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搜尋:課程的設計,需要考量校外資源與特色,以學生需要為核心

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    邱上真(民92)依據National Center on Accessing the Genera..
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    多元文化課程的設計模式 1. 貢獻模式: 主張在特殊節日或適當機會,將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中,或是教師透過講授、經驗安排、展覽活動,讓學生接觸..
  • 多元文化課程的設計模式 0 by 教甄◆課程與教學
    多元文化課程的設計模式 1. 貢獻模式: 主張在特殊節日或適當機會,將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中,或是教師透過講授、經驗安排、展覽活動,讓學生接觸少數民族..
  • 多元文化課程的設計模式 0 by 教甄◆課程與教學
    多元文化課程的設計模式 1. 貢獻模式: 主張在特殊節日或適當機會,將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中,或是教師透過講授、經驗安排、展覽活動,讓學生接觸..
  • 多元文化課程的設計模式 1 by 教甄◆學校行政學
    多元文化課程的設計模式 1. 貢獻模式: 主張在特殊節日或適當機會,將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中,或是教師透過講授、經驗安排、展覽活動,讓學生接觸少數..
  • 多元文化課程的設計取向 0 by 教甄◆課程與教學
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19.有一種課程的設計,需要考量校外資源及社區特色,以學生需要為核心,注重學校情境為基礎,這種課程稱做:
(A)潛在課程
(B)空白課程
(C)彈性課程
(D)本位課程

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答案:D
難度:簡單
1F
張智禹 大二下 (2014/02/08)     4    
學校  本位課程
11. 下列有關資賦優異兒童提早入學之規範何者正確?
(A)學生需年滿六歲
(B)學生的智能需在百分等級97 以上
(C)學生需參加相關競賽表現優異
(D)學生需經專家學 者或家長推薦

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答案:B
難度:適中
最佳解!
雅絲卓 小一下 (2016/06/01)     17    
依《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》第3條:年滿五歲之資賦優異兒童,得申請提早入國民小學就讀;其申請、鑑定及入學程序如下: 一、法定代理人填具報名表,並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料,代為向戶籍所在地直轄市、縣(市)主管 機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣(市)主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。 三、特殊教育學生鑑定及就學.....看完整詳解
2F
塔史 高二下 (2016/06/06)     3    
(A) 年滿五歲 (C)(D)提早入學無此規定
3F
努力再努力 大一下 (2017/03/09)     6    

年滿5歲、97%以上、社會適應相同

4F
mary 高三上 (2017/03/13)     0    

把百分等級看成智商分數了

1.( ) 下列有關資賦優異兒童提早入學之規範何者正確?
(A)學生需年滿六歲 
(B)學生的智能需在百分等級97 以上 
(C)學生需參加相關競賽表現優異 
(D)學生需經專家學 者或家長推薦

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答案:B
難度:簡單
1F
水母麻吉 高一上 (2017/05/27)     1    

A5歲

2F
Cindy 國三下 (2017/06/08)     6    

依《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》第3條:

年滿五歲之資賦優異兒童,得申請提早入國民小學就讀;其申請、鑑定及入學程序如下: 一、法定代理人填具報名表,並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料,代為向戶籍所在地直轄市、縣(市)主管 機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣(市)主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。 三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判,經鑑定通過者,由直轄市、縣(市)主 管機關核發提早入學資格證明書。 四、持提早入學資格證明書及戶口名簿,依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。 前項資賦優異兒童之鑑定,應符合下列規定: 一、智能評量之結果,在平均數正二個標準差以上百分等級九十七以上。 二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
16. 下列有關一般系統理論(General system theory)之敘述,何者正確?
(A) 由生物學家 Ludwig von Bertalanffy 所建構
(B) 主要在描述封閉系統之靜力學
(C) 主要在描述開放系統之靜力學
(D) 主要在描述封閉系統之動力學

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答案:A
難度:困難

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


3. 藝術與人文學習領域的課程設計,充分考量學校的特性、社會資源、家長期望、學生需要等相關因素,結合全體教師和社區資源所發展的課程,稱為
(A)統整課程
(B)彈性課程
(C)學校本位
(D)開放課程。

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答案:C
難度:簡單
1F
海綿寶寶 高二下 (2014/05/11)     7    

學校本位課程(school-based curriculum)是以學校的教學理念及學生需要為核心,以學校的教育人員為主題,以學校的情境及資源為基礎,並考量校外社區的特色及大眾的期望,同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範,針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。

學校本位課程打破由上而下傳統的課程運作模式,學校本位課程強調由下而上的課程決定形式,將課程的主體,交還給學校、教師及學生。