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1、正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?
(A)受教者 
(B)受教者的父母 
(C)施教者 
(D)課程
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/23 10:34)
正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基.....觀看完整全文,請先登入
6F
ytiliuqnart 高一上 (2014/01/21 11:06)
"不是"
7F
Lupin(感謝阿摩-105桃園小教正取 高三上 (2014/04/20 16:44)
正式學校教育之所以能發揮幼纂A是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?

應改為

正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?
8F
阿摩 大三上 (2014/04/21 11:23)
原本題目:

1、正式學校教育之所以能發揮幼纂A是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?(A)受教者 (B)受教者的父母 (C)施教者 (D)課程

修改成為

1、正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?(A)受教者 (B)受教者的父母 (C)施教者 (D)課程
6、學校本位課程(school-basedcurriculum),是指由學校本身對於學生之學習內容或活動所進行設計、實施和評鑑的課程,它應以下列何者為核心:
(A)學校 
(B)社區 
(C)校長 
(D)教師
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/23 11:12)
學校本位課程的定義學校本位課程是 以學校的教學理念及學生需要為核心, 以學校的教育人員為主題, 以學校的情境及資源為基礎,並.....觀看完整全文,請先登入
22F
秉惠 小三上 (2016/03/10 16:55)
「情境模式:
課程設計的基本假定是以個別的學校其教師作為課程發展的焦點,亦即「學校本位課程發展」...。」
from陳嘉陽(中冊p.66)

以下為個人淺見:
焦點、核心、主體都是類似字詞。
以學校為主體,以教師為核心,不行嗎?
23F
m, 國三上 (2016/10/21 15:49)

(1)同意樓上
從語言分析哲學的角度來看,焦點、核心、主體等這些名詞的混亂,是因為(部分的)出題者或(部分的)寫書者沒有了解詞語的根本用意進而造成誤用

(2)「學校本位課程」強調「課程決策是一種專業」,教師應針對「學校特色、學生需求」,並依據自己的「專業見解」來規劃課程

(3)不選教師核心,可能是因為教師核心會形成「教師專業本位」與「教師專長本位」的差異,「教師專長本位」非為學校本位課程所著重

(4)學校核心是比較全面的選擇,學校本位課程是結合學校教師、學校行政、學生、家長、社區、社會的課程發展策略,而非由教師獨自地或獨斷地規劃課程

24F
m, 國三上 (2016/10/21 18:42)

另外

(1)「學校特色課程」是專師專徒、專課專時(20%彈性學習時間),所以「教師專長本位」較偏向學校特色課程

(2)學校本位課程可以是學校的特色課程,但特色課程不一定能成為本位課程。所以強調課程的獨特性並不能使特色課程成為學校本位課程

(3)已入法的重大議題(EX生命教育、家庭教育、性別平等教育)具普遍性,不屬於學校本位課程

(4)學校本位課程發展=情境模式,代表(a)史北克(Skilbeck)情境分析模式 (b)羅通(Lawton)文化分析模式

(5)學校由被動執行課程到主動發展課程,所以學校本位課程反對「中央邊陲的課程發展」,反對全國統一課程,反對統一教學型態

21、下列敘述何者為「課程即經驗」的主張?
(A)重視教科書的發展 
(B)視學生為學習的中心 
(C)課程是一系列目標的組合
(D)強調須先計畫的觀點
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
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馬自達 小六上 (2010/09/23 12:43)
課程即經驗一、意義「課程即經驗」的「課程」定義,傾向將「課程」視為一種「學習經驗」,是學習者、學習內容與學環境之間的交互作用,以及交互作用之後產生的經驗歷程與實際結果,亦即「課程」是指學生從實際學校生或活所獲得的學習經驗。重視的是學習者個別的學習經驗及其所產生的學習歷程與學習成果。其課程的基本假設是以學生為學習的中心,主張學校課程應該適應個別學生,而非學生適應學校課程,強調學生個人的學習經驗之意義理解,以學生興趣、需要等,作為學校教育課程應該符合學生認知、技能及情境發展階段。 二、功能成為一種比較多元的學習經驗,有利學習者的均衡.....觀看完整全文,請先登入
2F
中狀元 高二下 (2012/05/06 00:50)


眼睛又花了...@@

3F
Yichen Huang 大一上 (2012/05/13 11:56)
課程的基本假設是以學生為學習的中心,主張學校課程應該適應個別學生
4F
m, 國三上 (2016/10/29 12:27)

課程即經驗

(1)課程=教學歷程(內容)+學習歷程(學生)+交互作用(環境)+學習實際經驗(學生)+學習實際結果(學生)

(2)經驗主義,學生本位,重視學生的個別差異,教學是課程的一部份

(3)適合用於「活動課程」,強調學生的興趣

(4)對課程的定義最廣泛,包含潛在課程內涵

(5)優點(a)兼重目標與過程 (b)學習經驗較多元 (c)有利學生均衡發展

(6)缺點(a)未必能有充分的教育指導 (b)容易忽略社會真正需求 (c)難以具體、客觀、完整的評鑑學生 (d)實踐困難度高

22、學校的各科教師列出整個學期要教的主題,再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習,這是什麼課程?
(A)活動課程 
(B)廣域課程 
(C)經驗課程 
(D)相關課程
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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楊聯聰 高三下 (2012/06/03 20:46)
關鍵字:各科.....看完整詳解
9F
黃 泰益 高三下 (2013/03/28 15:20)
學校的各科教師列出整個學期要教的主題,再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習,這是什麼課程? (D)相關課程
10F
I-Chieh Huang 高三下 (2013/07/12 14:58)
被"同一個時段"誤導
11F
Yu Ling Huang 高三下 (2014/04/06 11:05)
EX:國文科教唐詩時,連結到歷史科的唐朝歷史


23、澎湖縣的學校如果以「花火節」作為學校課程設計的主題,那麼這是屬於哪一種主題設計?
(A)事件主題 
(B)概念主題 
(C)論題主題 
(D)時令主題
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Ken Chien 國三下 (2012/04/19 00:18)
這題有陷阱,節慶應該是像是中秋、端午、過年這樣。花.....看完整詳解
18F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/06/01 23:21)
事件主題===>放煙火事件

概念主題===>黑洞的概念

論題主題===>何謂質量守恆?

時令主題===>賞楓   賞梅   賞櫻花(對應季節時令)
19F
yumina 國三上 (2015/02/27 16:16)
可是花火節已經現在在澎湖的每年5月舉行了,不能算時令嗎?
20F
Chia Chen 大二下 (2015/05/30 08:52)
時令偏向全國共同的“節日”
像是過年、端午、中秋等..
花火節只有澎湖有,
所以是屬於澎湖的地方事件。