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搜尋:課程發展模式+塔巴

  • 課程發展與設計--1 295 by Reui Fen Huan
      課程發展與設計 (一)字源義: ..
  • 課程發展與設計--3 279 by Reui Fen Huan
            ..
  • 課程發展與設計--3 332 by Reui Fen Huan
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  • 課程發展與設計--2 301 by Reui Fen Huan
            ..
  • 自己整理的課程發展筆記與諮商理論筆記(適合教檢)~Word檔,11頁/7頁 8481 by 若云
    主要參考艾育的教檢通關,課發參考黃光雄,諮商理論參考網路資料。 最後一次更新啦,一次更新兩個~~..
  • Banks多元文化課程發展模式 3 by 教甄◆教育社會學
    Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式,具有層級性的課程發展模式(Banks,1989;莊明貞,民82,頁235-236),分別是: 1.  貢獻取..
  • Banks多元文化課程發展模式 3 by 教甄◆教育基本概念
    知識與文本的再概念化,是課程改革的動力, Banks 所提出的多元文化課程發展模式, 提供了一套循序漸進、具層級性的方法,用以檢視我國現階段課程脈動,亦多少印證多元文化課程歷史發展的階段..
  • Banks多元文化課程發展模式 3 by 教甄◆教育社會學
    Banks 主張的課程發展模式: 1.貢獻模式 (contribution approach) 把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 2.添加模式 (additive app..
  • 多元文化課程發展模式 4 by 教甄◆教育專業科目
    多元文化課程發展模式 取向 描述 優點 問題 範例 貢獻取向 英雄、鄉土文化內容、..
  • 多元文化課程發展模式 0 by 教甄◆教育專業科目
    anks提出「多元文化課程發展模式 」 一、消除取向:消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。 二、貢獻取..
4.下列那一位學者所提出的課程發展模式,被認為是適合教師應用的「草根模式」?
(A)羅頓(Lawton)
(B)艾斯納(Eisner)
(C)泰勒(Tyler)
(D)塔巴(Taba)

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答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/09/17)     8    
課程改革模式中有種「草根模式」(Bottom-up Model)的課程改革模式,因為由上而下的課程改革模式無法滿足個殊學校、教師與學生的需求,更剝奪了師生參與課程決定的責任與空間,政府的課程改革常常形成「上有政策、下有對策」的局面,使課程改革無法真正的落實。草根模式的課程改革認為課程改革該是由課程發展者與課程使用者在課程實施中,互相適應與調適,有兩者相當的協商與彈性在課程改革與課程發展過程中。教師不是採用課程,而是要調適課程。師生要能增能賦權,有參與、擁有課程決定的能力,是由下而上的課程改革方式,稱為草根模式的課程改革。
2F
鄭雅方 高二下 (2012/07/05)     3    

塔巴模式依據杜威與皮亞傑的理論以及認知發展理論而強調以下四個基礎策略:

1.概念的發展。教師教導兒童分辨每一個概念的特性,將概念的屬性進行分類,標明其概念,並將他分類到廣泛的或其他概念情境中。

2.資料的解釋。兒童就概念及資料的因果推論,下結論與概化資料來詮釋資料,使用列表收集與理解。

3.通則的應用。指導兒童將所歸納的通則應用到新的情境。

4.衝突的解決。學習處理已習得的概念以及導出通則後,所得的相關感覺、情緒、態度與價值觀的過程。

為使學生對「雲端運算」此概念有所瞭解,日新國中「自然與生活科技」領域教師,決定應用塔巴(Hilda Taba) 的課程發展模式,將此概念融入該領域的單元中。根據塔巴的課程發展模式,應先採取下列哪一步驟?
(A)先決定單元的學習目標
(B)先確認學生的學習需求
(C)先選擇學習的材料
(D)先決定教學的方法

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答案:B
難度:適中
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陳佳倫 高二上 (2012/07/20)     364    
塔巴模式的設計步驟1.診斷需要2.建立目★3....


