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搜尋:課程發展模式+活動分析

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      課程發展與設計 (一)字源義: ..
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    主要參考艾育的教檢通關,課發參考黃光雄,諮商理論參考網路資料。 最後一次更新啦,一次更新兩個~~..
  • Banks多元文化課程發展模式 3 by 教甄◆教育基本概念
    Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式,具有層級性的課程發展模式(Banks,1989;莊明貞,民82,頁235-236),分別是: 1.      貢獻取向(co..
  • Banks多元文化課程發展模式 3 by 教甄◆教育社會學
    Banks 主張的課程發展模式: 1.貢獻模式 (contribution approach) 把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 2.添加模式 (additive app..
  • 多元文化課程發展模式 4 by 教甄◆教育專業科目
    多元文化課程發展模式 取向 描述 優點 問題 範例 貢獻取向 英雄、鄉土文化內容、..
  • 智能不足課程發展模式 5 by 教甄◆特殊教育專業
    能力本位課程: 能力本位課程是先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力,再據此決定課程範圍和內容,訂定行為目標、評量標準,以及設計教學活動,使教師能照計畫逐步引導學生達到教育..
  • Banks多元文化課程發展模式 0 by 教甄◆教育專業科目
    Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式,具有層級性的課程發展模式分別是: 1、貢獻取向(contributions approach):此一取向是多元文化課程..
34. 體育課程設計時重視知識結構,目的在於培養靈活的個體,這種源自Laban的概念在教學時將動作進行分類,並且以舞蹈、遊戲及體操為主要內容,認為在小學中適合使用動作教育(movement education)。以上描述屬於哪一項體育課程發展模式?
(A)動作教育模式
(B)動作分析模式
(C)發展模式
(D)個人意義模式

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
彥瀚Chen 高三下 (2018/03/06)     13    
參考眾多詳解課程設計模式體育課程內涵體適...


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3F
chihkai24342 高一下 (2018/03/04)     0    

參考網路

體育...



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5F
Liu 高三下 (2018/04/01)     2    

phpwWrqj7

真的不知道再怎麼說

8.澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢,王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動,分享異國文化、美食、風土民情等,以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向?
(A)轉化取向(transformationapproach)
(B)貢獻取向(contributionapproach)
(C)行動取向(actionapproach)
(D)添加取向(additiveapproach)。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
Ya-Hsien Chan 國一下 (2010/05/24)     22    
anks提出「多元文化課程發展模式 」 一、消除取向:消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。 二、貢獻取向:多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中,表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟,如辦理兩性平等教育週、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。 三、添加取向:多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主,在課程中加入特定族群的相關議題或概念,例如在不改變課程標準的前提,在分科架構下,使性別平等教育的課程設計成為補充教材。缺點是片斷的性別議題加入課程,課程未新建構從不同文化及族群觀點來看世界.....觀看完整全文,請先登入
2F
AILIMI 大二下 (2010/06/27)     8    

應該是Banks喔
澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢,王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動,分享異國文化、美食、風土民情等,以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向?
(A)轉化取向(transformationapproach)
(B)貢獻取向(contributionapproach)
(C)行動取向(actionapproach)
(D)添加取向(additiveapproach)。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
曾智鈿 小三下 (2011/02/02)     24    
1.貢獻取向:此一取向是多元文化課程發展的第一個階段,藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟,在特別的假日,節慶或典禮中,加以表揚。例如辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。 2.添加取向:此一階段是課程發展的第二階段,採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念,但仍是以既有的課程結構為主。例如現行分科架構中,再融入性別平等相關議題,使成為兩性平等教學活動設計的補充教材。 3.轉化取向:此階段為課程發展的第三階段,已經改變既有的課程結構,允許不同族群、宗教團體能從學校課程,學習其固有的風俗習性,且從不同文化,.....觀看完整全文,請先登入
1F
朱小雯 大二下 (2011/01/19)     0    
有人可以幫忙解答嗎??
19. 由中心主題確立相關概念,發展探索主題與概念的延伸活動的課程發展模式為
(A)統整課程
(B)多學科課程
(C)分科課程
(D)跨學科課程

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢,王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動,分享異國文化、美食、風土民情等,以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向?
(A)轉化取向(transformation approach)
(B)貢獻取向(contribution approach)
(C)行動取向(action approach)
(D)添加取向(additive approach)。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
2F
Vivian Wanlin 高二下 (2011/07/10)     2    

添加取向(additive approach):不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。例如:現行分科架構中,再融入性別平等相關議題,使成為兩性平等教學活動設計的補充教材。(文化回應教學)

3F
佘怡靜 高三下 (2013/04/28)     0    
貢獻和附加怎麼分
4F
Ting 國三下 (2014/05/20)     2    

1.貢獻取向:此一取向是多元文化課程發展的第一個階段,藉由對某些少數特定的族群中有所貢獻的英雄人物之事蹟,在特別的假日,節慶或典禮中,加以表揚。例如辦理各校兩性平等教育週各項活動與慶典。

2.添加取向:此一階段是課程發展的第二階段,採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念,但仍是以既有的課程結構為主。例如現行分科架構中,再融入性別平等相關議題,使成為兩性平等教學活動設計的補充教材。

3.轉化取向:此階段為課程發展的第三階段,已經改變既有的課程結構,允許不同族群、宗教團體能從學校課程,學習其固有的風俗習性,且從不同文化,族群的角色來建構自己的概念與觀點。例如在現階段規擬中的九年一貫國民教育課程綱...


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