattern)瞭解孩子從幼稚園到高中,每個階段清楚的圖像。同時,地圖也幫助老師便於和家長及學生溝通關於學年相關的計畫及對學生進步的期待。 課程地圖也是短期及長期計畫的工具,個別教師創造他們的地圖,可以立即取得資訊,也很容易和別人交換意見。因此,教師可以應用課程地圖來改變課程的決定。透過課程地圖,可以讓課程設計者的落差(gaps)和重複(repetition)變得十分明顯。 每個老師發展的課程地圖,也是師資訓練最好的教材。具體的課程地圖發展可以分為七個步驟: 一、蒐集資料(Collecting the data) 教師將教室當中發生的事件,利用日曆式的格式記錄課程的三個要素:包括課程的內容、主題、概念或核心問題、技術和學習的成效評量等等教學的檔案資料。然後每位教師發展他個人的課程地圖,並將其建置在電腦網路當中(Jacobs,1999a)。 二、第一層閱讀(The first read-through) 老師上網閱讀其他老師的課程地圖,從中獲得與課程相關的資訊,也瞭解全校課程的流程,瞭解自己在整體課程當中的角色。 三、混合小組評核(Mixed-group review) 最適合的分組是六到八個人一組,採異質分組,老師除了報告自己的課程地圖之外,還可以討論哪些課程之間的銜接落差過大?哪些教材重複了?哪些教材有統整的潛在空間(potential areas for integration)? 四、大團體評核(Large group review) 大團體討論可以由校長或教師的領袖主持,開會之前各小組的意見已經彙整在一起,可以將一般問題和個別問題題分開討論,討論之後提供教師作為編輯、修正和發展課程地圖模式時參考。 五、決定哪些問題可以立即改變 (Determine points that can be revised immediately ) 如果課程地圖當中有發現明顯的重複或者錯誤,就可以立即提出修正。 六、決定哪些問題需要長期研究 (Determine points that require long-term research ) 有些問題牽涉到不同的年段、不同的部門,或是整個課程架構,不能立即決定改進意見,則需成立研究小組進一步的深入研究。 七、循環評核(Review cycle continues) 課程的評核(review)應該主動且不斷進行,利用上述的方法,改進教師的課程地圖。 課程地圖提供教師進行專業對話的機會,提供教師自我修正與自我成長的契機,也是協助學生建構「學習地圖」、推動九年一貫課程的核心概念。http://www.eb.hc.edu.tw/epaper/200412/look/look.htm
55. 外貌課程評鑑模式要採取的步驟,首先在於:
(A)設計工具
(B)蒐集資料
(C)決定課程意圖
(D)進行判斷
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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黃桂紋 高一上 (2013/04/16 15:50)
外貌模式-創始者:史鐵克(R.Stake)1.事前的意圖:課程發展者心中所發展的課程。2.預期的執行:課程付諸執行時,預期發生事件。3.預期的成果:預期的課程所獲致的結果,即所預.....看完整詳解
1F
郁欣 高二上 (2012/04/05 23:30)
外貌模式(countenance model)
史鐵克(R.E.Stake)提倡,強調「描述」和「判斷」兩者兼具
利用描述和判斷的資料,可了解課程方案的理論基礎,並了解其背景及目的,以評鑑其教育理想意圖與實際現象的一致性與關聯性(黃光雄,民89)
「描述」:包含了「意圖」和「觀察」兩成分
「判斷」:分成「一般標準」和「實際判斷」

哪位學者從課程地質學觀點分類課程並提出裡想課程為形式課程的基石?
(A)艾斯那
(B)凱利
(C)華威克
(D)克萊明
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
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Shufa Zeng 高一下 (2012/02/19 22:24)
華威克以「課程地質學」的觀念將課程分為「形式課程」、「理想課程」形式課程→將學校可實際進行且可直接觀察的活動列入課程理想課程→以傳統觀念、社會價值、規範和信念設計的課程認為「理想課程」是「形式課程」的基石,同時具有整合形式課程的功能認為「潛在課程」是學生.....看完整詳解
4F
Dex Shih 高三上 (2013/04/21 16:07)
  1. 整體課程理念的重視--Warwick1975)認為,學校教導了「形式課程」、「理想課程」、「潛在課程」,不僅教學生讀、寫、算,而且教給他們態度、興趣、價值和理想,不僅教教科書、教學指引等有形的東西,而且藉環境、氣氛、文化等,改變學生氣質,潛移默化。因此,在課程改革上,要兼顧顯著課程、理想課程、潛在課程,隱藏課程等四方面,以設計整體課程。校本課程的內涵與實施,不僅是有形的學習單而已,還牽涉到環境、氣氛、文化等方面,因此,潛在課程,隱藏課程等方面,也要受到重視。

5F
艾莉米 大一上 (2013/05/18 01:42)
陳(中)P27
6F
曾顯智 大四上 (2015/02/13 23:13)
華威克
14 依我國圖書館統計標準 CNS 13151(2007),下列何者不屬於圖書館的推廣活動統計項目?
(A)透過網路舉辦之圖書館活動
(B)電視、電影等視聽節目欣賞
(C)電子化服務之使用者訓練課程
(D)圖書館提供學術團體在圖書館辦理的展覽次數
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案