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搜尋:課程社會學者強調:「不同型態的知識和個人

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    教育社會學重點整理!!!!!!適合入門教檢教甄者
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    分類方式與內容參考陳奎熹的教育社會學,重點歸納則是艾育的教檢通關。
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21. 課程社會學者強調:「不同型態的知識和個人在社會結構 中所處的位置有關」,因此從社會學的角度關切課程知識 可能產生的不均等,主要有三大面向,下列何者為非?
(A)身分
(B)族群
(C)性別
(D)階級
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
甄甄日上 小一下 (2014/11/22 23:01)
韋伯在《社會和經濟組織理論》一書中提到了「身分群體」和「階級情境」之間的差異。我們通常用「階級情境」理解或解釋日常生活,然而「階級」一詞在此是相對概念,每個人都擁有一個「階級地位」;比方說,「工人階級」作為整體是一個「社會階級」,至於透過財富和教育占據特權地位的人們則是另一個「社會階 級」。但「身分群體」指的卻是「許多置身於一個更大群體的個人,經由其地位而享有特定種類、相當程度的聲望,並且有可能自稱擁有某些特殊獨占地位。」找到一段身份和階級的差別,但還是不解其意.....看完整詳解
13F
Angel Lo 大一上 (2017/01/21 12:29)

教育社會學(修訂四版) 陳奎憙 P282

課程中意識形態的類別:政治 性別 族群 宗教 階級

這裡的階級指的是一出身的,所以我想身分那就是可獲致的

14F
Amanda Yang 高一下 (2017/02/24 16:28)
階級-含金湯匙;身分-獲致性地位,靠自己努力
15F
Ella Chan 高二上 (2017/03/28 12:49)

待討論

10. 下列何種課程實施觀點強調「不同教師面臨不同的教育實況現場,必須因應課堂教學實際需求而對課程加以彈性調整」?
(A)締造觀
(B)歷程觀
(C)忠實執行觀
(D)相互調適觀
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
不能輸! 大一上 (2016/06/23 21:13)
Joy :) 高三下 (2012/07/03 20:23):66人     Snyder,Bolin,and Zumwalt 的研究指出,教師在進行課程實施時,反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性,而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的,而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) .....看完整詳解
教育社會學名著「教師是轉化的知識份子」作者是下列哪一位?
(A)亨利‧吉魯(H.Giroux)
(B)馬克斯‧韋伯加(M.Weber)
(C)保羅‧弗雷勒(P.Freire)
(D)彼得‧摩思(P.Moss)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Meng-Ju Lee 高三下 (2012/04/26 19:18)

請問各位高手,為什麼是H.Giroux,而不是P.Freire提出教師是轉化的知識份子,H.Giroux不是提出「邊界教育學」的嗎

2F
黃瑪爾 高二上 (2012/04/26 19:23)
跟他很不熟,但這裡答案似乎很明顯@_@
教師是知識分子

本書特色

  Henry A. Giroux提供我們另一個不同的思考方向,藉由西方對於知識份子的定位,以及批判教育學的相關論述,來思考教師是轉化的知識份子之意涵。全書彙整Giroux近些年來的研究成果,並整理成四個部分,共收錄十六篇文章。

  當前台灣針對教師課題加以探究的學術著作,一般多從教師的現行身分或職務來加以思考,鮮少從教育社會學甚至是批判教育學的角度來加以思考,直接挑明教師在資本主義社會中應該扮演的轉化社會與實踐政治之使命。本書彌補了此一不足,開啟並協助教育人員對於教師是知識份子的意涵有更深入之理解,且能使其深刻地體會批判教育學對於教師專業成長之意涵與價值。

  如果自認為不是知識份子,你需要閱讀本書,賦予自己身為知識份子的使命。如果自認為是一位知識份子,你更應該閱讀本書,相互印證自己的所作所為與未來的行動方向。

3F
2017聖奧斯定 高三下 (2014/06/04 08:09)
教師是轉化的知識份子」作者是下列哪一位?
(A)亨利‧吉魯(H.Giroux)


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66. 教育社會學名著「教師是轉化的知識份子」作者是下列哪一位?
(A)亨利‧吉魯(H. Giroux)
(B)馬克斯‧韋伯加(M. Weber)
(C)保羅‧弗雷勒(P. Freire)
(D)彼得‧摩思(P. Moss)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Yuhui Chu 小六下 (2012/01/08 22:24)

Giroux提倡轉化型知識分子

 

重視後現代多元文化的精神,使個人具有批判能力,跨越文化邊界解放權威,對文化弱勢者的發生極為重視。

24.小成是一位表演藝術教師,她在進行教學時,除強調表演藝術的知識和技能的學習外,並注重經由表演藝術來提高學生審美的心境,變化學生的氣質,以培養學生健全的人格,這種教育是屬於下列何種領域?
(A)德育
(B)智育
(C)群育
(D)美育
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單