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搜尋:課程組織類型+廣域課程

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  • 明茲柏格組織類型分五類 0 by 公職◆行政學
    依據明茲柏格(H.Mintzberg)的分類,組織類型的分類可分為五大類: (1)簡單結構(SimpleStructure):在此組織內,人員及單位很少,也沒有嚴明之工作劃分  ..
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32.下列有關課程組織類型的敘述,何者正確?
(A)相關課程-國文科教唐詩時,連結到歷史科的唐朝歷史
(B)核心課程-將國文、數學不同的知識體系設立不同科目來教
(C)融合課程-以「環保」為主題,結合化學、地球科學、經濟等學科
(D)廣域課程-「認識台灣」課程,以台灣為主軸,探索台灣的歷史、地理、公民等學科
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答案:A
難度:適中
最佳解!
楊竣硯 小五上 (2011/03/10 12:47)
融合課程(合科課程) 簡單舉例就像  國中的 理化=物理+化學 廣域課.....觀看完整全文,請先登入
21F
邱顯皓 國三下 (2016/03/04 18:41)
七大領域是廣域課程的話,D選項不就也正確了嗎?
22F
chuchu 大一下 (2017/02/28 03:31)
相關課程-各科聯絡的教學,科目仍有界限存在,較以教師為中心 融合課程-即合科課程,有關系科目合起來變成新的科目,如社會科,自然生科.以學生興趣需求為中心. 廣域課程-把課程分大類進行,如九年一貫的七大領域.用意在恢復人類文化,瞭解生活. 核心課程-以一科目為中心,其它科力求與之配合.目的使學生得到完整生活經驗.
23F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/25 10:44)

以下為自己整理的表格&重點,供大家參考,有錯不吝指教:D

課程型態

原文(有時會考原文)

解釋

易考概念分科(學科)課程
Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學,體育。
1.特點:

a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。

b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。

2.限制:

a.片斷零碎的傳授知識,往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。

b.容易與現實生活脫節,因為學了知識做甚麼用,往往不是學科課程設計者的問題。
相關課程
Correlated Curriculum多位某領域的教師共同討論之後,決定不採用統整課程的組織方式,不過仍然一起設計課程,但保有各自學科的主體性及架構。
1.最強調個別學科知識的系統性。

2.採用各科聯絡教...
查看完整內容
52.將有關的科目合併成為一個新的學科,這是屬於下列那一種的課程組織類型?
(A)融合課程 
(B)廣域課程 
(C)通識課程 
(D)相關課程
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答案:A
難度:簡單
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劉真汝 高一上 (2012/04/04 15:28)
融合課程=合科課程=有關的科目加起來變成新科目 廣域課程=將知識統整成.....看完整詳解
4F
Michelle Lin 國三上 (2012/05/25 13:25)

融合課程是 例如 物理化學兩科變理化嗎
5F
Li-Yu Lan 國三下 (2012/06/08 00:22)
融合:由學科出發,把學科分類

廣域:由知識出發,把知識分成領域
6F
Yu Ling Huang 高三下 (2014/04/07 10:34)
廣域課程形成的方式如同融和課程,只是範圍再擴大。
6.下列課程組織類型中,何者最強調個別學科知識的系統性?

(A)相關課程(correlated curriculum) 
(B)融合課程(fused curriculum)

(C)廣域課程(broad-field curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)
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答案:A
難度:簡單
最佳解!
Joy :) 考上國小英語 高三下 (2012/03/02 17:30)
相關課程基本上仍以科目為組成單位,但為了解決學科課程中科目間無關聯的缺失,故將性質相近或有共同特性之科目予以適當的安排,企圖經由科目間之某些關係,提升科目間的連結。例如國文科處理唐詩時,歷史科則探討唐朝歷史,雖然二科目仍各自獨立,但其間的「距離」以因刻意的安排而縮小。因此相關課程可以指人們在維持學科本位的情形下,經由各種適當之安排,使科目間產生關聯的課程。 融合課程(Fusion Curriculum)又稱為合科課程,是將部分有相關的科目統合成一個範疇較廣的新科目,增強科目之間的連結性,把有關係的科目合併起來,將教材重新組織,成為一個新科目。其目的在減少分科課程支離破碎的弊病,使學生獲得更為完整的學習經驗。而且以學習者的發展特性、興趣和需求為中心組織教材內容,使教材更活潑化、生活化。例如將歷史、地理等科目合併為社.....觀看完整全文,請先登入
11F
Samuel James 國一上 (2017/02/15 12:06)

多學科課程其實就是類似相關課程
(參考戴帥)

12F
Samuel James 國一上 (2017/02/15 12:12)

如果多學科課程類似於相關課程
那他就不可能是大單元課程
因為大單元已經打破學科界線了

13F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/25 10:52)

以下為自己整理的表格&重點,供大家參考,有錯不吝指教:D

課程型態

原文(有時會考原文)

解釋

易考概念分科(學科、科目)課程
Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學,體育。
1.特點:

a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。

b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。

2.限制:

a.片斷零碎的傳授知識,往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。

b.容易與現實生活脫節,因為學了知識做甚麼用,往往不是學科課程設計者的問題。
相關課程
Correlated Curriculum多位某領域的教師共同討論之後,決定不採用統整課程的組織方式,不過仍然一起設計課程,但保有各自學科的主體性及架構。
1.最強調個別學科知識的系統性。

2.採用各科...
查看完整內容
39.下列課程組織類型中,何者最強調課程的統整性?
(A)相關課程(correlatedcurriculum)
(B)融合課程(fusedcurriculum)
(C)廣域課程(broad-fieldcurriculum)
(D)經驗課程(experientialcurriculum)。
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答案:D
難度:適中
最佳解!
Elsa Chang 大一下 (2011/02/02 17:46)
AB選項都是學科科目上的統整,C選項是合併若干學科為一廣泛領域(通常以社會科為核心),這三種類型都以學科統整為主,而經驗課程(又稱為活動課程,或兒童中心課程)是以兒童的生活為課程內容,比.....觀看完整全文,請先登入
3F
Ponga Pon 高二上 (2011/02/04 00:13)
懂了,謝謝ㄋㄟ:)
4F
薛淨文 高二上 (2012/03/07 17:15)
經驗課程----最強調課程統整!
5F
吳文文 高二上 (2014/07/09 15:13)
課程設計的水平組織類型,從分化到統整依序排列是
學科==>相關==>融合==>廣域==>核心==>活動(經驗)
下列有關課程組織類型的敘述,何者正確?
(A)相關課程-國文科教唐詩時,連結到歷史科的唐朝歷史
(B)核心課程-將國文、數學不同的知識體系設立不同科目來教
(C)融合課程-以「環保」為主題,結合化學、地球科學、經濟等學科
(D)廣域課程-「認識台灣」課程,以台灣為主軸,探索台灣的歷史、 地理、公民等學科
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答案:A
難度:適中
1F
Ming-Chen Yu 高二上 (2013/02/07 14:59)
請問其他的要怎麼改才對呢?
2F
黃麗錡 高三上 (2013/02/15 21:46)
(A)相關課程:知識有連結但科目界線還是在
(B)分科課程
(C)核心課程:以一個領域為核心
(D)廣域課程:將有關知識進行統合組織
哈  不知道對不對~~~