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搜尋:課程設計 理念 歷程模式

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26.依據電腦輔助教學的設計方式,學習者以先前熟練的技術來解決一個挑戰性的難題。學習者須檢視所呈現出的資料或訊息,清楚界定其範圍,提出合理假設,依據呈現 資料驗證假設,並提出答案。請問,這是下列哪一種電腦輔助教學的設計理念?
(A)教學式(tutorial)
(B)模擬式(simulation)
(C)問題解決式(problem-solving)
(D)教學遊戲式(educational game)
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Hsiu Ling W 小五下 (2011/03/07 10:44)
問題解決式(problem-solving)  電腦輔助教學的設計理念 學習者須檢視.....觀看完整全文,請先登入
3F
Megumi Chiu 高二下 (2012/03/09 22:47)
感謝樓上大大的指點迷津!!!
4F
Cager Lin 高一上 (2015/05/12 14:03)
模擬法(simulation)電腦輔助教學
行為重現或把物理或社會現象的功能重新表現(如模擬手術或模擬駕駛)
通常模擬法用以教導 “操作性知識”  而教導法則強調“敘述性知識”
5F
Jia-xing Wu 國三上 (2016/01/26 22:05)
電腦輔助教學共有七大類教學設計:
反覆練習、家教式/教學式、遊戲式學習、模擬與展示、
探索式學習、測驗式電腦輔助教學、問題解決

問題解決
(Problem Solving)
問題解決(Problem Solving)可以提供學習者的指引,藉此引導學習者解決所面對的問題。從分析問題、建立假設到找出解決方法,並在此解決問題的過程中建立自身的知識模式。如此可促使學習者破除僵化思考,並提升邏輯判斷能力。然而,傳統的學校教育大多提供都是以教科書內容為主,並以其以循序、制式的來教導學生。對於學生來說,學校無法提供一個問題解決的環境,當學生認知道以往的解答經驗不適用於新情境問題時,通常會受到限制而發生困難。故在學校課程內,如何讓學習者習慣思考非例行性的問題,培養成獨立主動思考的習慣來解決問題是非常重要的課題。若學生俱備獨立思考和批判的能力,則足以有能力立足於多元變遷的現代社會。解決問題的過程包含五個步驟,分別為:瞭解與思考、探究與計畫、選擇策略、尋找答案,省思與擴展問題(國民教育社群網,2007)。在前述中,我們了解學校在提供問題解決環境上的缺乏,然而資訊科技與網際網路的蓬勃發展,卻為課程活動中不易取得的資源帶來了一些契機。運用多媒體電腦及網路的特性,將其資訊科技視為課程上的教學工具,提升學習效益。

http://opencourse.ncyu.edu.tw/ncyu/file.php/19/%E6%95%B8%E4%BD%8D%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A6%82%E8%AB%96/030_%E7%AC%AC03%E7%AB%A0_%E9%9B%BB%E8%85%A6%E8%BC%94%E5%8A%A9%E6%95%99%E5%AD%B8_111011.pdf
32.依據電腦輔助教學的設計方式,學習者以先前熟練的技術來解決一個挑戰性的難題。學習者須檢視所呈現出的資料或訊息,清楚界定其範圍,提出合理假設,依據呈現資料驗證假設,並提出答案。請問,這是下列哪一種電腦輔助教學的設計理念?
(A)教學式(tutorial)
(B)模擬式(simulation)
(C)問題解決式(problem-solving)
(D)教學遊戲式(educationalgame)
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
2F
Chui Cheng 高二上 (2011/06/10 10:33)

+1

3F
侯慧如 高三下 (2013/03/15 18:15)
1. 家教式/指導式(Tutorials)

 2. 反覆練習式(Drill &Practice)

 3. 模擬式(Simulation)

 4. 遊戲式(Game)

 5. 測驗式(Tests)

 6. 詢問式(Inquiry)

7. 對話交談式(Dialogue)

8. 問題解決式(Problem-Solving)

9. 模型式(Modelling)

4F
下列是幾種依據「全方位設計」理念所做成的課程與教學調整,請問,何者最符合「多元參與」原則的實踐?
(A)進行增強調查並落實使用增強系統
(B)分析學生學習風格及優勢學習方式
(C)為學生設計學習歷程檔案
(D)增加重要學習內容的輔助說明
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
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ariel 高一上 (2014/06/11 11:10)
全方位設計多元表徵----學習途徑多元表.....觀看完整全文,請先登入
6F
Yuchu Tsai 高二上 (2013/03/20 11:09)
因為增強系統中的增強物是個案自己選的,比起優勢學習方式,增強物比較吸引個案,較能引起學習動機
7F
Yuchu Tsai 高二上 (2013/03/20 11:10)
(B)選項比較偏向多元表達喔
設計者所設計的教材,尊重學習者的興趣與偏好,讓學習者有選擇權與控制權,並決定自己的學習時間與速度,以提升學習者的學習動機與主動參與學習的意願。
83. 對社會重建觀的課程設計理念,下列敘述何者正確?
(A)目的在培養學生成為現在社會所需要的專業人才
(B)重視全人發展的教育目的
(C)課程應提升學生的批判與改革能力
(D)強調學科基本能力與個人興趣的統合發展。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
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Wu Winny 小五上 (2011/03/07 11:13)
三. 社會取向的課程設計理念1. 視學校為社會機構,其存在係因社會有教育下一帶的需要。2. 又分為兩派,社會適應觀及社會重建觀(1) 社會適應觀:課程應協助學生適應現存社會,由社會決定該學什麼。(2) 社會重建觀:課程應提升學生的批判能力,培養建立新目標的技能,以促成有效的社會改變。 如:美國田納西州的 Highla.....觀看完整全文,請先登入
7F
Lavender Chang 高二上 (2011/07/16 18:18)

社會重建課程設計反應在四個面向上:

1.課程目的:強化學生社會行動力及批判力;
2.課程內容:以社會問題為核心;

3.課程實施:重視社會運作及問題的探討;

4.課程評鑑:強調真實評量,檢視學生解決問題與實踐能力的養成

(彭富源、張素貞,2005)。由此觀之,社會重建課程相當重視課程與社會實際情況的結合,不僅強調設計融入社會的課程,也提倡學生從學習中與社會相連結,以及參與社會。

8F
盧天才 大一下 (2012/03/06 22:50)

社會重建觀的課程設計理念----課程應提升學生的批判與改革能力

9F
Frank Lee 國一下 (2012/11/14 16:11)
人的興趣是多元的,社會重建就是無法滿足「不想參與社會重建」工作的人。一些極權國家處處要求人民「貢社會」(或工商大老要求員工貢獻公司),最終卻忘了自己的幸福。
( )10.以學生取向「學習者中心設計」理念所實施的課程與學校,為何者:
(A)核心課程
(B)學科課程
(C)廣域課程
(D)經驗中心課程
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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Evonne Lin 高三上 (2012/02/13 15:34)
學生中心~~~所.....看完整詳解
3F
mmiko147 高二下 (2014/04/17 09:19)

經驗課程是自己要去經歷過的經驗,所以是以學生為中心

4F
喵~喵~喵~ 小六下 (2016/03/15 11:26)
國家訂定的課程目標(理想課程),由不同的教師(知識課程?),以各教師的方式教授課程(運作課程),而學生於課堂所學習到的知識內化(經驗課程)