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搜尋:課程組織有各種的類型,這些類型各有其理論來源。

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33. 課程組織有各種的類型,這些類型各有其理論來源。一般而言,影響課程組織的哲學思想有四,即精粹主義、理想主義、實用主義和實在主義。請問下列對哲學思想和課程組織類型關係敘述的選項,何者正確?
(A)精粹主義:改良的分科課程
(B)理想主義:成人中心課程
(C)實用主義:經驗中心課程
(D)實在主義:分科課程
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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Shu E Weng 國三上 (2012/05/09 23:51)
A精粹主義:分科課程B理想主義:.....觀看完整全文,請先登入
28F
tytywin 國二下 (2015/06/02 14:07)

BD的更正也太分歧了吧= = 25F若為正解也好難懂~唉!

29F
mimi 高二下 (2015/10/30 22:45)
D 實在論(唯實主義)的課程哲學,強調學習內容應能讓學生獲得統整的經驗,課程組織方面重視廣域課程的設計。 陳 中冊p57
30F
美萱 高二上 (2016/02/05 01:52)
綜上述

(A)精粹主義:傳統的分科課程 (講求基本能力語各學科知識概念)

(B)理想主義:教材中心課程(理性主義-形式訓練)

(C)實用課程:經驗中心課程(杜威)

(D)實在主義:廣域課程(經驗主義-經驗的統整)

(E)實驗主義:活動課程(兒童本身的社會活動)

88. 關心學生的個體經驗,重視其興趣、動機、態度與目的,藉由課程組織將無關的知識與經驗統整為相關且有意義之 學習經驗,創造知識的一貫性與統一性,此種課程統整方式屬於下列何種途徑?
(A)A學科內容的統整
(B)B學科關係的統整
(C)C學生個人經驗的統整
(D)D校內外領域的統整
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Meng Jung Tsai 國三上 (2012/05/03 15:43)
課程統整包括了1.經驗的統整;2.社會的統整;3.知識的統.....看完整詳解
1F
Aries Yeh 小二下 (2012/04/16 23:52)

J. A. Beane 在《課程統整》一書中指出課程統整有四個向度。下列何者為非?(A)經驗統整 (B)社會統整 (C)知識統整 (D) 主題統整。
答案:D

 
3F
Aemuro Cheng 小二上 (2016/05/15 14:40)
關鍵字:關心學生的個體經驗,重視其興趣、動機、態度與目的 →學生個人經驗的統整
28.泰勒(R. Tyler) 主張有效的課程組織必須符合下列哪些規準? 1.統整性 2.遷移性 3.順序性 4.繼續性
(A) 1 3 4
(B) 1 2 4
(C) 2 3 4
(D) 1 2 3 。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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Fangyi Wei 高一下 (2013/05/11 17:25)
順序--依教材難度有先後順序(先教加減後教乘除)繼續--同樣內容重覆出現加深加廣奧立佛(Oliver)所強調的課程組織的ABC是指 銜接性、均衡性、繼續性.....觀看完整全文,請先登入
4F
Emma Lin 小一上 (2014/09/18 03:49)
順序性(sequence):加深加廣。數學先教加法,再教乘除  by高明教綜7-45
繼續性(continuity):直線式重複敘述
5F
陳子昂 高二上 (2015/06/02 20:02)
泰勒的課程喜歡繼序統......
6F
Hejihui 國三上 (2015/11/21 13:51)
惡整口訣:

"泰勒" "繼續" "噓"(順序)在"馬桶"(統整)

戴帥主題式教育專業科目 第三單元 課程 小標-目標模式
有提到 目標模式依據連續性、順序性和統整性三原則來組織課程
28. 泰勒(R. Tyler) 主張有效的課程組織必須符合下列哪些規準? 1.統整性 2.遷移性 3.順序性 4.繼續性
(A)1 3 4
(B)1 2 4
(C)2 3 4
(D)1 2 3 。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
2F
名偵探康 小六下 (2013/03/02 14:19)
太熱:所以血液 通通繼續順流~

3F
持續力 高一下 (2014/03/23 10:51)
Tyler課程設計原則-繼續性、順序性、統整性、銜接性(愛美就要繼續整行),
出自千華,    續<序>,行<銜>
4F
FLY 國三下 (2016/06/02 09:02)
遷移性感覺就是認知學派提的
88.下列何者非屬於課程組織應秉持的基本原則?
(A)垂直銜接(vertically)
(B)水平聯繫(horizontally)
(C)連續性(continuity)
(D)區別性(differentiated)
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/25 10:34)
課程組織應該把握的原則,有部分學者從鉅觀層面來探討,提出了若干課程組織的規準,也有從細部應把握之原則進行討論者。 泰勒(R.Tyler)指出,有效的課程組織必須符合三個規準: U          繼續性(continuity)、 U          順序性(sequence)、 U          統整性(integration)。   奧立佛(Oliver)認為,課程組織應考慮三個層面,簡稱課程組織的ABC: U          .....看完整詳解
5F
Kuo Ling 高一上 (2013/03/07 15:56)
水平聯繫我個人理解應該是有點像課程內容所能延展出去的相關學習範圍,例如教唐詩就會講到唐代歷史,才能更了解作者寫作的情境脈絡。
6F
jwei915 高一下 (2014/03/23 23:23)

陳嘉陽書上有出現﹝分化性﹞......害我差點以為跟選項D[區別性]是一樣的T_T

7F
YiShan Hung 國三下 (2014/05/13 10:57)
水平聯繫是統整性