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搜尋:課程評鑑有各式各樣的模式

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    課程評鑑類型 A. 形成性評鑑與總結性評鑑:形成性評鑑和總結性評鑑的概念,由史克芬首先提出,兩者對課程評鑑都十分重要。形成性評鑑用於課程設計過程中,主要目的在搜集課程草案或原型優缺點的資料,做為..
  • 課程評鑑的類型 45 by 教甄◆教育專業科目
    關於試題:38.大智國小在學校本位課程發展中進行評鑑,主要目的在蒐集課程草案的優缺點資料,作為改造或修訂課程之用。這 屬於下列哪一種評鑑? (A)目標評鑑 (B)績效評鑑 (C)形成性評鑑 (D)..
  • 【課程評鑑模式】:目標導向、CIPP、感應性、外貌評鑑、認可評鑑 41 by 教甄◆教育專業科目
    【泰勒-目標導向模式】 一、或稱[目標本位]、[泰勒評鑑模式],此模式由泰勒所設計出來的第一套系統的課程評鑑方法,泰勒是第一位在教育領域中用[評鑑]用語的人,其精神在預定目標..
  • 課程評鑑的主要模式 3 by 教育測驗與評量(統計)
    課程評鑑的主要模式     ◎行為目標模式(behavioral objectives model)   1.亦有人稱之為「科學」模式(..
  • 課程評鑑模式 19 by 教甄◆教育專業科目
    一、目標導向模式-Tyler   (一)來由:Tyler在八年研究方案中提出,第一位在教育領域中使用「評鑑」用語的人。   (二)預設目標並檢視目標是否達成。 ..
35. 課程評鑑有各式各樣的模式,請問下列對於課程評鑑敘述的選項,何者正確?
(A)目標獲得模式(goal-attainment model)的評鑑,旨在確定成功的程度
(B)差距模式(discrepancy model)旨在比較「標準」(standard)和「計畫」(plan),分析其中的差距,作為課程方案改進的依據
(C)史塔佛賓(D. L. Stufflebeam)等人所提倡的「背景、輸入、過程、及成果模式」簡稱為CPPI模式
(D)認可模式(accreditation model)的評鑑過程,最主要的是外部評鑑和資料檢視
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
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Van Dine 大一上 (2012/04/26 22:34)
差距模式(discrepancy model):由目標本位評鑑發展而來,係由普羅佛斯(Provus)設計的系統評鑑方法。其旨在於比較「標準」和「表現」,分析其中的差距,做為課程方案改進的依據。 史塔佛賓(D. L. Stufflebeam)的是CIPP 內在效標模式:內在效標著重事物的內在特徵,是不容易量化的,因此評鑑的判斷標準常取.....看完整詳解
11F
Juju Chang 國三下 (2014/12/13 23:12)

(B)差距模式(discrepancy model):比較「標準」和「表現」

(C)簡稱CIPP模式

         (D)外貌模式(Countenance model)的評鑑過程,最主要的是外部評鑑和資料檢視
12F
2016必上正式 國二下 (2016/05/28 13:30)
請問認可模式和差距模式如何區分
13F
Rikki Chen 高一下 (2016/06/10 13:20)
認可模式關鍵字:「自評」
此模式的評鑑,其成敗關鍵在於標準的建立、自評、訪視的實施,以及補救改進的程序
(A)目標導向模式
(B)背景-輸入-過程-成果模式
(C)外貌模式
(D)認可模式----P.38
答案D

差距模式關鍵字:「差距」
北山國中希望透過評鑑瞭解校本課程發展的目標與實際運作間的落差,以作為課程改進的依據。下列哪一種評鑑模式較能符合該校所需? 
(A)感應模式(responsive model) 
(B)差距模式(discrepancy model) 
(C)認可模式(accreditation model) 
(D)鑑賞模式(connoisseurship model)
答案B (100年教檢)

我想應該是這樣區分吧? 其他老師還有其他方式嗎?