(內容隱藏中)
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9F
mini 大一上 (2016/06/03)     14    
塔巴由下而上:診斷需求爲先
10F
謝昆樺 高一上 (2017/08/08)     0    

回10F,是中冊

11F
Teacher Star 大二上 (2018/03/22)     4    

課程改革該是由課程發展者與課程使用者在課程實施中,互相適應與調適,有兩者相當的協商與彈性在課程改革與課程發展過程中。教師不是採用課程,而是要調適課程。師生要能增能賦權,有參與、擁有課程決定的能力,是由下而上的課程改革方式,稱為草根模式的課程改革。

Taba認為在草根模式中,教師要注意以下七項重要的步驟:

1.    需求的診斷(diagnosis of needs)

2.    簡潔明白的陳述目標(formulation of objectives)

3.    內容的選擇(selection of content)

4.    內容的組織(organization of content)

5.    學習經驗的選擇(selection of learning experiences)

6.    學習活動的組織(organization of learning activities)

...


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35 下列針對課程模式的敘述何者正確?
(A)工程模式將學生比喻成花草,並依社會特定需要將學生塑造成一成品
(B)塔巴(Taba)課程發展模式強調課程計畫是從需求診斷開始
(C)情境模式強調透過討論及探究以產生各種學習結果
(D)過程模式主張從文化選擇的角度來詮釋課程,並進而從事課程設計

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答案:B
難度:適中
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羽萱上榜金門 國二下 (2017/06/22)     108    
(A)工程模式將學生比喻成花草,並依社會特定需要將學生塑造成一成品 ●工程模式:借用巴伯(K.Popper)的零星社會工程論。認為社會科學家囿於識見,無法提供國家建設的宏規藍圖,但也應挺身而出利用現有知識,去改善社會制度運作的不合理性。而這樣的角色扮演,有如一位工程師一般,旨在針對特定問題的缺失,找出其錯失的知識,充實相關資訊的分析,解釋問題的答案,提出改進的建言,以履行社會的責任。工程模式指社會工程的改進,認為政策的研究乃是提出政策方案之改善或改進的建言。●蓋賽爾─成熟理論:隱喻學生為花草●塑造的隱喻:「教育是心靈或人格塑造,其過程有如泥土或陶土的塑造。」→經驗主義或行為主義「教育萬能論」(B)塔巴(Taba)課程發展模式強調課程計畫是從需求診斷開始 科學技術取向課程模式 = 目標模式塔巴(Taba)的草根模式由下而上,由教師作為課程改革的主體,較能針對教師問題,改革結果較.....看完整詳解
3F
Lin Chia-Hui 高一下 (2017/05/30)     10    

工程模式:

是借用巴伯(☆.☆☆☆☆☆☆)...



(內容隱藏中)
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5F
tenhome.tw 大二下 (2018/03/05)     5    

因A、C、D錯,所以(B)塔巴(Taba)課程發展模式強調課程計畫是從需求診斷開始。對

80.下列何者屬於後現代課程發展的特點?
(A)肯定並確認學校社群的聲音
(B)強調能力目標的達成
(C)講究集中化的課程管理
(D)重視線性的課程發展模式

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答案:A
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/07/25)     106    
  後現代的教育理念  (一)教育鬆綁與學校本位發展 (二)課程模式融合現代與後現代 .....觀看完整全文,請先登入
3F
林芳玉 高二下 (2012/02/03)     36    
一)具有去「中心性」的色彩,以避免獨斷主義。

(二)對「理性」統合作用的批判,走向多元與雜然並陳。

(三)注重多元文化的意識型態,取得彼此間權力的平衡。

(四)重視不確定性(indeterminacy),消弭主客觀的對立。

(五)真理是語言論述(discourse)的結果,,無法獨立於語言存在。

(六)反省視為理所當然的真理,重新詮釋與創新。

(七)教育的過程是開放的,且重視轉化性的質變

+1
4F
Banai Chiu 高三下 (2012/06/14)     2    
筆記~~!!!
81.批判傳統的目標導向課程發展模式,倡導以「自傳方法」作為課程研究與實踐的方法論學者是?
(A)派納(Pinar)
(B)史克北(Skilbeck)
(C)艾波(Apple)
(D)比恩(Beane)

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答案:A
難度:適中
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Ching-Yu Hsu 小五上 (2010/12/16)     248    
派納的自傳課程四步驟:.....觀看完整全文,請先登入
5F
曾顯智 大四上 (2015/03/13)     1    
派那自傳:回顧前瞻分析綜合
6F
曾顯智 大四上 (2015/06/03)     3    
派那自傳:回顧 前瞻 分析 綜合
7F
幼稚園下 (2018/04/12)     3    

那+傳=自拍