48. 課程評鑑有各種不同的模式,請問下列關於課程評鑑模式之提倡者的敘述之選項,何者錯誤?
(A)目標獲得模式:R. W. Tyler
(B)外貌模式:R. E. Stake
(C)認可模式:D. Lawton
(D)差距模式:M. M. Provus
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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Van Dine 大一上 (2012/04/26 22:47)
情境模式:由Skilbeck用於學校本位發展,或依Lawton的文化分析論點htt.....看完整詳解
9F
Rafael Tang 高二下 (2013/05/20 22:32)

※差距模式(discrepancy model):比較「標準」和「表現」

10F
2016必上正式 國二下 (2016/05/28 13:32)
認可模式和差距模式如何區分
11F
戴竹修 國三下 (2016/11/15 22:53)

 認可模式:

認可模式係源於美國中學和大學認可機構的評鑑程序。採用認可模式時,評鑑人員必須先訂定認可標準,通常採最低標準的設定方式。

認可係指課程方案獲教育機構,被認定是否符合某些共通同意的標準的過程。認可模式強調的是專業自主的觀念,希望運用專業知識和經驗,建立教育的最低標準,來保障教育品質。但這種「警察」式的角色在最近已轉變為「服務」的角色,即以認可來協助學校改善其課程方案。

認可模式的實施,首在建立認可的最低標準,再由受評學校自評,專家前往訪視,如發現缺失並予學校補助改進的機會,並安排複評。

認可模式的問題有幾項比較重要:認可標準的建立不易、自評報告常乏正確性、訪視效果不易發揮。

下列哪一項不屬於測驗的行政決定功能?
(A)課程評鑑
(B)了解學生的性向
(C)英語能力編組
(D)甄選數理資優班學生
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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呂小怡 國三上 (2010/05/01 17:19)
測驗的功能: (1)教學決定的功能:1確定學生的起點行為 2建立切實可行的教學目標 3確定教學目標達到的程度 4改進教學法 (2)行政決定的功能:1選擇決定.....觀看完整全文,請先登入
2F
小猴小猴 高二上 (2012/04/24 15:42)
筆記
17. 課程發展有數個重要的模式,依據主要學者與其主張之 配對,下列何者正確?
(A)目標模式--P. H. Taylor
(B)過(歷)程模式-- J. J. Schwab
(C)折衷模式-- L. Stenhouse
(D)批判模式--H. Giroux
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
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Iris Yu 高二上 (2014/07/02 18:43)
曾在阿摩看過老師分享,行政的Tay.....觀看完整全文,請先登入
15F
Adida Chiu 小三下 (2015/06/13 12:57)
翻譯的盲點...
16F
第第 高一上 (2016/03/16 20:23)
歷程模式-L. Stenhouse?
情境模式-D. Lawton?
17F
阿Man 國三上 (2016/04/26 17:30)
一、目標模式 by Tyler(八年研究) 、Babbit
二、歷程模式 by Stenhouse(人文課程方案)、Hirst
三、情境模式 by Skilbeck 、 Lowton
四、慎思模式 by Schwab:慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的,再變為準實用的及折衷的,主張在執行課程發展任務時,必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程。 


60.在課程評鑑模式中旨在描述取得及提供有用的資料,作為判斷各種課程方案之用,並以「投入評鑑」、「產出評鑑」 、「過程評鑑」、「背景評鑑」等四種評鑑以進行課程決定的是:
(A)CIPPModel
(B)CountenanceModel
(C)DiscrepancyModel
(D)Tyler'evaluationModel
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
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Shi-jo Gow 高三下 (2012/07/18 21:34)
背景評鑑(Context Evaluation, C)投入評鑑(Input Evaluation, I)歷程評.....觀看完整全文,請先登入
2F
Angelina Wang 高三上 (2013/01/25 15:08)

也有人翻為

背景評鑑(Context Evaluation, C)
輸入評鑑(Input Evaluation, I)
過程評鑑(Process Evaluation, P)
產出評鑑(Product Evaluation, p)

3F
生活中唯一的殘疾就是消極的心態。 國二上 (2013/07/11 14:18)
【背書過程】:背、輸、過、成